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2008年发生的汶川地震不仅造成了巨大的经济损失，而且对灾区的人民群众，特别是灾区的中小学生生理、心理造成很大的伤害。灾后重建不仅是基础设施的重建，更应当重视灾区人民，特别是灾区中小学生思想、心理方面的教育。本文主要介绍了非连续性教育的重要范畴及特点，并从这个角度为灾后的心理教育提出建议。
从非连续性教育视角看汶川地震后的心理教育
【摘 要】
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2008年发生的汶川地震不仅造成了巨大的经济损失，而且对灾区的人民群众，特别是灾区的中小学生生理、心理造成很大的伤害。灾后重建不仅是基础设施的重建，更应当重视灾区人民，特别
【机 构】
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西南大学教育科学研究所
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2009年4期
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