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内容摘要:《学记》有云“亲其师而信其道”,实践证明,良好的师生关系有利于促进学生全面发展,老师对学生的影响是一个耳濡目染、熏陶渐染的过程,“染”是影响和改变,那么又是一个循序渐进、潜移默化、润物无声的过程,在这个过程中,学生对学习态度和力量的投入,在很大程度上不完全取决于教师的专业知识技能和业务水平,而是取决于对教师的好恶之情。
关键词:课程改革 新型 师生关系
我们知道社会存在决定社会意识,现在,绝大部分学生是独生子女,在家庭备受关注、呵护,不断出现的信息社会的时尚新潮与新生事物,市场经济的竞争环境和严峻的就业形势,学校越来越功利化的教育,还有师生年龄、身份、境遇的诸多不同,使得师生关系渐行渐远,彼此间的冷漠疏远,成为教与学之间的不利因素。再加之,处在这个年龄段的孩子,心理非常敏感,情绪容易波动。老师对他的一言一行、一举一动都会影响到他的心情和行动,有时还会被他们放大许多倍,虽然说被学生喜欢的老师不一定是好老师,但不被学生喜欢的老师肯定不是好老师。形成理想的师生关系,才能拥有理想的教育教学效果。儒家思想提出的“一日为师、终身为父”及“天地君亲师”的人伦理念,无不强化了教师在教育教学中的绝对支配权,强化了以教师为中心的教育教学意识,忽略了学生享受民主平等的权利,因此它愈来愈不适应课程改革的要求和教育的发展,而且与新课程教育教学理念也格格不入,作为教育教学中主导地位的教师,如何做到以人为本,拥有亲和力、凝聚力、感召力,构建一种民主平等、教学相长、和谐发展的师生关系,我想结合自己的做法和想法谈几点认识。
1.多一点对话,少一点对抗
传统教学中教师大多一言堂,拥有话语权,缺乏师生间有效的沟通与交流,对学生的心理健康和性格养成极其不利,尤其高中(中专)学生,在三观(即世界观、人生观、价值观)的形成中,有一定的判断力,但在是非与正误的辨别上还存在困惑,还需要教师常与他们沟通交流。对解除他们的困惑,引导教育他们拥有健康的心理和健全的人格大有裨益。就晚自习如何上的有用有效,我征求全班学生的意见,很多学生提出,最好由班级课代表把老师布置作业中的难题讲给同学们听,一来可以杜绝抄作业,二来可以巩固知识,更重要的是学生用自己的语言讲,易于理解,便于交流。这样实施后,一石激起千层浪,学生学习兴趣一下变得很强烈。
2.多一点细致冷静,少一点急躁武断
我经常告诫自己做一个有良知还须有理性的教师,三思后行,不可急躁。培养学生健康心理、健全人格,教师要首先做到心理健康,人格健全。我认为教育教学工作者应该是从容优雅,沉静稳重的,最忌讳的是沉不住气,遇事不假思索,信口開河。不论教育动机多么纯正美好,如若过于急躁,方法不当,就会适得其反,非但达不到教育的目的,反而会影响师生关系。
3.多一点雪里送炭,少一点锦上添花
客观的说,师生同处在高考的压力下,再加上一旦学校把分数作为衡量师生的主要标准或唯一标准,我们很多时候就会把分数成绩看得高于一切,而忽略了用多把尺子衡量学生,一般是只看成绩,不看能力,只看分数,不看品行,只要统一,不要差异。学习好就一切都好,所以对学习好的好学生刮目相看,对学习差的学生另眼相看,老师们习惯于对学习好的学生锦上添花,却很难给学习差的学生雪里送炭,其实,学习不好的学生,他们不缺乏冷落,不缺乏责备,不缺乏抱怨,缺的是理解、鼓励和帮助。我们做到了不偏爱、不偏憎吗,做到了心如水处处相平吗?作为课任老师与学生接触有限,我就借助小练笔作业,在他们的练笔本上,我用心用情地跟这些学习不理想却富有情商的孩子沟通交流,试着打开他们的心结,释解他们的困惑。
4.多一点言传身教,少一点指手画脚
“学高为师,德高为范”,“为人师表”的“人”是学生,“表”是表率,且身教重于言教。教师以自己的道德品行、学识修养、人格气质所构成的精神辐射,对学生形成的潜移默化、濡染感召作用不言而喻。教师的言行贯穿在整个教育教学活动中,所以教师不仅是所教学科最鲜活的教材,还是为人处事最有说服力的教材。我常用“今日事今日毕”与学生共勉,在几十年的教学中我大多是超工作量,今天考完,明天一定将改完的试卷发给学生,老师不懈怠,学生就不愿也不敢懈怠。
当然,要构建新型的师生关系,还需要多一点鼓励宽容,少一点求全责备;多一点灵活艺术,少一点刻板教条。“办人民满意的教育”,就需要在新课程实施中构建理想和谐的师生关系,这对教育工作者的管理理念与管理水平提出了更高的要求,“管理”也是所有行业所面对的问题,其做法大同小异。什么叫“管理”,不就是“管人理事”吗?怎么管理人事呢?我觉得应该是管人先管心,管心先关心,关心有爱心,爱心在暖心。生命需要相互温暖,精神需要相互砥砺,情感需要相互慰藉,智慧需要相互碰撞。回到篇首,但愿我们在职业生涯的修为中,做一个学生眼中活泼乐观、柔善无角、充实饱满的老师吧!
参考文献
[1]王建荣.建构良好中学师生关系的策略[D].内蒙古师范大学,2013.
