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在体育教学活动中利用积极因素培养学生良好的体育运动动机。通过学习帮助学生养成热爱体育运动和终身体育的思想。首先重视和利用学生的运动需求，其次提高学生的体育成就动机，再次开展适当的良性竞争，积极组织团结合作的学习环境，最后及时反馈，重视过程性评价和肯定评价和满足学生的运动愿望了解学生的运动动机。积极主动的探索和学习如何培养学生的运动动机。提高学生的学习兴趣和养成积极健康的生活方式。
1 前言
随着社会的发展和互联网的普及，参加体育锻炼的学生越来越少，很多学生的兴趣在慢慢地转移，课余时间以及假期，很多青少年更多是选择待在家中，迷恋网络游戏、上网等。青少年体质呈现不断减弱的趋势。因此，研究在体育教学活动中培养青少年运动动机策略，有着十分重要的意义。
2 体育教学中运动动机的培养策略
培养学生的运动动机，帮助学生从没有参加体育运动的动机到有一个积极参加体育运动和体育锻炼的动机。体育教师应该结合学校的场地器材、体育资源等外在因素和自己条件，从教学设计开始，充分考虑学生的年龄特征、基本技能、体育基础知识等条件。对学生希望参加体育运动的愿望和需求，从实际出发通过教师的教学行为帮助学生形成积极的运动动机。
2.1 重视和利用学生的需求
掌握每一个年龄阶段学生的天性、身体特征、基本运动技能等情况，了解学生的体育活动需要，将体育教学内容、方法和组织形式结合起来。激发学生的运动兴趣、满足学生的运动需要，获得体育运动带来的乐趣，喜欢体育运动，进一步促进学生运动参与的目的。让学生参与到体育运动中来，体验体育活动带来的快乐，感受体育的魅力，喜欢体育，更愿意參加体育活动。
2.2 提高学生的体育成就动机
在体育教学中，教师应该关注个体差异满足学生的需求，多采用表扬和鼓励性语言，学生也容易获得成功的体验。教学内容和教学方法、练习方式可以围绕提高学生的运动动机来进行制定。学生主动参加体育运动的意识得到加强提高。体育教学中通过组织游戏、竞赛活动、教学比赛等活动，促进学生认识到采用达到目标的行为策略来获得成功。获得成功地体验能够加强学生的自信心，激发学生对更高成功的向往和追求。
2.3 开展适当的良性竞争，积极组织团结合作的学习环境
体育教师提高制定不同的教学目标、创造良好的课堂教学气氛，通过组织小组或者个人实力相当的对手之间开展竞争，既要求合作又要求相互竞争，每一个学生都希望取得好成绩，学生学习和锻炼的效果会更好。对胜利的一方给予表扬和鼓励，对负方提出鼓励和适当的惩罚。能够加强学生的责任感，提高学生的积极性和主动性，促进学生之间相互鼓励、相互信任、相互提高培养了学生挑战自我、团结协作的集体主义精神。
2.4 及时反馈，重视过程性评价和肯定评价
学生在学习中能够及时获得反馈信息，了解自己的技术水平、运动能力的情况，有利于他们进一步激发参与体育活动和体育锻炼的动机。因为学生在得到老师的反馈和看到自己的进步会增加体育学习和体育运动的热情。在体育教学中，体育教师及时反馈形式的学练情况，在学习和练习的过程中给予学生鼓励想的语言，帮助学生解决困难，能够提高学生参加体育运动和体育锻炼的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2.5 教学中教师积极主动去了解学生的运动动机
教学是一个师生互动的过程，作为一个体育教师首先应该了解学生的运动动机、愿望，一个积极的运动动机能够激发学生积极主动学习，参加体育运动和体育锻炼。通过查阅大量的文献资料，对于体育教学方面的诸多研究，大部分都是教学方法和组织方式融入了诸多元素经过不断的改革、创新后加以应用在课堂中。在体育教学活动中，学生通过感知觉和接受教师教学行为进而产生对体育学习的好感。所以体育教师在体育教学的活动中担当重要的角色。
2.6 教师结合实际情况尽可能满足学生的运动愿望
学生参加体育活动的目标愿望有提升自身身体素质、提高自己的运动技能和运动水平、加强人际交往、发泄不良情绪等。通常来说，学生参加体育运动的愿望是丰富多彩的运动项目、体育竞技项目、各种精彩的体育赛事，参加体育运动能够满足学生好玩、好奇心、争强好胜、渴望胜利的内在需要，同时也进一步加强来学生渴望参加体育运动的需求。体育教学中体育教师结合学校资源，主动开发体育资源，满足学生的体育愿望，并且加以辅助和指导去帮助学生实现运动愿望。
3 总结
首先在体育教学中体育教师应当了解学生的运动动机和运动需求，通过自己的教学行为来关心和学生，对学生遇到的问题及时提供帮助。其次以学生为主体，教师为主导，让学生成为学习的主人，学生可以选择自己的运动项目参加体育锻炼，体育教师提供相对的指导和帮助。最后制定新颖的教学内容，练习方法和组织开展体育竞赛和安排游戏，教学过程中及时反馈，多运用鼓励和表扬性的能够激发学生的运动兴趣，培养学生的运动动机，提高学生学习的积极性和主动性。
