论文部分内容阅读
■ 案例描述
1.创设问题情境，确定活动主题
三三湿地作为温州生态园，被明确定位为城市的“绿肾”。随着生态园建设的深入开展和国民经济的迅速发展、生活水平的不断提高，三三人也越来越重视生产的安全性和环境保护的重要性。三三的生态环境有了很大改变，特别是宪三的水质有了明显好转，可污染最严重的黄屿村却变化不大。（展示宪三和黄屿河水的图片）
师：是什么原因让黄屿的河水跟宪三的河水相差如此之大？
生1：黄屿有很多工厂，而宪三的工厂很少。
生2：黄屿的紧固件生产厂家太多了，特别是黄屿的电镀和拉丝厂把生产的污水直接排入河里，导致黄屿的河水污染严重。（许多同学点了点头，表示赞成他的意见）
师：对，刘奖同学分析得很好，黄屿的电镀对河水的污染很大，上一届的学生就进行过调查，现在政府部门对电镀的检查力度增强了，黄屿的电镀厂也正逐步正规化。但是对于拉丝厂的生产，我校还没有学生调查过，我们可以调查一下它对环境是否有很大的污染，大家看好不好？下面请同学们谈谈你们对拉丝生产已了解的知识，特别是家里从事拉丝生产的同学，一定要毫无保留地谈谈你所了解的情况哦。
生1：我经常听到“有人的手指被卷进去了”等不好的消息，去年年底还有一位外地人的头发被卷进去了，真可怕！
生2：我家旁边有一些拉丝厂，每天都很脏，地面上脏水四处流溢，我都不敢到那里去。
生3：我父母是从事拉丝生产的，我经常听他们提到要买盐酸。我想盐酸有挥发性，对身体肯定不好。
师：听了以上同学的讲解，你们想去了解拉丝生产哪些方面的问题？
生（大声地叫道）：污染和安全方面的问题。
师：我也很想亲自去了解一下拉丝生产过程的污染和安全方面的具体情况。同学们，若想了解拉丝生产的一些具体情况，你们准备如何去了解呢？
2.开展小组讨论，制订活动方案
通过分组讨论确定活动方案，一个小组在汇报方案时，其他小组进行质疑和完善。小组汇报如下。
第一小组：我们准备通过上网查询和翻阅书籍，查找拉丝生产流程过程及相关知识资料，了解我国及世界的拉丝生产情况，寻找减少污染、安全生产的具体方法。另外，我们准备通过访问瓯海环保局和街道政府相关人员，了解我们黄屿拉丝生产发生的安全事故具体数据和政府部门对拉丝生产污染的一些具体的管理措施。
师（向其他组同学）：你们认为他们组设计的查询资料方案怎么样，可行吗？如果觉得不可行，请说明理由。若对他们的方案有疑问，请大胆地提出自己的意见。
生1：你们准备了解哪些内容呢？
生2（第一小组同学）：我们想了解黄屿拉丝生产的规模、产值及污染情况（如排放废水的各种数据）、拉丝生产发生的安全事故数据和政府部门对拉丝生产污染、生产安全方面的一些具体的管理措施。
生3（立即叫道）：你们准备什么时间去访问呢？他们上班的时间，我们可都在上课啊!（对自己的质疑非常得意）
生4（第一小组同学）：我们可以事先与瓯海环保局和街道政府相关人员约好，利用双休日进行访问，我想他们肯定乐意接受我们的访问。
师：对，瓯海环保局和街道政府相关人员肯定会很乐意接受你们的访问，若真有问题老师也会帮你们解决。
第二小组：我们准备利用双休日实地调查“黄屿拉丝中心”各个拉丝厂的生产过程，并拍摄一些生产的照片，便于同学交流。通过访问业主和工人，了解拉丝生产流程污染及安全生产情况，了解安全防护措施和减少污染的具体方法。
生5（高声叫道）：谁会让你们拍摄生产的照片，他们以为你们要进行举报呢？真傻！（汇报的同学满脸通红，不好意思地低下头）
生6（别组的同学，义正词严地说道）：其实拍照也没关系，只要我们向他们解释清楚我们调查的目的，我想他们可能也会同意我们拍照。若由家里从事拉丝生产的同学进行拍摄，我们的家长肯定会同意的。
师（向其他同学）：你们认为他的方法如何?（许多同学叫道：“好！”）我调查一下，我们班哪位同学家里是从事拉丝生产的，请举手。（有三位同学举起手来）看来，这个调查的内容不会有问题了，你们三位回家与家人商量一下，好吗？（他们点了点头）其他小组还有哪些调查活动方案？
