论文部分内容阅读
摘要：帮助学生掌握更多丰富且适合自己的运动技巧是体育教学作为职业学校教育的关键内容，这也可以从整体提高学生的体育素养与身心素质。发展学生的核心素养已成为当今社会教育改革的主题，如何提高学生的身体素质对于众多学科中体育学科要负主要责任，而这也在学生核心素养培育过程中有着不可小觑的作用。体育教学要正确把握核心素养的时代特征这一基础上，科学的应用核心素养理论体系，学生发展核心素养我们要认真对待指导而且还要不断提高学生的综合能力。而现阶段的教育现象存在着这样的问题，随着对文化学科的重视，对于体育、音乐、美术的关注不够重视，中职生更是很难有时间进行锻炼与接受老师的专业指导，这一现象导致很多学生亚健康的体质从学生时代就一直“伴随左右”，没有养成良好的运动意识与习惯，对此，教师应给予充分重视。
关键词：中职;体育教学;核心素养
核心素养这一概念对人才培养目标进行了阐释，有助于促进学生关键能力的养成。就现阶段而言，中职院校体育教学成效并不显著，对学生的长远发展造成制约。而通过核心素养理念的渗透和融入，能够革新体育教师的教学观念，顺利实现课堂教学目标的基础上，帮助中职学生养成良好的运动习惯，提高品德素养。因此，中职体育教师要准确把握体育学科核心素养的内涵，全面融入到体育课堂教学全过程中。
一、培养学生体育核心素养的策略
（一）丰富教学方式，激发学生的锻炼热情
以往的体育教学中，中职学校更加重视学生身体素质的锻炼，让学生在体育课堂中做一些体育锻炼，不断磨砺体质，却不注重学生的锻炼兴趣和技能方向，这对学生的有效锻炼是不利的。为此，中职体育教学中，教师应该首先激发学生的锻炼热情，让学生乐于积极投身于体育锻炼之中，再进行体育综合素养的提升。对于学生来说，锻炼热情是他们愿意主动锻炼的前提，教师应该丰富单一的教学方式，创新更多形式，让学生对体育锻炼真正热爱起来。过去的体育教学模式是单调的、僵化的，一节课下来基本就是按照课前热身、教师示范、学生练习、自由活动的步骤开展下来的，长此以往，学生就会对体育锻炼愈加厌烦，他们愿意上体育课不是喜欢练习体育技能、增强体质，而是为了从繁忙的科目学习中偷得一点闲暇时间，目的就是为了放松。所以僵化的体育教学模式对于培养学生的核心素养没有太大的帮助，甚至会适得其反，引起学生的抵触，教师应该开发更多样化的教学方式，将各种活动、游戏融入进来，让学生全程参与进来，改变体育活动三点一线的教学方式。比如，以往的热身在做完热身活动之后，就是绕着操场慢跑几圈，这种方式显然不被学生喜爱。教师可以将慢跑变为热身小游戏，将学生分为几个小组，布置一些拉伸、弹跳、快走等任务，并对学生的表现进行评价。在教授技能的时候，也不要呆板地沿用教師示范的方式，比如，在足球课程教学中，如果教师只是带领学生在足球场上做做动作，就显得比较枯燥了，教师可以先组织学生观看一些足球比赛，并对一些经典动作进行讲解，加深学生的理解，再带领学生在足球场上进行练习。
（二）从学生的健康素养出发，因材施教
中职学校的教育不同于普通学校，这里的学生主要是技能型学生，在结业之后，基本就要步入岗位。这里边的岗位有不少是一些工厂和车间，岗位对学生的体育素质要求比较高。这里的素质不单单指的是身体素质，还重点包括心理素质。一些岗位的工作压力比较大，需要学生良好的抗压能力。而体育教学就可以培养这方面的能力。在体育教学中，学生的个体差异比较大，兴趣爱好各有区别，所以教师在教学之时，应该将这种差异性重视起来，根据学生的状况，制定合理的教学方式。比如，对于一些不热爱体育锻炼、表现出抵制行为的学生，教师可以逐步减除他们的抵触心理，首先制定一些简单的任务让学生去完成，并在锻炼中多与学生交流，让这些学生逐渐增加对教师的信任，增加对锻炼的兴趣。为了更好地促进他们的积极性，教师可以多增加一些体育趣味游戏，让学生觉得体育锻炼也是一件很有趣的事情。对于一些爱好体育锻炼的学生，教师可以增大锻炼难度，帮助他们更好地拓展自己的能力。总的来说，因材施教是一种有效培养学生体育核心素养的教学方式，值得体育教师去积极尝试。
二、刷新“体育课堂”新理念
体育课之所以不被重视很大一部分是因为在传统观念中，体育课堂属于学生“不务正业”放松心情的一堂课，学生对于体育课的认知就是做游戏，课外聊天不受约束的自由课程，部分体育教师也认为体育课就是让孩子放松身体，缓解文化课上的学习压力所以理所应当的对学生“放纵”，却不想这一做法已经违背了体育课的开设初衷。体育课之所以与文化课一同出现在课程表上列入学生的课程计划是因为，体育课是一门可以促进学生身心全面发展的课程，其中要求的专业程度丝毫不亚于其他文化課，对于体育教师的要求应该更为严格。体育教师在提高自己责任心的同时，要加强自身的理论知识学习以及不断实践改正教学方法，为学生养成终身正确体育观念，使学生的身心可以健康发展。同时为学生树立体育课使展现自我风采的课堂，让学生改变以往上课自由散漫不够重视的错误态度，从而使体育课在学生综合素质的发展培养中起到自己本该起到的重要作用。
三、结语：
在体育教学中，对于体育品德的树立也是不容小觑的，体育品德包括坚持不懈、迎难而上、自立自强等，体育品德是为学生养成良好的体育心态，正确看待成功与失败淡化得失心带来的失落感。同时在中职体育教学中，教师一定要针对性的建立教学课程，科学有效的教学方案使学生在体育课程的学习中不仅加强了自身体育技能，提升了体育核心素养还推动中职全体学生综合能力的全面发展，促进全体学生的健康发展。
参考文献：
[1]徐刚强.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].青少年体育，2017（4）：87‐89.
