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如果说，人生是湛蓝的天空，那么鼓励则是天空中漂浮的朵朵白云。作为老师，多给学生点鼓励吧！善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。也就是说，孩子在乎别人的感受，如果能够给予孩子正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。 作为教育者的我们不要吝啬我们的鼓励这是做好教育工作的取之不尽的源泉，是做好教育工作的法宝！
从开始教这个班已经有2年多的时间了，班级里有那么几个特调皮的孩子，真的是让人伤透了脑筋，他们渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。但是，在我们的日常生活和教学中，往往对于调皮儿童的教育方式很多是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，我发现调皮的孩子也有他本身的优点，如活跃、聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。对调皮儿童的教导，的确要讲究教育艺术。常听老师们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天批评都不行。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许她们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；
我班有个孩子叫毕梓程，刚上学的时候，上课时坐不住板凳，总在地下溜达。下课时别的小朋友都安静的下楼，他在走廊里跑闹，上课班级站着整齐的队伍，而他却满操场跑因为这些他没少受到批评，但是批评时他好像很听话，没过十分钟还是原来的老样子，同学们也都嘲笑他，这让他很自卑。我就想要从病根入手。我就单独约了孩子的妈妈。孩子的妈妈说：“这个孩子小时候身体不好，家长在家挺宠腻孩子，就怕孩子生病上火，等孩子身体好了，想管孩子已经晚了，孩子不听了，我很头疼，都打得青一块，紫一块了，可是孩子依然不听话，真拿他没办法。”我听了她的话，我对她说：“爱玩是孩子的天性，过分限制孩子，必然产生逆反心里。越是打骂，孩子越不听话。我们不妨换一种教育方法，多点鼓励，多点赞美，也许效果会更好。”家长听从了我的建议，我俩商定学校家庭一起聯手，多点鼓励，多点赞美，少点批评，少点指责，看看过段时间孩子有什么变化。 和家长沟通完以后，无论课上课下我都留意观察，看看他在哪方面做得好，这一观察不要紧，我竟然发现这孩子的优点有这么多。周一的升旗仪式上，站的最直的是他，国歌唱的最响亮的也是他，我班和老师的队伍比较近，他的歌声引起好多老师的注意，都给他竖大拇指，回到班级我就这件事全班表扬了他，我说毕梓程刚才在升旗仪式上站的像个军人，唱国歌也是那么投入，孩子们都向他投去赞许的目光，这时他的腰板坐的更直了。鼓励要抓准时机，在孩子做对事情、做好事情的一刹那，及时送到位。错过了这个兴奋点，就无效了。
还有一次，我们正在上课，毕梓程突然站起来说：“老师我的橡皮不见了”。然后就开始满地找橡皮，其他孩子看他那样都笑了起来，课堂秩序完全被他打乱了。当时的我刚想发火训斥，转念一想，我说：“等下课老师帮你一起找”。这时他才从桌子底下爬了出来。下课后，我把他领进了我的办公室，从抽屉里拿个新的橡皮给他，他睁大眼睛看着我，我对他说：“以后再有找不到的东西，下课跟老师说，老师来帮助你，但是上课的时候不能打扰老师和同学们上课，好不好？”他使劲的点点头。后来类似这样的事再也没有发生过。我觉得孩子如果做错事，牵起孩子的手，温柔的跟他说话。，而且从心理上使孩子和老师贴得更近了。一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。不论是学习还是纪律方面毕梓程都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，增强了学习的信心。
我们班有一个女孩子叫笑笑，是二年级后转来的，是个不爱说话，声音细细的小姑娘，平时上课基本不举手发言，即使偶尔有那么几次发言，也需要你蹲下身子很仔细的去聆听，和同学在一起时也不太敢直接的表达感情。我会请她做数学课代表，让她和其他孩子多交流，我也会经常的对她微笑，以拥抱这种最直接的身体语言来表扬她。后来她在作文中写道：我的爸爸妈妈常年都在外面打工，我很想念他们，可是回到家里只有爷爷奶奶，他们很少能抱抱我，今天老师拥抱了我，就好像是妈妈的怀抱一样温暖。慢慢的，笑笑的脸上有了自信的笑容，上课也能积极的举手发言，并用响亮的声音回答问题，和同学们在操场上快乐的玩耍。看到这里我的心里有一种说不出来的自豪，这个孩子变成现在这样子我也是有功劳的！也让我越发深刻的明白想要孩子怎样去爱你，你就要这样去爱孩子。
我要求学生坚持写日记，孩子们可以在日记中向我倾诉最近发生的不愉快的事，我就会给他们一些安慰性和鼓励性的语言，有的学生在日记中也向我反应一些班级中的问题，我有时就会给他写一些诸如“你能帮老师想想办法吗？”“我和你有同样的感觉”之类的话，有的同学作业有进步了，我就会在他的作业本上写下“小宇宙终于要爆发了”“这才是真正的你”等等话语，短短的几句话就会激发他们对更大的成功的向往，点燃他们内心要求上进的火花。
大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的；坏学生是被批评出来的。欣赏表扬好学生并不难，难的是欣赏表扬后进生。不以一个标准衡量每一位学生，相信每位学生都有其独到之处，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步。一个人的能力是有限的，但是，潜能却是巨大的。我们老师应该在日常生活中教育孩子树立远大的志向，敢于挑战自我，超越自我。我们用真诚的鼓励来帮助孩子，当我们相信他是个好孩子时，他才会向我们所期待的方向去发展。期盼的同时还要留给孩子充分的时间和空间让他们去发展，这样孩子一定会在我们的掌声中走向成功。
