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在我们平时的教学中，有些老师总觉得自己所教学科的课时偏紧，时间不够；担心教学质量难以提升。于是课后留大量的作业，课外抓学生补课……殊不知这样以来，反而增加了学生的负担，容易使学生产生厌学情绪。既不利于学生素质的提高，也影响了教师的身心健康。我以为出现上述现象的根本原因就是课堂教学的效率不高，那么怎样提高课堂教学的效率呢？
一、转变教学观念是前提
物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学中，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备学生、备方法；在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。
1.备教材：教师平时应广博地、不断地积累资料。教师对工具书、经典书都应该尽量浏览，对眼下用得上和将来用得上的知识都要广泛地猎取。要把从别人那里收集来的知识，运用到教案的恰当部位，以便巧妙地展示给学生。
2.备学生：要针对具体学情，认准教学内容中主要的、本质的东西，把握重点、难点，了解哪些是学生能够通过自己的积极思考顺利接受的，哪些知识是必须讲的，使教学内容更集中、更具体、更确切。
3.备方法：选择教学方法应遵循以下几条原则：一是目标性原则。教学方法是实现教学目标的手段，教学活动是有目的的活动。二是服务性原则。选择教法要服务于教学内容，围绕重点训练项目来选择合适的教学方法。三是多样性原则。注意各种教学方法的综合运用，要根据学生年龄特点以及学生个性差异，选择多种教法。四是灵活性原则。从自身的实际出发，考虑自身的知识特点、业务素质、实践经验等。
二、充分发挥新教材的优势是关键
1.初二学生一开始的那种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好物理的关键.新教材采用先进的印刷技术，色彩丰富，图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的学习实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣.只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的.
2.在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们看图回答问题，通过观察指出那幅图说明课文中哪方面的内容.这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣.有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”“科学世界”看得很仔细，减慢的课堂节奏，我们可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣，让学生拓展知识面.
3.新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多.认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣.特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功.这样能使学生兴趣盎然，更加投入
三、拓展物理实验途径是基础
为了从多方面培养学生探索物理的兴趣并增强学生的动手和实验创新能力，我还组织开展了形式多样、内容丰富的课活动，其中每学期根据所学物理知识针对性地开展研究性学习和综合实践活动是重要活动之一。如学习噪声后，我组织学生到工厂了解、体验噪声危害，分析噪声的产生原因，讨论减弱噪声的方法；学习能源的可持续利用后，及时组织学生走访了解了通常家庭的节电情况、太阳能热水器的普及情况，通过实验探究并提出了节电的措施，还制作了太阳能热水器等模型。我们还会根据教学内容及时组织学生在课外完成一些小制作比赛，如在学习光学后组织学生制作照相机模型、潜望镜。此外还开展了别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座，开展科技制作、小发明、实验操作比赛等活动。通过活动的开展，使学生在活动中动手又动脑，激发了斗志，磨练了意志，培养了自主探究、创新的意识和习惯、发展了学生创新的能力。
四、目标明确是重点
要提高课堂教学的效率，必须要有明确的教学目标，确保教学不走彎路，不跑偏方向。在备课时要认真研读《物理课程标准》、《物理学业考试指导书》、《义务教育阶段物理学科学业质量评价标准》，细心领会文中“了解”，“知道”，“理解”，“掌握”，“会”等不同表述的含义，结合每节课的具体内容和学生的实际写好教案，准备好实验，有些内容还可以根据需要制作课件。这样才能使我们在教学过程中有的放矢，把握好深度和广度，使学生把该掌握的东西掌握好。
对超前写教案这个问题，个人认为：提前一节，就算合格；提前三节，工作敬业；提前过多，效果打折。我以为：要根据教学的内容和自己及学生的实际情况，宜详则祥，宜简则简！写在纸上的东西可以少一点，记在脑子里的东西要多一点。不要受制于教案，要根据教学内容和学生的实际，既要准备好“套餐”（课标规定的基本要求），又要准备好“自助餐”（隐性分层，因材施教），还要搞点“小炒”（优秀学生提高方面的知识拓展）！构建好教学的基本框架，教学时“以学生为本，师生互动，共同探讨，灵活变通，收放自如”。 （上接第125页） 在教学中，提高学生的实验能力与实验素质，达到提高物理教学质量，在物理教学中培养学生的创新意识与创新能力，提高学生的灵活性思维，为创新人才的培养打下坚实的基础。这个课题值得教师继续探究。
