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【摘要】英语自主学习能力培养的有效方法：观念转变师生地位平等化，实现课堂教学的角色转变；积极创设教学情境，营造良好的自主学习的氛围；激发学生学习英语兴趣，唤起学生的求知欲；激励手段的运用，增强学生的自信心；加强学法指导，激发学生学习的潜能。
【关键词】英语 自主 学习
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0114-02
“自主性学习”指学生在把握学习规范的基础上，在教师有目的、有计划、有组织的引导下，能够根据学习的内容，学习的情景，学习的条件，个人学习的特点与因素自觉主动地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中，获得知识技能，态度和学习方法。最终表现为乐于学习，善于学习。因此，提出“中学英语自主学习的实践与研究”这一课题并进行研究有着重要的意义，本人试图通过这一课题的研究，探索出“学生自主学习英语”的方式方法。
1.观念转变师生地位平等化，实现课堂教学的角色转变
在教学中教师与学生应同处于平等地位，必须一改教师独立主宰整个课堂的局面。变主宰为主导，让学生充分参与课堂教学活动，发挥学生主动性，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师只有从“唯我独尊”的神坛上走下来，和学生拉近距离，做学生的朋友，真正实现平等，学生的主体地位才能得到保证。教师也才能比传统教学发挥更大的作用。
2.教师要积极创设教学情境，营造良好的自主学习的氛围
和谐气氛的营造感染，就是通过语言文字或其他形式激起他人相同的思想感情。课程中教师的一举一动对学生都能产生很大的影响，能在教学中创设生动、合理的感染情境，充分发挥英语的感染力，学习的积极性必然会大为提高。趣味性的教学方法是创设感染情境的前提，只有注重挖掘教材的思想性和趣味性，并且根据学生实际情况才能不断地创新，设计出具有特色的、适合学生成长需要的情境创设。教学实践表明，教学过程中最活跃的因素是师生关系。学生在获取知识的过程中也有一个情感经历的过程，为什么学生偏爱那些善于沟通师生情感的教师？这一方面是受教师本身人格魅力的影响，另一方向也是和教学过程中和谐的气氛分不开的。在英语教学活动过程中英语教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体，都处在一种平等的地位。教学中既要充分尊重学生的人格，同时也要尊重教师的教学工作，从而达到师生在教学中的情感共鸣，知情和谐。和谐的师生关系是学生个性和人格得到健康发展的重要条件，是促进英语教学活动取得成功的重要因素，师生关系在教学活动与教学效果之间起到的是一种“桥梁”作用：知识的传授、品德教育、情操陶冶等只有在师生之间和谐的氛围下才能实现。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉自悟、自学自得。教师应以真诚的爱心去打开每个学生的心，平等地对待每一位学生，注重用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语来拉近教师与学生之间的距离。同时，教师也要善于运用多种教学方法，在教学中要设计有诱导性的问题，让学生完全在愉悦、宽松、和谐、有激情的气氛中进行学习，减轻学生的压力，激发他们学习的欲望，使他们能主动地去探究，轻松地去理解和自主地获得知识，使教与学、师与生、生与生的关系更加和谐。
3.激发学生学习英语兴趣，唤起学生的求知欲
要培养学生自主性学习，首先要激发学生自主学习的兴趣，学生有了学习兴趣，就会越学越想学、越爱学。因此，在教学中，教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。激发兴趣，唤起学生的求知欲。
4.激励手段的运用，增强学生的自信心
激励的根本在于肯定学生自身的学习能力，让他们认识到自己的进步，提高他们的自信心。教师要尽自己最大努力去关注每一名学生的个体性差异和不同需求，注意对他们进行成功意识的培养。特别是注意对他们学习过程中取得的阶段性进步进行适时的肯定和赞许，使不同水平的学生都能享受到学习进步带来的快乐，这对增强自信、超越自我有很好的促进作用，从而推动他们自己更加自觉、努力地学习。自信心在英语学习中扮演着非常重要的角色。自信心强的学生能够充分发挥学习潜能，满怀信念，所以教师应善于树立学生的自信心，特别要经常鼓励那些学困生。对于他们的每一个微小进步，教师都应善于捕捉，加以表扬，使他们充满信心地去克服困难。根据克拉申（Krashen）的输入假说理论，教师布置给学生的学习任务应各不相同，而根据他们的综合水平，既不能太难，也不能太容易。因为太难会打击学生的积极性；太容易又失去了挑战性。总之，要让学生有一种成就感和征服感，这样才能激发学生的兴趣。
5.加强学法指导，激发学生学习的潜能
在课堂上教师传授的知识是有限的，只有教给学生自主学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。“授之以鱼，不如授之以渔”。学生一旦有了科学的学习方法，就可以独立广泛地攫取知识，从而获得自主发展和可持续发展。学生掌握学习方法，需要教师悉心指导。课改要使學生从“学会”向“会学”转变，要实现“会学”的目标，我们教师就得想方设法，根据不同的学科和实际情况大致确定学生自主学习的一般步骤，引导学生完成“学”的任务。
我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。总之，我认为“自主学习”的方式具有一定的可行性、操作性。这一教学理念和方式重视了学生自我意识的培养，激发学生的内在学习动机，为学生创设最佳学习的精神状态。而且培养学生自主学习的能力，将有利于培养学生完整独立的人格，适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的“自主学习”为核心目标的教育教学思想。