（作者单位：贵州民族大学体育与健康学院）
1 前言
随着社会的发展和互联网的普及，参加体育锻炼的学生越来越少，很多学生的兴趣在慢慢地转移，课余时间以及假期，很多青少年更多是选择待在家中，迷恋网络游戏、上网等。青少年体质呈现不断减弱的趋势。因此，研究在体育教学活动中培养青少年运动动机策略，有着十分重要的意义。
2 体育教学中运动动机的培养策略
培养学生的运动动机，帮助学生从没有参加体育运动的动机到有一个积极参加体育运动和体育锻炼的动机。体育教师应该结合学校的场地器材、体育资源等外在因素和自己条件，从教学设计开始，充分考虑学生的年龄特征、基本技能、体育基础知识等条件。对学生希望参加体育运动的愿望和需求，从实际出发通过教师的教学行为帮助学生形成积极的运动动机。
2.1 重视和利用学生的需求
掌握每一个年龄阶段学生的天性、身体特征、基本运动技能等情况，了解学生的体育活动需要，将体育教学内容、方法和组织形式结合起来。激发学生的运动兴趣、满足学生的运动需要，获得体育运动带来的乐趣，喜欢体育运动，进一步促进学生运动参与的目的。让学生参与到体育运动中来，体验体育活动带来的快乐，感受体育的魅力，喜欢体育，更愿意參加体育活动。
2.2 提高学生的体育成就动机
在体育教学中，教师应该关注个体差异满足学生的需求，多采用表扬和鼓励性语言，学生也容易获得成功的体验。教学内容和教学方法、练习方式可以围绕提高学生的运动动机来进行制定。学生主动参加体育运动的意识得到加强提高。体育教学中通过组织游戏、竞赛活动、教学比赛等活动，促进学生认识到采用达到目标的行为策略来获得成功。获得成功地体验能够加强学生的自信心，激发学生对更高成功的向往和追求。
2.3 开展适当的良性竞争，积极组织团结合作的学习环境
体育教师提高制定不同的教学目标、创造良好的课堂教学气氛，通过组织小组或者个人实力相当的对手之间开展竞争，既要求合作又要求相互竞争，每一个学生都希望取得好成绩，学生学习和锻炼的效果会更好。对胜利的一方给予表扬和鼓励，对负方提出鼓励和适当的惩罚。能够加强学生的责任感，提高学生的积极性和主动性，促进学生之间相互鼓励、相互信任、相互提高培养了学生挑战自我、团结协作的集体主义精神。
2.4 及时反馈，重视过程性评价和肯定评价
学生在学习中能够及时获得反馈信息，了解自己的技术水平、运动能力的情况，有利于他们进一步激发参与体育活动和体育锻炼的动机。因为学生在得到老师的反馈和看到自己的进步会增加体育学习和体育运动的热情。在体育教学中，体育教师及时反馈形式的学练情况，在学习和练习的过程中给予学生鼓励想的语言，帮助学生解决困难，能够提高学生参加体育运动和体育锻炼的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2.5 教学中教师积极主动去了解学生的运动动机
教学是一个师生互动的过程，作为一个体育教师首先应该了解学生的运动动机、愿望，一个积极的运动动机能够激发学生积极主动学习，参加体育运动和体育锻炼。通过查阅大量的文献资料，对于体育教学方面的诸多研究，大部分都是教学方法和组织方式融入了诸多元素经过不断的改革、创新后加以应用在课堂中。在体育教学活动中，学生通过感知觉和接受教师教学行为进而产生对体育学习的好感。所以体育教师在体育教学的活动中担当重要的角色。
2.6 教师结合实际情况尽可能满足学生的运动愿望
学生参加体育活动的目标愿望有提升自身身体素质、提高自己的运动技能和运动水平、加强人际交往、发泄不良情绪等。通常来说，学生参加体育运动的愿望是丰富多彩的运动项目、体育竞技项目、各种精彩的体育赛事，参加体育运动能够满足学生好玩、好奇心、争强好胜、渴望胜利的内在需要，同时也进一步加强来学生渴望参加体育运动的需求。体育教学中体育教师结合学校资源，主动开发体育资源，满足学生的体育愿望，并且加以辅助和指导去帮助学生实现运动愿望。
3 总结
首先在体育教学中体育教师应当了解学生的运动动机和运动需求，通过自己的教学行为来关心和学生，对学生遇到的问题及时提供帮助。其次以学生为主体，教师为主导，让学生成为学习的主人，学生可以选择自己的运动项目参加体育锻炼，体育教师提供相对的指导和帮助。最后制定新颖的教学内容，练习方法和组织开展体育竞赛和安排游戏，教学过程中及时反馈，多运用鼓励和表扬性的能够激发学生的运动兴趣，培养学生的运动动机，提高学生学习的积极性和主动性。
（作者单位：贵州民族大学体育与健康学院）