论文部分内容阅读
【摘要】初中英语教学过程中，往往会由于学生的综合素质和学习能力以及相应的教学方法等方面的问题，造成学生的英语学习成绩不高，对学生的英语学习产生不利影响。本文结合初中英语后进生的成因及转化策略展开了研究分析。
【关键词】初中英语 后进生 成因及转化策略 探析构建
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0128-01
初中英语教学过程中，教师应该把握英语后进生的成因，并采取积极有效的转化策略，不断提高教学质量。本文结合初中英语后进生的成因及转化策略展开研究分析，针对部分学生缺乏学习意志和学生的学习方法和学习策略使用不当以及教师的教学方法传统落后等问题，针对性的提出英语教学的有效策略，希望对初中英语教学有所启发。
一、初中英语后进生的成因
（一）部分学生缺乏学习意志
初中英语知识往往存在一定的学习难度，所以对学生的学习积极性和学习能力也有一定的挑战，部分学生在英语学习过程中，可能会由于遇到自身难以解决的困难，就丧失了对英语学习的乐趣，甚至在课堂上也不认真听讲，课后也不及时完成作业，对英语考试也消极对待，这种学习态度势必会对学生的英语知识学习造成严重不良影响，导致出现一种恶性循环，在实际的英语学习中，对英语单词和词句的理解及应用能力在不断下降，对词汇的使用灵活度也不断下降，最终导致学生的英语成绩大大下降，丧失了对英语学习的自信心，可能也会影响到学生的其他学科学习，影响学生综合发展。
（二）学生的学习方法和学习策略使用不当
英语教学过程中，教师应该明确课堂教学的重要性，教师应该在课堂教学过程中，为学生进行积极有益的教学指导，向学生传达英语学习方法和策略，以此来提高学生的英语学习质量，在实际的初中英语学习过程中，有部分学生的英语学习成绩差的原因不仅仅是自身不努力，可能是由于学习方法和学习习惯存在偏差，没有养成良好的课前预习和课后复习的好习惯，造成对英语知识的理解不足，导致学生的学习质量难以有效提高。
（三）教师的教学方法传统落后
英语课堂教学方式和应用效果对于学生的英语知识学习具有重要影响。教师往往对学生的英语知识学习起到重要的指导作用，教师的讲解方式和课堂教学状态及个人形象都会影响到学生的学习。部分英语教师在进行英语教学过程中，可能会过多的照本宣科的进行教学，导致课堂教学氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣，部分教师甚至在课堂上依照教学课件来为学生进行知识讲解，不利于学生积极的投入到知识学习中去。所以教师要有针对性改变自身的教学方式和教学方法，要注重对学生的教学指导，才能够提高教学质量。
二、初中英语后进生的转化策略
初中英语教学过程中，针对英语后进生的教学指导，教师应该为学生进行更加综合有益的教学指导，针对学生的后进生的具体情况，有针对性做好教学指导。
（一）针对性的对学生进行英语教学指导
教师针对学生的英语知识学习情况，展开针对性的教学指导，从学生的课前预习和课堂听课以及后续的课后作业和练习等方面做好讲解教学。当然教师在英语教学中，要向学生讲解英语知识的难点和重点，要向学生讲解英语语法学习的重要方法，以此来加深学生对英语知识的理解和应用。
所以教师应该为学生制定出更加高效和科学合理的学习习惯引导，有步骤性的转变学生不好的学习习惯。部分后进生的英语知识基础较差，很容易出现懒惰心理，所以在进行英语教学过程中，应该组织学生多多抄写英语知识，以此来提高学生的记忆力，并可以改善学生的懒惰心理。
（二）指导预习，提前进入
很多英语学生后进生在英语学习过程中，往往难以主动的进行知识学习，在学习方面不够主动，另外，由于学生的自身英语基础影响，教师应该注重对学生的知识学习的引导，首先要引导学生进行课前预习，在课前预习过程中，记录自己对英语知识学习中存在的不理解的地方，同时在课堂上带着问题进行学习，以此来提高学生的学习积极性，当然，在进行英语知识教学过程中，教师还应该为学生设置一定的教学任务，让学生带着学习任务进行课前预习，可以设置英语单词和英语词句以及英语语法等方面的学习任务，让学生有目的的进行英语知识学习，从而可以有效提高学生在课堂学习中的学习效果。
结语
总体来说，初中英语教学过程中，部分学生可能受到缺乏学习意志和学习方法和习策略使用不当以及教师教学方法传统落后等影响，造成英语学习效果不佳，所以教师应该针对性的对学生进行英语教学指导，激发学生学习兴趣，提高学生学习自信心，以此来提高英语教学质量。
参考文献：
[1]燕峰.初中英语后进生的成因及转化策略[J].甘肃教育，2017（05）：86.