关键词：中职;体育教学;核心素养
核心素养这一概念对人才培养目标进行了阐释，有助于促进学生关键能力的养成。就现阶段而言，中职院校体育教学成效并不显著，对学生的长远发展造成制约。而通过核心素养理念的渗透和融入，能够革新体育教师的教学观念，顺利实现课堂教学目标的基础上，帮助中职学生养成良好的运动习惯，提高品德素养。因此，中职体育教师要准确把握体育学科核心素养的内涵，全面融入到体育课堂教学全过程中。
一、培养学生体育核心素养的策略
（一）丰富教学方式，激发学生的锻炼热情
以往的体育教学中，中职学校更加重视学生身体素质的锻炼，让学生在体育课堂中做一些体育锻炼，不断磨砺体质，却不注重学生的锻炼兴趣和技能方向，这对学生的有效锻炼是不利的。为此，中职体育教学中，教师应该首先激发学生的锻炼热情，让学生乐于积极投身于体育锻炼之中，再进行体育综合素养的提升。对于学生来说，锻炼热情是他们愿意主动锻炼的前提，教师应该丰富单一的教学方式，创新更多形式，让学生对体育锻炼真正热爱起来。过去的体育教学模式是单调的、僵化的，一节课下来基本就是按照课前热身、教师示范、学生练习、自由活动的步骤开展下来的，长此以往，学生就会对体育锻炼愈加厌烦，他们愿意上体育课不是喜欢练习体育技能、增强体质，而是为了从繁忙的科目学习中偷得一点闲暇时间，目的就是为了放松。所以僵化的体育教学模式对于培养学生的核心素养没有太大的帮助，甚至会适得其反，引起学生的抵触，教师应该开发更多样化的教学方式，将各种活动、游戏融入进来，让学生全程参与进来，改变体育活动三点一线的教学方式。比如，以往的热身在做完热身活动之后，就是绕着操场慢跑几圈，这种方式显然不被学生喜爱。教师可以将慢跑变为热身小游戏，将学生分为几个小组，布置一些拉伸、弹跳、快走等任务，并对学生的表现进行评价。在教授技能的时候，也不要呆板地沿用教師示范的方式，比如，在足球课程教学中，如果教师只是带领学生在足球场上做做动作，就显得比较枯燥了，教师可以先组织学生观看一些足球比赛，并对一些经典动作进行讲解，加深学生的理解，再带领学生在足球场上进行练习。
（二）从学生的健康素养出发，因材施教
中职学校的教育不同于普通学校，这里的学生主要是技能型学生，在结业之后，基本就要步入岗位。这里边的岗位有不少是一些工厂和车间，岗位对学生的体育素质要求比较高。这里的素质不单单指的是身体素质，还重点包括心理素质。一些岗位的工作压力比较大，需要学生良好的抗压能力。而体育教学就可以培养这方面的能力。在体育教学中，学生的个体差异比较大，兴趣爱好各有区别，所以教师在教学之时，应该将这种差异性重视起来，根据学生的状况，制定合理的教学方式。比如，对于一些不热爱体育锻炼、表现出抵制行为的学生，教师可以逐步减除他们的抵触心理，首先制定一些简单的任务让学生去完成，并在锻炼中多与学生交流，让这些学生逐渐增加对教师的信任，增加对锻炼的兴趣。为了更好地促进他们的积极性，教师可以多增加一些体育趣味游戏，让学生觉得体育锻炼也是一件很有趣的事情。对于一些爱好体育锻炼的学生，教师可以增大锻炼难度，帮助他们更好地拓展自己的能力。总的来说，因材施教是一种有效培养学生体育核心素养的教学方式，值得体育教师去积极尝试。
二、刷新“体育课堂”新理念
体育课之所以不被重视很大一部分是因为在传统观念中，体育课堂属于学生“不务正业”放松心情的一堂课，学生对于体育课的认知就是做游戏，课外聊天不受约束的自由课程，部分体育教师也认为体育课就是让孩子放松身体，缓解文化课上的学习压力所以理所应当的对学生“放纵”，却不想这一做法已经违背了体育课的开设初衷。体育课之所以与文化课一同出现在课程表上列入学生的课程计划是因为，体育课是一门可以促进学生身心全面发展的课程，其中要求的专业程度丝毫不亚于其他文化課，对于体育教师的要求应该更为严格。体育教师在提高自己责任心的同时，要加强自身的理论知识学习以及不断实践改正教学方法，为学生养成终身正确体育观念，使学生的身心可以健康发展。同时为学生树立体育课使展现自我风采的课堂，让学生改变以往上课自由散漫不够重视的错误态度，从而使体育课在学生综合素质的发展培养中起到自己本该起到的重要作用。
三、结语：
在体育教学中，对于体育品德的树立也是不容小觑的，体育品德包括坚持不懈、迎难而上、自立自强等，体育品德是为学生养成良好的体育心态，正确看待成功与失败淡化得失心带来的失落感。同时在中职体育教学中，教师一定要针对性的建立教学课程，科学有效的教学方案使学生在体育课程的学习中不仅加强了自身体育技能，提升了体育核心素养还推动中职全体学生综合能力的全面发展，促进全体学生的健康发展。
参考文献：
[1]徐刚强.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].青少年体育，2017（4）：87‐89.