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目的探讨不同健康教育模式对精神分裂症患者症状及生活质量的影响及机制。方法随机抽取精神分裂症患者104例纳入联合教育组（A组，n=35）、常规教育组（B组，n=35）和对照组（c组，n=34），对A组进行5个月的常规教育及在线教育，B组进行5个月的常规教育，C组不做干预，比较3组患者在入组时、入组5个月后、入组10个月后社会支持、病耻感、临床症状及生活质量，探讨不同健康教育模式对患者生活质量的影响机制。结果入组10个月后，A组主观支持（13．29±1．90）、客观支持（10.97±1．0