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高职艺术类专业学生接受人文素质教育时，更青睐于隐性课程。隐性课程具有价值导向功能、行为规范功能和情感陶冶功能。本文探讨了艺术类专业人文素质教育隐性课程的实施路径：高校应更新艺术教育理念，树立全员育人观念；提高教职工的人文素质和人格魅力；加强校园文化建设，提高高职生人文素养。
高职艺术类专业人文素质教育隐性课程研究
【摘 要】
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高职艺术类专业学生接受人文素质教育时，更青睐于隐性课程。隐性课程具有价值导向功能、行为规范功能和情感陶冶功能。本文探讨了艺术类专业人文素质教育隐性课程的实施路径：高
【机 构】
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四川文化产业职业学院
【出 处】
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四川省干部函授学院学报
【发表日期】
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2011年4期
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