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反思近四年“国培计划”的实施过程，结合历年训前需求调查问卷的数据分析，我们发现，农村教师对在职教育的认识是模糊的，判断是偏颇的，培训机构的工作思路也比较含混，培训实施稍显凌乱。“农村教师研究的视点错位”与“农村教师在职教育价值指向不明”是导致这种现状的深层原因。需要纠正这种错位的研究视点与含混的价值指向。重视本土知识在农村教师专业发展中的价值，探寻基于在线学习为主的多元研修路径，真正立足农村教师实际开展职后教育，推进农村教师专业发展进程。