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[摘要]《建筑构造》是建筑工程技术等专业重要的专业基础课程，主要研究建筑构造组成、构造原理和建筑施工技术等问题。随着科技水平的高速发展，建筑业大量采用新技术、新材料和新工艺，建筑日趋现代化、智能化、环保化。对《建筑构造》课程进行教学改革，采用驱动式、互动式等教学方法和现代化教学手段，有助于提高教學质量。
[关键词]建筑构造 教学方法 改革 创新
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0193-01
《建筑构造》是建筑工程技术等专业的重要的专业基础课程，主要研究建筑构造组成、构造原理和建筑施工技术等问题。课程主要包括民用建筑构造、工业建筑构造两大模块，重在培养学生识读施工图、进行建筑构造处理、理解设计理念等岗位群必备的职业通用能力，并使学生认识工作岗位，熟悉企业环境，养成良好的职业素养。随着科技水平的高速发展，建筑业大量采用新技术、新材料和新工艺，建筑日趋现代化、智能化、环保化。房屋建筑构造是建筑设计和装饰的基础，也是建筑施工的重要环节。对《建筑构造》课程进行教学模式改革，采用现代化教学手段及合理的教学方法，有助于提高教学质量。
一、教学观念的改革与创新
《建筑构造》课程内容多，技术性强和实践性强，对于这一应用型课程一直都是以理论教学为主，学生听课容易掌握难，教学质量不高。对于这一情况，应本着学以致用的教学观念，增加实践教学环节，变抽象为具体，变不解为易懂，使学生易于理解和掌握。
二、教学内容的改革与创新
（一）整合内容，突出实用型，优化教学
《建筑构造》课程内容多而杂，要求学生掌握建筑物六大构造组成部分的构造原理和构造方法。加上建筑构造本身是一门实践性较强的综合性学科，需要全面地、综合地运用有关知识。根据教学目标、调整教学内容。为培养新时代建筑业的应用技术型人才，教材内容应删减除其中一些陈旧的内容，同时内容上要注意突出新材料、新结构、新技术的应用。从而拓宽学生的知识面，扩大学生的视野，提高适应社会的能力，还可以激发学生的学生的学习热情。
（二）加强实践，培养良好的学习方法
强化课程设计实践周，培养实践工作能力课程设计是《建筑构造》课程必不可少的一项基础性实践教学环节。要求学生在掌握理论知识的基础上，经过老师对实训教学指导书的分析讲解，能在一周内运用所学知识和技能，完成构造设计，并绘制设计方案图纸。通过这个环节不仅可以使学生在读图能力、手工绘图能力、查阅规范图集能力等方面受到一次综合训练。
三、教学方法的改革与创新
（一）驱动式教学
驱动式教学是通过“问题”“任务”等来诱发、加强和维持学生的成就动机。任务作为学习的桥梁，“驱动”学生完成任务的不是老师也不是“任务”，而是学习者本身，更进一步说是学习者的成就动机。根据典型工作任务引导教学组织过程，使学生带着实际的工作任务去完成项目训练；结合学习任务的具体特点，采用任务驱动，引导学生主动学习，激发学生内在的潜能。为巩固学习成果，增强学生解决实际问题的能力，围绕不同类型的基础类型进行作业设计，让学生探索解决实际工程问题，培养学生独立获取信息、处理信息、整体化思维和系统化思考的能力。
（二）互动式教学
互动式教学是师生共同参与、相互交流探讨的教学方法。就课堂师生关系而言，它要求教师既作为指导者，更作为参与者；它既重视教师对学生的指导，也重视教师从学生的学习中吸取营养。学生是课堂的主体，教师的作用在于积极启发、正确引导学生的思维，是学生跟着老师的思维积极主动的思考问题、分析问题、解决问题。这样能充分发挥学生的创造型思维，摆脱以教师为中心的模式，有效地提高学生的学习积极性。教师对每堂课的教学过程要精心设计，令学生感到新奇独特、使学生打破思维定势。
（三）现场教学
百闻不如一见。充分利用实际工程，开展现场教学，是学生将书本上、图纸上的构造做法具体化、实物化。理论课程学习中对民用建筑构造各部分内容进行了理论层面深入的讲解和剖析，但缺乏与实际的联系，因此我们可以借助于周边的建筑物来近距离地参观学习。学生通过直观生动的现场观察，获得了丰富的感性认识，并结合具体问题，积极思考，使抽象、复杂的理论知识直观化、简明化，从而形成牢固的记忆，提高辨别洞察客观事物能力。
（四）充分利用现代化教学手段
将多媒体技术充分应用于教学当中是十分重要的。多媒体系统可存储和处理大量信息，集语音、图形、文字、数据、动画于一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习相一致，能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。同时也能省去老师在黑板上画图的时间，提高课堂效率。
综上所述，《建筑构造》课程的教学创新，要求教师在教学中能打破传统，多让学生去想、去看、去做，充分发挥他们的主观能动性，不断提高他们的创新意识，以适应岗位的需求。
【参考文献】
[1]郝峻弘等.《房屋建筑学》教学改革研究与实践[J].北京城市学院学报，2010（4）.