第三小组：我们准备设计问卷调查内容，对周围群众进行问卷调查，了解周围群众对拉丝生产污染及安全情况的了解程度。我们准备问如下问题：“你对目前生活的环境是否满意?”“你认为本地河水污染的主要原因是什么?”“你认为本地工厂排放的废水、废气对农作物瓯柑和水稻的生产影响大吗?”“你认为拉丝生产对人体健康有无影响?”我们准备把问题设置成选择题的形式，便于居民作答。大家若有什么好问题，可以提供给我们，欢迎你们帮我们提出更多更好的问题。（教室里顿时热闹起来）
师：我们可以课后思考一下，帮助他们提出更多更好的问题。其他小组还有不同的调查活动方案吗？
第四小组：我们准备获取拉丝废水进行探究实验，探究废水的物理和化学性质，如用pH试纸检测拉丝废水的酸碱性如何、可能含有什么离子等实验。另外，我们准备通过实验了解拉丝废水对动植物生长的影响。通过拉丝废水和蒸馏水对各种种子，如水稻、大豆种子等的发芽率进行对照实验，了解拉丝废水对植物生长的影响。另外，通过拉丝废水和自然水对金鱼养殖进行对照实验，观察金鱼在水中的呼吸情况，从而了解拉丝废水对动物的影响。
生7：你们准备如何控制实验的变量呢？
生8（第四小组的同学）：我们准备选取十几条重量、大小相差不多并且是从同处购买来的健康状况差不多的金鱼。水稻和大豆种子尽量选择大小和质量差不多的，也可以请农民帮忙挑选。另外，拉丝废水和自来水的量要相同。为了确保实验结果的准确性，我们还可以设置整个实验的重复组，减少实验误差。（这时下课铃声响了）
师生选出小组长，按照学生自己的兴趣分组，教师进行适当调整，要求每个小组课后对本组的方案进行完善，然后再展开实施，并及时与教师联系。实施结束后，要求学生对活动的过程进行整理，制作成课件在课堂上展示。小组合作展示调查过程中拍到的照片，一人播放，一人讲解，其他学生对调查过程有疑义的地方进行质疑，小组人员进行答辩，师生共同讨论实施过程中存在的问题。根据学生调查的结果，对拉丝生产过程中存在的安全和污染问题进行分析和思考，提出合理建议，并向其他学生和群众进行宣传，提高大家的安全和环保意识。
案例反思
综合实践活动的选题很重要，结合乡土资源调查研究，学生会觉得很亲切，也会觉得做这件事非常有意义。
本节课采用探究学习、合作学习和自主学习的方式，注重培养学生的设计、交流与合作能力。通过同学的质疑，学生的思维更加严谨。教师没有告诉学生要他们怎么做，而是帮助他们靠自己去发现、摸索、尝试、反思、总结，使学生的主体性得到充分发挥。由于在课堂上调动了学生的积极性，实施过程中学生都非常认真、仔细，他们通过班刊、校刊及图片展览进行宣传活动，让全校的师生都了解拉丝生产流程的污染和安全情况，又发动同学对居民进行宣传，增强了群众的环保和安全意识。针对拉丝生产流程污染和安全情况，他们也向有关部门献计献策，提出了一些合理性的建议。
但是，在综合实践活动的教学过程中，也有一些问题需要思考。
1.教师如何进行指导活动方案的设计
设计活动方案对于初三的学生来讲难度较大，需要教师及时进行指导。学生提出“什么时间去访问瓯海环保局和三洋街道政府相关人员”时，教师没有马上提出解决的方法，而是先让学生进行思考并提出解决的方法，教师再加以补充。学生提出“让其他同学帮助他们思考问卷调查的问题”时，教师没有让学生马上思考，而是马上制止，让学生利用课后时间思考，以便于其他小组有充足的时间汇报活动方案。这些都不尽合理。另外，教师应何时介入指导，也是值得思考的。若教师介入过早，可能抢占了学生思考的时间，抑制了学生思维的发展；若教师介入过迟，又可能导致不能完成教学任务。
2.教师如何进行评价
学生设计的调查活动方式是多种多样的。只要学生在设计过程中获得积极的情感体验，无论成败，教师都应给予肯定与赞扬。任何稚嫩的方法，只要能成为学生学习的“良方”，教师都应予以肯定与赞扬。但是，对于本节课中“生5”对“第二小组”的穷追不舍，导致第二小组的发言者“满脸通红，不好意思地低下头”，教师没有进行任何评价，这有可能会影响之后学生发言的积极性。交流、争论可以使学生的探究能力不断提高，但是教师也应适当地对学生的交流方式进行指导和评价，并且对第二小组（相对比较薄弱）的学生应该进行适当的鼓励和表扬，对“生5”这样的学生加以指导，以免打击其他学生发言的积极性。