参考文献
[1]教育部《义务教育物理课程标准》（2011年版） 高等教育出版社
[2]崔秀梅主编 《初中物理新课程教学法》
一、转变教学观念是前提
物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学中，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备学生、备方法；在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。
1.备教材：教师平时应广博地、不断地积累资料。教师对工具书、经典书都应该尽量浏览，对眼下用得上和将来用得上的知识都要广泛地猎取。要把从别人那里收集来的知识，运用到教案的恰当部位，以便巧妙地展示给学生。
2.备学生：要针对具体学情，认准教学内容中主要的、本质的东西，把握重点、难点，了解哪些是学生能够通过自己的积极思考顺利接受的，哪些知识是必须讲的，使教学内容更集中、更具体、更确切。
3.备方法：选择教学方法应遵循以下几条原则：一是目标性原则。教学方法是实现教学目标的手段，教学活动是有目的的活动。二是服务性原则。选择教法要服务于教学内容，围绕重点训练项目来选择合适的教学方法。三是多样性原则。注意各种教学方法的综合运用，要根据学生年龄特点以及学生个性差异，选择多种教法。四是灵活性原则。从自身的实际出发，考虑自身的知识特点、业务素质、实践经验等。
二、充分发挥新教材的优势是关键
1.初二学生一开始的那种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好物理的关键.新教材采用先进的印刷技术，色彩丰富，图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的学习实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣.只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的.
2.在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们看图回答问题，通过观察指出那幅图说明课文中哪方面的内容.这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣.有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”“科学世界”看得很仔细，减慢的课堂节奏，我们可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣，让学生拓展知识面.
3.新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多.认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣.特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功.这样能使学生兴趣盎然，更加投入
三、拓展物理实验途径是基础
为了从多方面培养学生探索物理的兴趣并增强学生的动手和实验创新能力，我还组织开展了形式多样、内容丰富的课活动，其中每学期根据所学物理知识针对性地开展研究性学习和综合实践活动是重要活动之一。如学习噪声后，我组织学生到工厂了解、体验噪声危害，分析噪声的产生原因，讨论减弱噪声的方法；学习能源的可持续利用后，及时组织学生走访了解了通常家庭的节电情况、太阳能热水器的普及情况，通过实验探究并提出了节电的措施，还制作了太阳能热水器等模型。我们还会根据教学内容及时组织学生在课外完成一些小制作比赛，如在学习光学后组织学生制作照相机模型、潜望镜。此外还开展了别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座，开展科技制作、小发明、实验操作比赛等活动。通过活动的开展，使学生在活动中动手又动脑，激发了斗志，磨练了意志，培养了自主探究、创新的意识和习惯、发展了学生创新的能力。
四、目标明确是重点
要提高课堂教学的效率，必须要有明确的教学目标，确保教学不走彎路，不跑偏方向。在备课时要认真研读《物理课程标准》、《物理学业考试指导书》、《义务教育阶段物理学科学业质量评价标准》，细心领会文中“了解”，“知道”，“理解”，“掌握”，“会”等不同表述的含义，结合每节课的具体内容和学生的实际写好教案，准备好实验，有些内容还可以根据需要制作课件。这样才能使我们在教学过程中有的放矢，把握好深度和广度，使学生把该掌握的东西掌握好。
对超前写教案这个问题，个人认为：提前一节，就算合格；提前三节，工作敬业；提前过多，效果打折。我以为：要根据教学的内容和自己及学生的实际情况，宜详则祥，宜简则简！写在纸上的东西可以少一点，记在脑子里的东西要多一点。不要受制于教案，要根据教学内容和学生的实际，既要准备好“套餐”（课标规定的基本要求），又要准备好“自助餐”（隐性分层，因材施教），还要搞点“小炒”（优秀学生提高方面的知识拓展）！构建好教学的基本框架，教学时“以学生为本，师生互动，共同探讨，灵活变通，收放自如”。 （上接第125页） 在教学中，提高学生的实验能力与实验素质，达到提高物理教学质量，在物理教学中培养学生的创新意识与创新能力，提高学生的灵活性思维，为创新人才的培养打下坚实的基础。这个课题值得教师继续探究。
参考文献
[1]教育部《义务教育物理课程标准》（2011年版） 高等教育出版社
[2]崔秀梅主编 《初中物理新课程教学法》