[2]李娟.谈高职高专《房屋建筑学》的教学现状与改革[J].企业家天地，2011（4）.
[3]李雪平.建筑构造课程的教学改革与实践[J].陕西教育（高教版），2009（10）.
[关键词]建筑构造 教学方法 改革 创新
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0193-01
《建筑构造》是建筑工程技术等专业的重要的专业基础课程，主要研究建筑构造组成、构造原理和建筑施工技术等问题。课程主要包括民用建筑构造、工业建筑构造两大模块，重在培养学生识读施工图、进行建筑构造处理、理解设计理念等岗位群必备的职业通用能力，并使学生认识工作岗位，熟悉企业环境，养成良好的职业素养。随着科技水平的高速发展，建筑业大量采用新技术、新材料和新工艺，建筑日趋现代化、智能化、环保化。房屋建筑构造是建筑设计和装饰的基础，也是建筑施工的重要环节。对《建筑构造》课程进行教学模式改革，采用现代化教学手段及合理的教学方法，有助于提高教学质量。
一、教学观念的改革与创新
《建筑构造》课程内容多，技术性强和实践性强，对于这一应用型课程一直都是以理论教学为主，学生听课容易掌握难，教学质量不高。对于这一情况，应本着学以致用的教学观念，增加实践教学环节，变抽象为具体，变不解为易懂，使学生易于理解和掌握。
二、教学内容的改革与创新
（一）整合内容，突出实用型，优化教学
《建筑构造》课程内容多而杂，要求学生掌握建筑物六大构造组成部分的构造原理和构造方法。加上建筑构造本身是一门实践性较强的综合性学科，需要全面地、综合地运用有关知识。根据教学目标、调整教学内容。为培养新时代建筑业的应用技术型人才，教材内容应删减除其中一些陈旧的内容，同时内容上要注意突出新材料、新结构、新技术的应用。从而拓宽学生的知识面，扩大学生的视野，提高适应社会的能力，还可以激发学生的学生的学习热情。
（二）加强实践，培养良好的学习方法
强化课程设计实践周，培养实践工作能力课程设计是《建筑构造》课程必不可少的一项基础性实践教学环节。要求学生在掌握理论知识的基础上，经过老师对实训教学指导书的分析讲解，能在一周内运用所学知识和技能，完成构造设计，并绘制设计方案图纸。通过这个环节不仅可以使学生在读图能力、手工绘图能力、查阅规范图集能力等方面受到一次综合训练。
三、教学方法的改革与创新
（一）驱动式教学
驱动式教学是通过“问题”“任务”等来诱发、加强和维持学生的成就动机。任务作为学习的桥梁，“驱动”学生完成任务的不是老师也不是“任务”，而是学习者本身，更进一步说是学习者的成就动机。根据典型工作任务引导教学组织过程，使学生带着实际的工作任务去完成项目训练；结合学习任务的具体特点，采用任务驱动，引导学生主动学习，激发学生内在的潜能。为巩固学习成果，增强学生解决实际问题的能力，围绕不同类型的基础类型进行作业设计，让学生探索解决实际工程问题，培养学生独立获取信息、处理信息、整体化思维和系统化思考的能力。
（二）互动式教学
互动式教学是师生共同参与、相互交流探讨的教学方法。就课堂师生关系而言，它要求教师既作为指导者，更作为参与者；它既重视教师对学生的指导，也重视教师从学生的学习中吸取营养。学生是课堂的主体，教师的作用在于积极启发、正确引导学生的思维，是学生跟着老师的思维积极主动的思考问题、分析问题、解决问题。这样能充分发挥学生的创造型思维，摆脱以教师为中心的模式，有效地提高学生的学习积极性。教师对每堂课的教学过程要精心设计，令学生感到新奇独特、使学生打破思维定势。
（三）现场教学
百闻不如一见。充分利用实际工程，开展现场教学，是学生将书本上、图纸上的构造做法具体化、实物化。理论课程学习中对民用建筑构造各部分内容进行了理论层面深入的讲解和剖析，但缺乏与实际的联系，因此我们可以借助于周边的建筑物来近距离地参观学习。学生通过直观生动的现场观察，获得了丰富的感性认识，并结合具体问题，积极思考，使抽象、复杂的理论知识直观化、简明化，从而形成牢固的记忆，提高辨别洞察客观事物能力。
（四）充分利用现代化教学手段
将多媒体技术充分应用于教学当中是十分重要的。多媒体系统可存储和处理大量信息，集语音、图形、文字、数据、动画于一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习相一致，能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。同时也能省去老师在黑板上画图的时间，提高课堂效率。
综上所述，《建筑构造》课程的教学创新，要求教师在教学中能打破传统，多让学生去想、去看、去做，充分发挥他们的主观能动性，不断提高他们的创新意识，以适应岗位的需求。
【参考文献】
[1]郝峻弘等.《房屋建筑学》教学改革研究与实践[J].北京城市学院学报，2010（4）.
[2]李娟.谈高职高专《房屋建筑学》的教学现状与改革[J].企业家天地，2011（4）.
[3]李雪平.建筑构造课程的教学改革与实践[J].陕西教育（高教版），2009（10）.