[2]韋帅.初中英语教学中后进生的成因及转化策略[J].才智，2009（36）：113.
【关键词】初中英语 后进生 成因及转化策略 探析构建
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0128-01
初中英语教学过程中，教师应该把握英语后进生的成因，并采取积极有效的转化策略，不断提高教学质量。本文结合初中英语后进生的成因及转化策略展开研究分析，针对部分学生缺乏学习意志和学生的学习方法和学习策略使用不当以及教师的教学方法传统落后等问题，针对性的提出英语教学的有效策略，希望对初中英语教学有所启发。
一、初中英语后进生的成因
（一）部分学生缺乏学习意志
初中英语知识往往存在一定的学习难度，所以对学生的学习积极性和学习能力也有一定的挑战，部分学生在英语学习过程中，可能会由于遇到自身难以解决的困难，就丧失了对英语学习的乐趣，甚至在课堂上也不认真听讲，课后也不及时完成作业，对英语考试也消极对待，这种学习态度势必会对学生的英语知识学习造成严重不良影响，导致出现一种恶性循环，在实际的英语学习中，对英语单词和词句的理解及应用能力在不断下降，对词汇的使用灵活度也不断下降，最终导致学生的英语成绩大大下降，丧失了对英语学习的自信心，可能也会影响到学生的其他学科学习，影响学生综合发展。
（二）学生的学习方法和学习策略使用不当
英语教学过程中，教师应该明确课堂教学的重要性，教师应该在课堂教学过程中，为学生进行积极有益的教学指导，向学生传达英语学习方法和策略，以此来提高学生的英语学习质量，在实际的初中英语学习过程中，有部分学生的英语学习成绩差的原因不仅仅是自身不努力，可能是由于学习方法和学习习惯存在偏差，没有养成良好的课前预习和课后复习的好习惯，造成对英语知识的理解不足，导致学生的学习质量难以有效提高。
（三）教师的教学方法传统落后
英语课堂教学方式和应用效果对于学生的英语知识学习具有重要影响。教师往往对学生的英语知识学习起到重要的指导作用，教师的讲解方式和课堂教学状态及个人形象都会影响到学生的学习。部分英语教师在进行英语教学过程中，可能会过多的照本宣科的进行教学，导致课堂教学氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣，部分教师甚至在课堂上依照教学课件来为学生进行知识讲解，不利于学生积极的投入到知识学习中去。所以教师要有针对性改变自身的教学方式和教学方法，要注重对学生的教学指导，才能够提高教学质量。
二、初中英语后进生的转化策略
初中英语教学过程中，针对英语后进生的教学指导，教师应该为学生进行更加综合有益的教学指导，针对学生的后进生的具体情况，有针对性做好教学指导。
（一）针对性的对学生进行英语教学指导
教师针对学生的英语知识学习情况，展开针对性的教学指导，从学生的课前预习和课堂听课以及后续的课后作业和练习等方面做好讲解教学。当然教师在英语教学中，要向学生讲解英语知识的难点和重点，要向学生讲解英语语法学习的重要方法，以此来加深学生对英语知识的理解和应用。
所以教师应该为学生制定出更加高效和科学合理的学习习惯引导，有步骤性的转变学生不好的学习习惯。部分后进生的英语知识基础较差，很容易出现懒惰心理，所以在进行英语教学过程中，应该组织学生多多抄写英语知识，以此来提高学生的记忆力，并可以改善学生的懒惰心理。
（二）指导预习，提前进入
很多英语学生后进生在英语学习过程中，往往难以主动的进行知识学习，在学习方面不够主动，另外，由于学生的自身英语基础影响，教师应该注重对学生的知识学习的引导，首先要引导学生进行课前预习，在课前预习过程中，记录自己对英语知识学习中存在的不理解的地方，同时在课堂上带着问题进行学习，以此来提高学生的学习积极性，当然，在进行英语知识教学过程中，教师还应该为学生设置一定的教学任务，让学生带着学习任务进行课前预习，可以设置英语单词和英语词句以及英语语法等方面的学习任务，让学生有目的的进行英语知识学习，从而可以有效提高学生在课堂学习中的学习效果。
结语
总体来说，初中英语教学过程中，部分学生可能受到缺乏学习意志和学习方法和习策略使用不当以及教师教学方法传统落后等影响，造成英语学习效果不佳，所以教师应该针对性的对学生进行英语教学指导，激发学生学习兴趣，提高学生学习自信心，以此来提高英语教学质量。
参考文献：
[1]燕峰.初中英语后进生的成因及转化策略[J].甘肃教育，2017（05）：86.
[2]韋帅.初中英语教学中后进生的成因及转化策略[J].才智，2009（36）：113.