就让我们多点鼓励，多点赞美，少点批评，少点指责，让孩子快快乐乐，健健康康成长吧！
从开始教这个班已经有2年多的时间了，班级里有那么几个特调皮的孩子，真的是让人伤透了脑筋，他们渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。但是，在我们的日常生活和教学中，往往对于调皮儿童的教育方式很多是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，我发现调皮的孩子也有他本身的优点，如活跃、聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。对调皮儿童的教导，的确要讲究教育艺术。常听老师们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天批评都不行。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许她们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；
我班有个孩子叫毕梓程，刚上学的时候，上课时坐不住板凳，总在地下溜达。下课时别的小朋友都安静的下楼，他在走廊里跑闹，上课班级站着整齐的队伍，而他却满操场跑因为这些他没少受到批评，但是批评时他好像很听话，没过十分钟还是原来的老样子，同学们也都嘲笑他，这让他很自卑。我就想要从病根入手。我就单独约了孩子的妈妈。孩子的妈妈说：“这个孩子小时候身体不好，家长在家挺宠腻孩子，就怕孩子生病上火，等孩子身体好了，想管孩子已经晚了，孩子不听了，我很头疼，都打得青一块，紫一块了，可是孩子依然不听话，真拿他没办法。”我听了她的话，我对她说：“爱玩是孩子的天性，过分限制孩子，必然产生逆反心里。越是打骂，孩子越不听话。我们不妨换一种教育方法，多点鼓励，多点赞美，也许效果会更好。”家长听从了我的建议，我俩商定学校家庭一起聯手，多点鼓励，多点赞美，少点批评，少点指责，看看过段时间孩子有什么变化。 和家长沟通完以后，无论课上课下我都留意观察，看看他在哪方面做得好，这一观察不要紧，我竟然发现这孩子的优点有这么多。周一的升旗仪式上，站的最直的是他，国歌唱的最响亮的也是他，我班和老师的队伍比较近，他的歌声引起好多老师的注意，都给他竖大拇指，回到班级我就这件事全班表扬了他，我说毕梓程刚才在升旗仪式上站的像个军人，唱国歌也是那么投入，孩子们都向他投去赞许的目光，这时他的腰板坐的更直了。鼓励要抓准时机，在孩子做对事情、做好事情的一刹那，及时送到位。错过了这个兴奋点，就无效了。
还有一次，我们正在上课，毕梓程突然站起来说：“老师我的橡皮不见了”。然后就开始满地找橡皮，其他孩子看他那样都笑了起来，课堂秩序完全被他打乱了。当时的我刚想发火训斥，转念一想，我说：“等下课老师帮你一起找”。这时他才从桌子底下爬了出来。下课后，我把他领进了我的办公室，从抽屉里拿个新的橡皮给他，他睁大眼睛看着我，我对他说：“以后再有找不到的东西，下课跟老师说，老师来帮助你，但是上课的时候不能打扰老师和同学们上课，好不好？”他使劲的点点头。后来类似这样的事再也没有发生过。我觉得孩子如果做错事，牵起孩子的手，温柔的跟他说话。，而且从心理上使孩子和老师贴得更近了。一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。不论是学习还是纪律方面毕梓程都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，增强了学习的信心。
我们班有一个女孩子叫笑笑，是二年级后转来的，是个不爱说话，声音细细的小姑娘，平时上课基本不举手发言，即使偶尔有那么几次发言，也需要你蹲下身子很仔细的去聆听，和同学在一起时也不太敢直接的表达感情。我会请她做数学课代表，让她和其他孩子多交流，我也会经常的对她微笑，以拥抱这种最直接的身体语言来表扬她。后来她在作文中写道：我的爸爸妈妈常年都在外面打工，我很想念他们，可是回到家里只有爷爷奶奶，他们很少能抱抱我，今天老师拥抱了我，就好像是妈妈的怀抱一样温暖。慢慢的，笑笑的脸上有了自信的笑容，上课也能积极的举手发言，并用响亮的声音回答问题，和同学们在操场上快乐的玩耍。看到这里我的心里有一种说不出来的自豪，这个孩子变成现在这样子我也是有功劳的！也让我越发深刻的明白想要孩子怎样去爱你，你就要这样去爱孩子。
我要求学生坚持写日记，孩子们可以在日记中向我倾诉最近发生的不愉快的事，我就会给他们一些安慰性和鼓励性的语言，有的学生在日记中也向我反应一些班级中的问题，我有时就会给他写一些诸如“你能帮老师想想办法吗？”“我和你有同样的感觉”之类的话，有的同学作业有进步了，我就会在他的作业本上写下“小宇宙终于要爆发了”“这才是真正的你”等等话语，短短的几句话就会激发他们对更大的成功的向往，点燃他们内心要求上进的火花。
大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的；坏学生是被批评出来的。欣赏表扬好学生并不难，难的是欣赏表扬后进生。不以一个标准衡量每一位学生，相信每位学生都有其独到之处，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步。一个人的能力是有限的，但是，潜能却是巨大的。我们老师应该在日常生活中教育孩子树立远大的志向，敢于挑战自我，超越自我。我们用真诚的鼓励来帮助孩子，当我们相信他是个好孩子时，他才会向我们所期待的方向去发展。期盼的同时还要留给孩子充分的时间和空间让他们去发展，这样孩子一定会在我们的掌声中走向成功。
就让我们多点鼓励，多点赞美，少点批评，少点指责，让孩子快快乐乐，健健康康成长吧！