1.创设问题情境，确定活动主题
三三湿地作为温州生态园，被明确定位为城市的“绿肾”。随着生态园建设的深入开展和国民经济的迅速发展、生活水平的不断提高，三三人也越来越重视生产的安全性和环境保护的重要性。三三的生态环境有了很大改变，特别是宪三的水质有了明显好转，可污染最严重的黄屿村却变化不大。（展示宪三和黄屿河水的图片）
师：是什么原因让黄屿的河水跟宪三的河水相差如此之大？
生1：黄屿有很多工厂，而宪三的工厂很少。
生2：黄屿的紧固件生产厂家太多了，特别是黄屿的电镀和拉丝厂把生产的污水直接排入河里，导致黄屿的河水污染严重。（许多同学点了点头，表示赞成他的意见）
师：对，刘奖同学分析得很好，黄屿的电镀对河水的污染很大，上一届的学生就进行过调查，现在政府部门对电镀的检查力度增强了，黄屿的电镀厂也正逐步正规化。但是对于拉丝厂的生产，我校还没有学生调查过，我们可以调查一下它对环境是否有很大的污染，大家看好不好？下面请同学们谈谈你们对拉丝生产已了解的知识，特别是家里从事拉丝生产的同学，一定要毫无保留地谈谈你所了解的情况哦。
生1：我经常听到“有人的手指被卷进去了”等不好的消息，去年年底还有一位外地人的头发被卷进去了，真可怕！
生2：我家旁边有一些拉丝厂，每天都很脏，地面上脏水四处流溢，我都不敢到那里去。
生3：我父母是从事拉丝生产的，我经常听他们提到要买盐酸。我想盐酸有挥发性，对身体肯定不好。
师：听了以上同学的讲解，你们想去了解拉丝生产哪些方面的问题？
生（大声地叫道）：污染和安全方面的问题。
师：我也很想亲自去了解一下拉丝生产过程的污染和安全方面的具体情况。同学们，若想了解拉丝生产的一些具体情况，你们准备如何去了解呢？
2.开展小组讨论，制订活动方案
通过分组讨论确定活动方案，一个小组在汇报方案时，其他小组进行质疑和完善。小组汇报如下。
第一小组：我们准备通过上网查询和翻阅书籍，查找拉丝生产流程过程及相关知识资料，了解我国及世界的拉丝生产情况，寻找减少污染、安全生产的具体方法。另外，我们准备通过访问瓯海环保局和街道政府相关人员，了解我们黄屿拉丝生产发生的安全事故具体数据和政府部门对拉丝生产污染的一些具体的管理措施。
师（向其他组同学）：你们认为他们组设计的查询资料方案怎么样，可行吗？如果觉得不可行，请说明理由。若对他们的方案有疑问，请大胆地提出自己的意见。
生1：你们准备了解哪些内容呢？
生2（第一小组同学）：我们想了解黄屿拉丝生产的规模、产值及污染情况（如排放废水的各种数据）、拉丝生产发生的安全事故数据和政府部门对拉丝生产污染、生产安全方面的一些具体的管理措施。
生3（立即叫道）：你们准备什么时间去访问呢？他们上班的时间，我们可都在上课啊!（对自己的质疑非常得意）
生4（第一小组同学）：我们可以事先与瓯海环保局和街道政府相关人员约好，利用双休日进行访问，我想他们肯定乐意接受我们的访问。
师：对，瓯海环保局和街道政府相关人员肯定会很乐意接受你们的访问，若真有问题老师也会帮你们解决。
第二小组：我们准备利用双休日实地调查“黄屿拉丝中心”各个拉丝厂的生产过程，并拍摄一些生产的照片，便于同学交流。通过访问业主和工人，了解拉丝生产流程污染及安全生产情况，了解安全防护措施和减少污染的具体方法。
生5（高声叫道）：谁会让你们拍摄生产的照片，他们以为你们要进行举报呢？真傻！（汇报的同学满脸通红，不好意思地低下头）
生6（别组的同学，义正词严地说道）：其实拍照也没关系，只要我们向他们解释清楚我们调查的目的，我想他们可能也会同意我们拍照。若由家里从事拉丝生产的同学进行拍摄，我们的家长肯定会同意的。
师（向其他同学）：你们认为他的方法如何?（许多同学叫道：“好！”）我调查一下，我们班哪位同学家里是从事拉丝生产的，请举手。（有三位同学举起手来）看来，这个调查的内容不会有问题了，你们三位回家与家人商量一下，好吗？（他们点了点头）其他小组还有哪些调查活动方案？
