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初高中教学中，数学占着相当大的比重，而且学习难度较大，因此在初高中阶段存在着大量的数学学困生，导致这种现象出现的原因既有外界因素的影响，也与学生的学习主观因素息息相关。为了更好的提升初高中数学教学质量，必须要对数学学困生产生的原因进行研究，并针对产生原因制定出相应的解决策略使得学生的数学学习效果得到优化，从而使得学困生尽快摆脱“学困”的现状，所有的学生都能够跟上整体的教学进度，促进初高中学生的整体发展与进步。基于此，本文将探究初高中数学学困生的成因以及转化方法。