摘 要：在新课程改革的大背景下，培养学生的英语核心素养成为人们关注的重点。鉴于此，文章通过对核心素养与英语的联系进行分析，从现阶段高中英语课堂教学的问题的分析，以此来探讨高中英语教学的有效性。
　　关键词：核心素养;高中英语;课堂教学
　　一、核心素养的内涵及其与英语学科的联系
　　英语学习的核心素养主要可以概括为以下几个方面：语言能力、文化品格、学习能力和思维品质四个方面。课程教学的一大目的就是培养学生的核心素养，核心素养与学生的未来发展息息相关，它主要包括了社会技能、人格特征在内的能力，核心素养主要内容之一就是文化品质，文化品质又包括了思想情感和跨文化意识、人文修养、家国情怀、社会责任等。
　　自从教育体制改革的步伐迈入初中教育的大门，每一项学科的教学都强调了核心素养的培养，通过以核心素养为基础，不断培养学生的综合能力和良好文化品质，真正使立德树人的教学目标落到实处。在初中英语阅读教学中，学生文化品质的培养与其密切相关。虽然不少学生认为英语阅读就是对非本国语言文本信息的理解，但实际上英语阅读是对英语语言所传达的文本内容和意义进行构建，这也就说明了英语阅读教学和文化品质间的联系十分紧密。在教学过程中，教师要引导学生去重视其中的人文价值，要根据实际情况选择积极向上的阅读材料，提倡深度阅读，领会文本中的内在价值，使学生的良好文化品质得到培养。
　　二、现阶段高中英语教学存在的问题
　　1.英语课堂教学内容陈旧
　　现阶段，我国大多数学校进行英语课堂教学时，采用的教学材料往往是考试试卷中的阅读题。这不仅导致了高中生的阅读范围受到很大程度的阻碍，而且在课堂教学中使用学生先前已经接触过的阅读材料，自然而然地就会使学生的学习兴趣受到影响，从而得不到有效的开发，就会导致教师在教学中的课堂质量偏低。同时，教师受到高考制度的影响，教学的重点往往放在如何提高学生的考试成绩上，这点在下文也会有详细的讨论。而采用陈旧的阅读材料作为教学方案的设计材料很难适应部分教师的教学理念。这也导致高中阶段的英语教学质量迟迟得不到提高。
　　2.缺乏对学生思维能力的锻炼
　　正如前文所说的，现阶段的高中英语教学，许多教师在应试教育背景下将教学重点完全放在了提高学生英语考试的成绩上，而忽视了对学生英语思维能力的培养。这也就导致了许多学生可以得到很高的考试分数，却没有办法和外国人进行言语上的正常交流沟通。教师在课堂教学中只是简单地传授解题技巧和方法，而学生只是单纯地记忆教师给予的解题技巧和方法，却没有自己进行独立思考和深入研究，导致学生在英语学习过程中，处于被动接受的位置，没有发挥主观能动性。
　　三、高中英语课堂有效性方法
　　1.严格的课前备案
　　一节英语课的质量好坏，在很大程度上取决于教师的准备是否充足。教师充足的备课是提高课堂教学质量的有效途径。这就要求教师在课前把握课程内容，做好备课，良好的教学方案设计不仅可以提高课堂教学质量而且可以培养学生的英语核心素养。
　　2.重阅读、练能力、勤交流，培养学生人文修养
　　人文修养的培養对学生英语水平的提高以及日后的发展都具有重大的意义。因此，教师在英语教学过程中，可以采用分组的形式，以此来开展阅读活动，保证阅读的效果。同时，教师还可以多鼓励学生多形式地进行英语阅读，提升学生人文修养。
　　除此之外，小组在完成阅读以及相关资料的搜集后，各小组还要积极交流沟通，分享不同的文化知识，在轻松愉快的环境中学习知识。教师可以定期举办相关的阅读分享会活动，促进学生间的交流互动，在活动中培养学生的人文素养。
　　总而言之，基于英语核心素养的高中英语课堂教学方案的设计，可以有效地改善现阶段应试教育留下的弊端。对培养学生的英语思维能力，提高学生的核心素养有着很大的促进作用。教师需要在教学过程中不断研究，为学生的发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]罗志红.高中英语核心素养课堂教学方法探究[J].速读（上旬刊），2017（11）：36.
　　[2]马思远.高中英语核心素养中培养语言能力途径微探[J].中学课程资源，2017（9）：18-19.