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目前,＂三本＂规模在增量,二本的总体规模也在扩大,本科的占比在提高,随之而来的是本科生在知识水平和接受能力方面差别明显。面对理论深度和广度不变的教材和层次差异显著化的学生,老师是因材施教还是因＂材＂施教。以统计学为例,探讨了本科招生规模膨胀背景下学生层次结构与教材理论的关系,提出了本科课程标准层次化、教材层次化的建议。