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摘 要： 户外体育游戏不仅是幼儿教育的重要组成部分，而且是幼儿快乐成长的源泉。在开展户外体育游戏活动的过程中，幼儿的身心会得到很大的发展，同时幼儿的综合素质会不断提升。本文通过分析目前幼儿户外体育游戏存在的问题，阐述了未来幼儿户外体育游戏的发展策略。
关键词： 幼儿教育 户外体育游戏 运动能力
当幼儿进行户外体育游戏时，幼儿不仅能学会许多体育的动作，而且能熟悉各种体育器材的使用，从而提高幼儿的运动能力。在户外做体育游戏时，不仅可以亲近大自然，还可以接受来自大自然的刺激，从而调节幼儿的身体机能，促进幼儿健康地成长。
一、幼儿户外体育游戏教学存在的问题
（一）幼儿户外体育活动单一
由于幼儿教师对教学比较重视，导致幼儿户外体育游戏比较单一。首先，在幼儿教育中，教师应该将游戏作为幼儿的基本活动内容，并且把教育与游戏结合在一起。其次，现在许多幼儿园在进行户外体育游戏的过程中，往往以游戏为主要内容，每次做同样的体育游戏，没有创新意识，长期重复会使幼儿对体育失去兴趣[1]，更不利于发展幼儿的思维。最后，在户外体育游戏过程中，教师不能明确强调幼儿身体动作与身体素质的关系。一些幼儿园教师的思想比较狭隘，导致不能很好地把握幼儿的教育模式。
（二）幼儿户外活动过于注重安全问题
如果在幼儿进行户外体育游戏的过程中，教师过于强调注意安全，将会导致幼儿的活动量变小。因为幼儿的年龄比较小，自我保护的意识与能力都比较弱，在进行户外体育游戏的过程中，难免会出现摔倒、擦伤等意外问题，这些意外的发生会给幼儿教师带来压力。如果出现具有挑战性且运动量大的体育游戏，教师出于对幼儿的保护，会考虑安全问题，取消这样的体育游戏。教师的这些顾虑是可以被家长理解的，但是将孩子限制在一个“安全区域”，就起不到体育锻炼的作用，并且会挫伤幼儿对体育游戏的积极性与主动性，同时忽视幼儿的主体作用。
（三）不能明确活动的目标
幼儿体育活动应该有针对性地进行，但是目前许多幼儿教师都没有明确幼儿户外体育游戏的目标，所以导致体育游戏比较随意。首先，幼儿体育活动以身体练习为主要教学方式，目的是促进幼儿健康地成长。其次，幼儿在体育游戏过程中走、跑、跳等，不仅可以提高身体的协调性与灵活度，而且可以增强幼儿的体质，所以教师不能忽视体育游戏活动的作用。但是很多幼儿园都不能明确体育游戏的教学目标，大多数教师都以活动的内容代替游戏目标。最后，幼儿教师经常将体育活动以游戏的方式进行，没有计划、没有目的地开展。
二、幼儿户外体育游戏教学的发展策略
（一）积极开展不同的幼儿体育游戏教学
为幼儿开展各种各样的户外体育游戏，促进幼儿健康成长，幼儿园可以从以下几方面入手：
1.加强幼儿园领导对幼儿户外体育游戏教育的认识，并且树立正确的幼儿体育活动教育观，根据幼儿的年龄特征安排科学的户外体育游戏，同时应该落实幼儿教育的规章制度，促进幼儿园的发展。
2.加强幼儿户外体育师资的建设[2]，如果要让幼儿教育健康水平有所提高，必须建立一支优秀的幼儿师资队伍。首先加强教师之间交流，互相学习；其次定期让教师去学校进修学习；最后关注幼教的信息动态。
3.不断开发新的户外体育游戏，提高幼儿体育运动能力。
例如游戏：小朋友推小车
教育目标：通过游戏，使幼儿学会在平行线中间行走；在游戏过程中，培养幼儿身体的平衡、协调能力及幼儿之间的团结合作；幼儿从游戏中感受到合作帶来的快乐。
玩法：将两个幼儿分为一组，两个人互相搭肩并排蹲着向前走10米；在返回时，一名幼儿俯撑分腿作为“小车”幼儿双手撑地，另一名幼儿作为“推车人”，并站在“小车”的两腿之间，两手握住“小车”的踝关节部位。
规则：教师发出口令，听到口令后出发，先到终点者为胜，依次进行；游戏中注意安全。
（二）合理安排幼儿体育游戏的活动量
幼儿的户外活动量要适当，运动量会影响幼儿锻炼的效果，因此，教师要根据幼儿的身体情况及环境的安全情况，进行运动量的适当安排。幼儿在进行户外体育游戏过程中，教师应该仔细观察幼儿的情况[3]，将幼儿的身体状况及时记录在册，同时依据不同幼儿的身体情况调整活动量，这样不仅可以保证幼儿安全，而且可以促进幼儿身体机能的发展。
（三）设置合理的幼儿体育游戏目标
在幼儿进行户外体育游戏时，应该以幼儿的未来发展为主要目标，与幼儿教育的各种因素有机地结合起来。针对不同年龄段的幼儿，制定不同层次的体育活动目标，并且采用多种的户外体育教学形式，体现出幼儿体育教育的科学性，从而促进幼儿的全面发展。
三、结语
为了幼儿今后的生活与学习，应该密切关注幼儿的身心健康发展，保证户外体育游戏的安全、科学进行，培养幼儿的创新能力与合作能力，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘金萍.幼儿户外体育游戏教学法初探[J].速读（下旬），2014（9）：227-227.
[2]雍芸.幼儿体育游戏教学法初探[J].新课程学习·中旬，2014（9）：35-35.