[2]胡晓.新课程背景下初中师生关系现状分析及和谐师生关系的构建[D].杭州师范大学,2012.
(作者单位:青海省门源县第二寄宿制初级中学)
关键词:课程改革 新型 师生关系
我们知道社会存在决定社会意识,现在,绝大部分学生是独生子女,在家庭备受关注、呵护,不断出现的信息社会的时尚新潮与新生事物,市场经济的竞争环境和严峻的就业形势,学校越来越功利化的教育,还有师生年龄、身份、境遇的诸多不同,使得师生关系渐行渐远,彼此间的冷漠疏远,成为教与学之间的不利因素。再加之,处在这个年龄段的孩子,心理非常敏感,情绪容易波动。老师对他的一言一行、一举一动都会影响到他的心情和行动,有时还会被他们放大许多倍,虽然说被学生喜欢的老师不一定是好老师,但不被学生喜欢的老师肯定不是好老师。形成理想的师生关系,才能拥有理想的教育教学效果。儒家思想提出的“一日为师、终身为父”及“天地君亲师”的人伦理念,无不强化了教师在教育教学中的绝对支配权,强化了以教师为中心的教育教学意识,忽略了学生享受民主平等的权利,因此它愈来愈不适应课程改革的要求和教育的发展,而且与新课程教育教学理念也格格不入,作为教育教学中主导地位的教师,如何做到以人为本,拥有亲和力、凝聚力、感召力,构建一种民主平等、教学相长、和谐发展的师生关系,我想结合自己的做法和想法谈几点认识。
1.多一点对话,少一点对抗
传统教学中教师大多一言堂,拥有话语权,缺乏师生间有效的沟通与交流,对学生的心理健康和性格养成极其不利,尤其高中(中专)学生,在三观(即世界观、人生观、价值观)的形成中,有一定的判断力,但在是非与正误的辨别上还存在困惑,还需要教师常与他们沟通交流。对解除他们的困惑,引导教育他们拥有健康的心理和健全的人格大有裨益。就晚自习如何上的有用有效,我征求全班学生的意见,很多学生提出,最好由班级课代表把老师布置作业中的难题讲给同学们听,一来可以杜绝抄作业,二来可以巩固知识,更重要的是学生用自己的语言讲,易于理解,便于交流。这样实施后,一石激起千层浪,学生学习兴趣一下变得很强烈。
2.多一点细致冷静,少一点急躁武断
我经常告诫自己做一个有良知还须有理性的教师,三思后行,不可急躁。培养学生健康心理、健全人格,教师要首先做到心理健康,人格健全。我认为教育教学工作者应该是从容优雅,沉静稳重的,最忌讳的是沉不住气,遇事不假思索,信口開河。不论教育动机多么纯正美好,如若过于急躁,方法不当,就会适得其反,非但达不到教育的目的,反而会影响师生关系。
3.多一点雪里送炭,少一点锦上添花
客观的说,师生同处在高考的压力下,再加上一旦学校把分数作为衡量师生的主要标准或唯一标准,我们很多时候就会把分数成绩看得高于一切,而忽略了用多把尺子衡量学生,一般是只看成绩,不看能力,只看分数,不看品行,只要统一,不要差异。学习好就一切都好,所以对学习好的好学生刮目相看,对学习差的学生另眼相看,老师们习惯于对学习好的学生锦上添花,却很难给学习差的学生雪里送炭,其实,学习不好的学生,他们不缺乏冷落,不缺乏责备,不缺乏抱怨,缺的是理解、鼓励和帮助。我们做到了不偏爱、不偏憎吗,做到了心如水处处相平吗?作为课任老师与学生接触有限,我就借助小练笔作业,在他们的练笔本上,我用心用情地跟这些学习不理想却富有情商的孩子沟通交流,试着打开他们的心结,释解他们的困惑。
4.多一点言传身教,少一点指手画脚
“学高为师,德高为范”,“为人师表”的“人”是学生,“表”是表率,且身教重于言教。教师以自己的道德品行、学识修养、人格气质所构成的精神辐射,对学生形成的潜移默化、濡染感召作用不言而喻。教师的言行贯穿在整个教育教学活动中,所以教师不仅是所教学科最鲜活的教材,还是为人处事最有说服力的教材。我常用“今日事今日毕”与学生共勉,在几十年的教学中我大多是超工作量,今天考完,明天一定将改完的试卷发给学生,老师不懈怠,学生就不愿也不敢懈怠。
当然,要构建新型的师生关系,还需要多一点鼓励宽容,少一点求全责备;多一点灵活艺术,少一点刻板教条。“办人民满意的教育”,就需要在新课程实施中构建理想和谐的师生关系,这对教育工作者的管理理念与管理水平提出了更高的要求,“管理”也是所有行业所面对的问题,其做法大同小异。什么叫“管理”,不就是“管人理事”吗?怎么管理人事呢?我觉得应该是管人先管心,管心先关心,关心有爱心,爱心在暖心。生命需要相互温暖,精神需要相互砥砺,情感需要相互慰藉,智慧需要相互碰撞。回到篇首,但愿我们在职业生涯的修为中,做一个学生眼中活泼乐观、柔善无角、充实饱满的老师吧!
参考文献
[1]王建荣.建构良好中学师生关系的策略[D].内蒙古师范大学,2013.
[2]胡晓.新课程背景下初中师生关系现状分析及和谐师生关系的构建[D].杭州师范大学,2012.
(作者单位:青海省门源县第二寄宿制初级中学)