【摘 要】
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[摘要]本文尝试将克拉申的输入假设应用于大学英语C班的课堂导入。基于输入假设，建议英语课堂导入教学活动中，重视课堂导入的可理解性、兴趣性、以及足够输入量，从而尽可能增强c班学生学习英语的兴趣。 中文题目[输入假设应用于C班大学英语课堂导人教学]
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[摘要]本文尝试将克拉申的输入假设应用于大学英语C班的课堂导入。基于输入假设，建议英语课堂导入教学活动中，重视课堂导入的可理解性、兴趣性、以及足够输入量，从而尽可能增强c班学生学习英语的兴趣。
中文题目[输入假设应用于C班大学英语课堂导人教学]
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