[3]赵晓卫.幼儿园民问体育游戏课程四阶段教学法的实施[J].教育导刊（下半月），2013（11）：69-71.
关键词： 幼儿教育 户外体育游戏 运动能力
当幼儿进行户外体育游戏时，幼儿不仅能学会许多体育的动作，而且能熟悉各种体育器材的使用，从而提高幼儿的运动能力。在户外做体育游戏时，不仅可以亲近大自然，还可以接受来自大自然的刺激，从而调节幼儿的身体机能，促进幼儿健康地成长。
一、幼儿户外体育游戏教学存在的问题
（一）幼儿户外体育活动单一
由于幼儿教师对教学比较重视，导致幼儿户外体育游戏比较单一。首先，在幼儿教育中，教师应该将游戏作为幼儿的基本活动内容，并且把教育与游戏结合在一起。其次，现在许多幼儿园在进行户外体育游戏的过程中，往往以游戏为主要内容，每次做同样的体育游戏，没有创新意识，长期重复会使幼儿对体育失去兴趣[1]，更不利于发展幼儿的思维。最后，在户外体育游戏过程中，教师不能明确强调幼儿身体动作与身体素质的关系。一些幼儿园教师的思想比较狭隘，导致不能很好地把握幼儿的教育模式。
（二）幼儿户外活动过于注重安全问题
如果在幼儿进行户外体育游戏的过程中，教师过于强调注意安全，将会导致幼儿的活动量变小。因为幼儿的年龄比较小，自我保护的意识与能力都比较弱，在进行户外体育游戏的过程中，难免会出现摔倒、擦伤等意外问题，这些意外的发生会给幼儿教师带来压力。如果出现具有挑战性且运动量大的体育游戏，教师出于对幼儿的保护，会考虑安全问题，取消这样的体育游戏。教师的这些顾虑是可以被家长理解的，但是将孩子限制在一个“安全区域”，就起不到体育锻炼的作用，并且会挫伤幼儿对体育游戏的积极性与主动性，同时忽视幼儿的主体作用。
（三）不能明确活动的目标
幼儿体育活动应该有针对性地进行，但是目前许多幼儿教师都没有明确幼儿户外体育游戏的目标，所以导致体育游戏比较随意。首先，幼儿体育活动以身体练习为主要教学方式，目的是促进幼儿健康地成长。其次，幼儿在体育游戏过程中走、跑、跳等，不仅可以提高身体的协调性与灵活度，而且可以增强幼儿的体质，所以教师不能忽视体育游戏活动的作用。但是很多幼儿园都不能明确体育游戏的教学目标，大多数教师都以活动的内容代替游戏目标。最后，幼儿教师经常将体育活动以游戏的方式进行，没有计划、没有目的地开展。
二、幼儿户外体育游戏教学的发展策略
（一）积极开展不同的幼儿体育游戏教学
为幼儿开展各种各样的户外体育游戏，促进幼儿健康成长，幼儿园可以从以下几方面入手：
1.加强幼儿园领导对幼儿户外体育游戏教育的认识，并且树立正确的幼儿体育活动教育观，根据幼儿的年龄特征安排科学的户外体育游戏，同时应该落实幼儿教育的规章制度，促进幼儿园的发展。
2.加强幼儿户外体育师资的建设[2]，如果要让幼儿教育健康水平有所提高，必须建立一支优秀的幼儿师资队伍。首先加强教师之间交流，互相学习；其次定期让教师去学校进修学习；最后关注幼教的信息动态。
3.不断开发新的户外体育游戏，提高幼儿体育运动能力。
例如游戏：小朋友推小车
教育目标：通过游戏，使幼儿学会在平行线中间行走；在游戏过程中，培养幼儿身体的平衡、协调能力及幼儿之间的团结合作；幼儿从游戏中感受到合作帶来的快乐。
玩法：将两个幼儿分为一组，两个人互相搭肩并排蹲着向前走10米；在返回时，一名幼儿俯撑分腿作为“小车”幼儿双手撑地，另一名幼儿作为“推车人”，并站在“小车”的两腿之间，两手握住“小车”的踝关节部位。
规则：教师发出口令，听到口令后出发，先到终点者为胜，依次进行；游戏中注意安全。
（二）合理安排幼儿体育游戏的活动量
幼儿的户外活动量要适当，运动量会影响幼儿锻炼的效果，因此，教师要根据幼儿的身体情况及环境的安全情况，进行运动量的适当安排。幼儿在进行户外体育游戏过程中，教师应该仔细观察幼儿的情况[3]，将幼儿的身体状况及时记录在册，同时依据不同幼儿的身体情况调整活动量，这样不仅可以保证幼儿安全，而且可以促进幼儿身体机能的发展。
（三）设置合理的幼儿体育游戏目标
在幼儿进行户外体育游戏时，应该以幼儿的未来发展为主要目标，与幼儿教育的各种因素有机地结合起来。针对不同年龄段的幼儿，制定不同层次的体育活动目标，并且采用多种的户外体育教学形式，体现出幼儿体育教育的科学性，从而促进幼儿的全面发展。
三、结语
为了幼儿今后的生活与学习，应该密切关注幼儿的身心健康发展，保证户外体育游戏的安全、科学进行，培养幼儿的创新能力与合作能力，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘金萍.幼儿户外体育游戏教学法初探[J].速读（下旬），2014（9）：227-227.
[2]雍芸.幼儿体育游戏教学法初探[J].新课程学习·中旬，2014（9）：35-35.
[3]赵晓卫.幼儿园民问体育游戏课程四阶段教学法的实施[J].教育导刊（下半月），2013（11）：69-71.