【关键词】英语 自主 学习
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0114-02
“自主性学习”指学生在把握学习规范的基础上，在教师有目的、有计划、有组织的引导下，能够根据学习的内容，学习的情景，学习的条件，个人学习的特点与因素自觉主动地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中，获得知识技能，态度和学习方法。最终表现为乐于学习，善于学习。因此，提出“中学英语自主学习的实践与研究”这一课题并进行研究有着重要的意义，本人试图通过这一课题的研究，探索出“学生自主学习英语”的方式方法。
1.观念转变师生地位平等化，实现课堂教学的角色转变
在教学中教师与学生应同处于平等地位，必须一改教师独立主宰整个课堂的局面。变主宰为主导，让学生充分参与课堂教学活动，发挥学生主动性，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师只有从“唯我独尊”的神坛上走下来，和学生拉近距离，做学生的朋友，真正实现平等，学生的主体地位才能得到保证。教师也才能比传统教学发挥更大的作用。
2.教师要积极创设教学情境，营造良好的自主学习的氛围
和谐气氛的营造感染，就是通过语言文字或其他形式激起他人相同的思想感情。课程中教师的一举一动对学生都能产生很大的影响，能在教学中创设生动、合理的感染情境，充分发挥英语的感染力，学习的积极性必然会大为提高。趣味性的教学方法是创设感染情境的前提，只有注重挖掘教材的思想性和趣味性，并且根据学生实际情况才能不断地创新，设计出具有特色的、适合学生成长需要的情境创设。教学实践表明，教学过程中最活跃的因素是师生关系。学生在获取知识的过程中也有一个情感经历的过程，为什么学生偏爱那些善于沟通师生情感的教师？这一方面是受教师本身人格魅力的影响，另一方向也是和教学过程中和谐的气氛分不开的。在英语教学活动过程中英语教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体，都处在一种平等的地位。教学中既要充分尊重学生的人格，同时也要尊重教师的教学工作，从而达到师生在教学中的情感共鸣，知情和谐。和谐的师生关系是学生个性和人格得到健康发展的重要条件，是促进英语教学活动取得成功的重要因素，师生关系在教学活动与教学效果之间起到的是一种“桥梁”作用：知识的传授、品德教育、情操陶冶等只有在师生之间和谐的氛围下才能实现。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉自悟、自学自得。教师应以真诚的爱心去打开每个学生的心，平等地对待每一位学生，注重用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语来拉近教师与学生之间的距离。同时，教师也要善于运用多种教学方法，在教学中要设计有诱导性的问题，让学生完全在愉悦、宽松、和谐、有激情的气氛中进行学习，减轻学生的压力，激发他们学习的欲望，使他们能主动地去探究，轻松地去理解和自主地获得知识，使教与学、师与生、生与生的关系更加和谐。
3.激发学生学习英语兴趣，唤起学生的求知欲
要培养学生自主性学习，首先要激发学生自主学习的兴趣，学生有了学习兴趣，就会越学越想学、越爱学。因此，在教学中，教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。激发兴趣，唤起学生的求知欲。
4.激励手段的运用，增强学生的自信心
激励的根本在于肯定学生自身的学习能力，让他们认识到自己的进步，提高他们的自信心。教师要尽自己最大努力去关注每一名学生的个体性差异和不同需求，注意对他们进行成功意识的培养。特别是注意对他们学习过程中取得的阶段性进步进行适时的肯定和赞许，使不同水平的学生都能享受到学习进步带来的快乐，这对增强自信、超越自我有很好的促进作用，从而推动他们自己更加自觉、努力地学习。自信心在英语学习中扮演着非常重要的角色。自信心强的学生能够充分发挥学习潜能，满怀信念，所以教师应善于树立学生的自信心，特别要经常鼓励那些学困生。对于他们的每一个微小进步，教师都应善于捕捉，加以表扬，使他们充满信心地去克服困难。根据克拉申（Krashen）的输入假说理论，教师布置给学生的学习任务应各不相同，而根据他们的综合水平，既不能太难，也不能太容易。因为太难会打击学生的积极性；太容易又失去了挑战性。总之，要让学生有一种成就感和征服感，这样才能激发学生的兴趣。
5.加强学法指导，激发学生学习的潜能
在课堂上教师传授的知识是有限的，只有教给学生自主学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。“授之以鱼，不如授之以渔”。学生一旦有了科学的学习方法，就可以独立广泛地攫取知识，从而获得自主发展和可持续发展。学生掌握学习方法，需要教师悉心指导。课改要使學生从“学会”向“会学”转变，要实现“会学”的目标，我们教师就得想方设法，根据不同的学科和实际情况大致确定学生自主学习的一般步骤，引导学生完成“学”的任务。
我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。总之，我认为“自主学习”的方式具有一定的可行性、操作性。这一教学理念和方式重视了学生自我意识的培养，激发学生的内在学习动机，为学生创设最佳学习的精神状态。而且培养学生自主学习的能力，将有利于培养学生完整独立的人格，适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的“自主学习”为核心目标的教育教学思想。