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引言
从我国目前高中英语高效课堂构建的实际情况来看，仍存在一些问题。主要体现在缺少英语文化情景的构建、重点与难点问题教学效果差以及不够重视高中英语读写教学的关联。教师需要结合问题的规律，找寻更适宜的解决方法，制定更为有效的策略，从而不断提高高中英语教学的效率与质量，促进学生英语水平的全面提高。因此，本文针对问题，探讨如何实现高中英语教学中的高效课堂。
1. 通过多媒体教学提高学生学习体验，营造英语教学氛围
英语作为一门语言类学科，教学的本质仍是提高学生的英语实际运用能力。但是，从英语运用教学来看，首先还是需要学生掌握英语的文化，并做好英语文化与汉语文化的区分。比如中文在表达某一内容时，也会受到各类因素的影响，从而形成不同的表达。如人物关系的不同、所处环境的不同、情感程度的不同等。因此，教师要充分把握英语在这些条件不同下的运用差异，帮助学生获得更好的学习收获。
例如，在进行高中英语课堂教学时，笔者会针对一些核心内容与重点内容，通过多媒体给学生们播放与之相关的视频。主要包括英语影视作品节选、英语采访以及英语演讲等。通过真实情景下的英语对话，来帮助学生了解英语文化氛围。同时，针对一些教学中的难点句式，笔者也会对多媒体视频进行剪辑。让学生了解同一句式在不同条件的应用差异，进一步提高学生的学习质量以及对英语知识的掌握程度。
2. 针对高中英语知识难点，制作共性问题知识库
从过往的教学观察来看，高中学生群体很容易在同一英语问题上感到困惑。并且这些问题也大都是教学中的难点与重点，同时出现问题的学生群体也并非某一届，而是连续多届。对此，笔者将这一类问题统称为“共性问题”。一般认为共性问题的出现是教学的遗漏，也是造成学生学习分化的主要因素。因此，高中英语教学一定要做好共性问题的对焦策略，提高共性问题的教学效果。
例如，在面对高中英语共性问题时，笔者会与其他英语教师进行沟通。通过交流，首先对共性问题的内容进行整理。过程中也可以发现，教师们所总结出来的各自共性问题，是具有很大重合的。那么，也间接验证了共性问题的存在。同时，在进行问题总结的过程中，笔者与其他教师也一同分析了解决方法。并将问题的解决以电子文件的形式呈现，连带着教师的视频讲解课件与文字讲解课件。最后在借助微信等互联网平台分享给学生，让学生可以自行学习。那么，从这样一种方法的优势来看，主要能够在不占用课上时间的基础上，对学生的学习困难处进行系统化的干预，从而进一步提高问题解决的效率与质量，实现学生的全面成长。
3. 开展高中英语读写结合教学，培养学生英语核心素养
高中英语教学的主要任务无外乎“听、说、读、写”。而在这个过程中，读与写又是最为重要的。对此，笔者认为，有必要针对学生的读写能力进行系统化的教学干预，践行读写结合的高中英语教学策略。充分发挥出读与写的相互促进作用，实现学生读写能力的全面提高，以及英语核心素养的全面提高。
例如，在进行高中英语的文章阅读时，笔者首先会带领学生分析文章的意义，以及总结文章中的关键词与关键句式。并在之后，让学生根据这些关键词与关键句式首先进行仿写，用自己的英语语言复刻文章内容。之后，在积累了熟练度后，在单独进行命题，让学生进行写作。此外，在面对一些重点句式与重点单词时，笔者也会让学生根据单词进行造句，根据句式进行简单段落扩充。从而让学生更好地把握這些重点内容。此外，在学生进行写作时，笔者也会特意引导学生按照阅读文章的结构来写。虽然高中英语写作的要求相对较小，但有效教学的前提仍要建立在更为严格的要求上。教师可以结合汉语作文的要求以及英语阅读文章的要求，来对学生的英语写作进行干预。在高要求的惯性下，提高学生的英语写作起点。在面对以后的写作命题时，也能够轻车熟路，从而进一步提高教学的效率和质量。
4. 结束语
综上所述，在高中英语教学高效课堂的构建中，教师可以采用通过多媒体教学提高学生学习体验，营造英语教学氛围、针对高中英语知识难点，制作共性问题知识库以及开展高中英语读写结合教学，培养学生英语核心素养等一系列方法来达到目的。意在从多个角度出发，针对我国目前高中英语高效课堂构建的实际情况。分析问题成因，找寻解决方法。制定更为科学、合理的方案策略。从而不断提高英语教学的效率与质量，更进一步地发挥出高效课堂的意义。
参考文献
[1]陈月华. 如何实现高中英语教学中的“高效课堂”[J]. 考试周刊， 2018（51）.
[2]蒋甜. 浅析实现高中英语教学中高效课堂的有效途径[J]. 校园英语， 2019（33）.
[3]汤卫. 构建高中英语高效课堂的策略研究[J]. 教书育人：校长参考， 2012（07）.