第三小组：我们准备设计问卷调查内容，对周围群众进行问卷调查，了解周围群众对拉丝生产污染及安全情况的了解程度。我们准备问如下问题：“你对目前生活的环境是否满意?”“你认为本地河水污染的主要原因是什么?”“你认为本地工厂排放的废水、废气对农作物瓯柑和水稻的生产影响大吗?”“你认为拉丝生产对人体健康有无影响?”我们准备把问题设置成选择题的形式，便于居民作答。大家若有什么好问题，可以提供给我们，欢迎你们帮我们提出更多更好的问题。（教室里顿时热闹起来）
师：我们可以课后思考一下，帮助他们提出更多更好的问题。其他小组还有不同的调查活动方案吗？
第四小组：我们准备获取拉丝废水进行探究实验，探究废水的物理和化学性质，如用pH试纸检测拉丝废水的酸碱性如何、可能含有什么离子等实验。另外，我们准备通过实验了解拉丝废水对动植物生长的影响。通过拉丝废水和蒸馏水对各种种子，如水稻、大豆种子等的发芽率进行对照实验，了解拉丝废水对植物生长的影响。另外，通过拉丝废水和自然水对金鱼养殖进行对照实验，观察金鱼在水中的呼吸情况，从而了解拉丝废水对动物的影响。
生7：你们准备如何控制实验的变量呢？
生8（第四小组的同学）：我们准备选取十几条重量、大小相差不多并且是从同处购买来的健康状况差不多的金鱼。水稻和大豆种子尽量选择大小和质量差不多的，也可以请农民帮忙挑选。另外，拉丝废水和自来水的量要相同。为了确保实验结果的准确性，我们还可以设置整个实验的重复组，减少实验误差。（这时下课铃声响了）
师生选出小组长，按照学生自己的兴趣分组，教师进行适当调整，要求每个小组课后对本组的方案进行完善，然后再展开实施，并及时与教师联系。实施结束后，要求学生对活动的过程进行整理，制作成课件在课堂上展示。小组合作展示调查过程中拍到的照片，一人播放，一人讲解，其他学生对调查过程有疑义的地方进行质疑，小组人员进行答辩，师生共同讨论实施过程中存在的问题。根据学生调查的结果，对拉丝生产过程中存在的安全和污染问题进行分析和思考，提出合理建议，并向其他学生和群众进行宣传，提高大家的安全和环保意识。
案例反思
综合实践活动的选题很重要，结合乡土资源调查研究，学生会觉得很亲切，也会觉得做这件事非常有意义。
本节课采用探究学习、合作学习和自主学习的方式，注重培养学生的设计、交流与合作能力。通过同学的质疑，学生的思维更加严谨。教师没有告诉学生要他们怎么做，而是帮助他们靠自己去发现、摸索、尝试、反思、总结，使学生的主体性得到充分发挥。由于在课堂上调动了学生的积极性，实施过程中学生都非常认真、仔细，他们通过班刊、校刊及图片展览进行宣传活动，让全校的师生都了解拉丝生产流程的污染和安全情况，又发动同学对居民进行宣传，增强了群众的环保和安全意识。针对拉丝生产流程污染和安全情况，他们也向有关部门献计献策，提出了一些合理性的建议。
但是，在综合实践活动的教学过程中，也有一些问题需要思考。
1.教师如何进行指导活动方案的设计
设计活动方案对于初三的学生来讲难度较大，需要教师及时进行指导。学生提出“什么时间去访问瓯海环保局和三洋街道政府相关人员”时，教师没有马上提出解决的方法，而是先让学生进行思考并提出解决的方法，教师再加以补充。学生提出“让其他同学帮助他们思考问卷调查的问题”时，教师没有让学生马上思考，而是马上制止，让学生利用课后时间思考，以便于其他小组有充足的时间汇报活动方案。这些都不尽合理。另外，教师应何时介入指导，也是值得思考的。若教师介入过早，可能抢占了学生思考的时间，抑制了学生思维的发展；若教师介入过迟，又可能导致不能完成教学任务。
2.教师如何进行评价
学生设计的调查活动方式是多种多样的。只要学生在设计过程中获得积极的情感体验，无论成败，教师都应给予肯定与赞扬。任何稚嫩的方法，只要能成为学生学习的“良方”，教师都应予以肯定与赞扬。但是，对于本节课中“生5”对“第二小组”的穷追不舍，导致第二小组的发言者“满脸通红，不好意思地低下头”，教师没有进行任何评价，这有可能会影响之后学生发言的积极性。交流、争论可以使学生的探究能力不断提高，但是教师也应适当地对学生的交流方式进行指导和评价，并且对第二小组（相对比较薄弱）的学生应该进行适当的鼓励和表扬，对“生5”这样的学生加以指导，以免打击其他学生发言的积极性。