“我来自偶然像一颗尘土，有谁看出我的脆弱。我来自何方我情归何处，谁在下一刻呼唤我。天地虽宽这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦。我还有多少爱还有多少泪，要苍天知道我不认输。感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜。”
　　这是台湾歌手欧阳菲菲的代表作，也是一首极具教育意义的心灵之歌。
　　感恩是一种美德，感恩是一种品质，感恩更是对美好生活的追求。而感恩在我国有着更为悠久的历史。在中国传统文化中，感恩思想一直占着主流地位。人生在世，不可能事必躬亲。父母师长，亲戚朋友，甚至还有许多不知名的陌生人，都无时无刻不在默默地关心我们呵护我们。
　　可是，近来却不断有各种因不知感恩而发生的血腥案件见诸报纸、网络、杂志。他们会对朋友们的帮助少有谢意，稍有不如意便大发牢骚，总觉得世界欠自己太多，觉得社会不公平，于是动辄就使用暴力，甚至以死相胁。这样就有可能走入两个极端，目空一切，或者内向自卑。
　　感恩教育势在必行，这已成为教育工作者的共识了。感恩意识是需要真培养的，只有通过教育引导学生养成感恩心态和感恩习惯，使感恩成为学生自觉的思维意识和行为习惯，才能把感恩行动贯彻到日常生活中去，下面介绍几个好的法方。
　　学生最喜欢听故事，而我国历史上感恩的故事很多，如“上书救文”等，老师可以将这些故事讲给学生听，可者组织学生进行感恩故事大赛，让他们在故事中耳濡目染地接受感恩教育。
　　老师可以在周末、节假日前，给学生布置感恩型的家庭作业。比如元旦、教师节前布置“亲手做贺卡送老师”的任务，“妇女节”前布置“做家庭小主妇”让妈妈休息一天的任务，“劳动节”前布置“五一七天假，家务承包”的任务，甚至还可以和家长们一起合作，把感恩教育日常化、生活化。
　　没有情感体验的感恩教育是肤浅的，老师要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
　　首先，老师要让学生知恩，引导学生筛选信息，明白要感谢谁的恩，感谢什么恩。其次，要让学生在想象中感恩。在讲《狼牙山五壮士》时，可以让学生想象五壮士英勇歼乱的情景，以激发他们爱国之心，爱英雄之心，进而萌发学习文化知识，报效祖国的情怀。最后，应引导学生报恩，让学生把情感升华到报恩和施恩的层面。
　　让学生学会感恩就等于帮助他们架起了做人的支点。所以，我们的教育不能只停留在传授知识上，更不能只停留在讲大道理的德育教育了，而应该从生活中的细节上培养健全的人格，让他们懂得感恩父母恩、感恩老师恩、感恩国家恩，感恩自然恩、感恩社会恩。这样的教育才是“刻骨铭心”的，才是真正为学生的未来发展着想的教育。
　　原《教研论坛》杂志改名为《新课堂教育》，特此说明。