（作者单位：四川省南充市白塔中学）
从我国目前高中英语高效课堂构建的实际情况来看，仍存在一些问题。主要体现在缺少英语文化情景的构建、重点与难点问题教学效果差以及不够重视高中英语读写教学的关联。教师需要结合问题的规律，找寻更适宜的解决方法，制定更为有效的策略，从而不断提高高中英语教学的效率与质量，促进学生英语水平的全面提高。因此，本文针对问题，探讨如何实现高中英语教学中的高效课堂。
1. 通过多媒体教学提高学生学习体验，营造英语教学氛围
英语作为一门语言类学科，教学的本质仍是提高学生的英语实际运用能力。但是，从英语运用教学来看，首先还是需要学生掌握英语的文化，并做好英语文化与汉语文化的区分。比如中文在表达某一内容时，也会受到各类因素的影响，从而形成不同的表达。如人物关系的不同、所处环境的不同、情感程度的不同等。因此，教师要充分把握英语在这些条件不同下的运用差异，帮助学生获得更好的学习收获。
例如，在进行高中英语课堂教学时，笔者会针对一些核心内容与重点内容，通过多媒体给学生们播放与之相关的视频。主要包括英语影视作品节选、英语采访以及英语演讲等。通过真实情景下的英语对话，来帮助学生了解英语文化氛围。同时，针对一些教学中的难点句式，笔者也会对多媒体视频进行剪辑。让学生了解同一句式在不同条件的应用差异，进一步提高学生的学习质量以及对英语知识的掌握程度。
2. 针对高中英语知识难点，制作共性问题知识库
从过往的教学观察来看，高中学生群体很容易在同一英语问题上感到困惑。并且这些问题也大都是教学中的难点与重点，同时出现问题的学生群体也并非某一届，而是连续多届。对此，笔者将这一类问题统称为“共性问题”。一般认为共性问题的出现是教学的遗漏，也是造成学生学习分化的主要因素。因此，高中英语教学一定要做好共性问题的对焦策略，提高共性问题的教学效果。
例如，在面对高中英语共性问题时，笔者会与其他英语教师进行沟通。通过交流，首先对共性问题的内容进行整理。过程中也可以发现，教师们所总结出来的各自共性问题，是具有很大重合的。那么，也间接验证了共性问题的存在。同时，在进行问题总结的过程中，笔者与其他教师也一同分析了解决方法。并将问题的解决以电子文件的形式呈现，连带着教师的视频讲解课件与文字讲解课件。最后在借助微信等互联网平台分享给学生，让学生可以自行学习。那么，从这样一种方法的优势来看，主要能够在不占用课上时间的基础上，对学生的学习困难处进行系统化的干预，从而进一步提高问题解决的效率与质量，实现学生的全面成长。
3. 开展高中英语读写结合教学，培养学生英语核心素养
高中英语教学的主要任务无外乎“听、说、读、写”。而在这个过程中，读与写又是最为重要的。对此，笔者认为，有必要针对学生的读写能力进行系统化的教学干预，践行读写结合的高中英语教学策略。充分发挥出读与写的相互促进作用，实现学生读写能力的全面提高，以及英语核心素养的全面提高。
例如，在进行高中英语的文章阅读时，笔者首先会带领学生分析文章的意义，以及总结文章中的关键词与关键句式。并在之后，让学生根据这些关键词与关键句式首先进行仿写，用自己的英语语言复刻文章内容。之后，在积累了熟练度后，在单独进行命题，让学生进行写作。此外，在面对一些重点句式与重点单词时，笔者也会让学生根据单词进行造句，根据句式进行简单段落扩充。从而让学生更好地把握這些重点内容。此外，在学生进行写作时，笔者也会特意引导学生按照阅读文章的结构来写。虽然高中英语写作的要求相对较小，但有效教学的前提仍要建立在更为严格的要求上。教师可以结合汉语作文的要求以及英语阅读文章的要求，来对学生的英语写作进行干预。在高要求的惯性下，提高学生的英语写作起点。在面对以后的写作命题时，也能够轻车熟路，从而进一步提高教学的效率和质量。
4. 结束语
综上所述，在高中英语教学高效课堂的构建中，教师可以采用通过多媒体教学提高学生学习体验，营造英语教学氛围、针对高中英语知识难点，制作共性问题知识库以及开展高中英语读写结合教学，培养学生英语核心素养等一系列方法来达到目的。意在从多个角度出发，针对我国目前高中英语高效课堂构建的实际情况。分析问题成因，找寻解决方法。制定更为科学、合理的方案策略。从而不断提高英语教学的效率与质量，更进一步地发挥出高效课堂的意义。
参考文献
[1]陈月华. 如何实现高中英语教学中的“高效课堂”[J]. 考试周刊， 2018（51）.
[2]蒋甜. 浅析实现高中英语教学中高效课堂的有效途径[J]. 校园英语， 2019（33）.
[3]汤卫. 构建高中英语高效课堂的策略研究[J]. 教书育人：校长参考， 2012（07）.
（作者单位：四川省南充市白塔中学）