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课程改革决不仅仅是教学内容的更新，更为重要的是思维方式的转换。我国基础教育新课程改革，是以素质教育为指导思想的教育改革运动，标志着我国基础教育范式的根本转换。课程是一个复杂的概念，每一个与课程有关的人员都秉持着自己的课程概念。然而，认识上的分歧，使新课程改革在理论探究与教学实践中都遭遇了各种各样的非议、抵制与排斥。基于此，文章从专家和教师视角对传统课程认识论进行批判性分析基础上，探索了当代课程的品质。