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摘 要：随着时代的发展，口语交际能力越来越受到重视。良好的口语能力可以促进交流沟通，加强人与人之间的联系，促进问题理解沟通。对于小学五六年级的学生，掌握口语交际尤其重要，小学五六年级这一阶段是承接一到四年级，衔接初中阶段，小学五六年级的学生只有掌握了口语交际能力，才能对今后的学习生活有所帮助。口语交际也是小学五六年级的学生必备的一种技能，所以教师应该把口语教学放在首要位置，不断提升学生们的口语交际能力。
關键词：小学五六年级 口语交际 教学 研究
掌握良好的口语交际能力，会提升我们的人际交流能力、沟通能力、合作能力和应对能力。由此可见，口语交际的重要性。但是，收到传统教学模式的影响口语交际课堂教学在我国存在很大问题，教师对口语交际课堂的重视程度低和在口语交际课堂上没有明确的教学目标和教学方法等。学生对于口语交际课堂没有明确的认识，也不知道提高口语交际能力的方法。
一、口语交际课堂存在的问题
目前，在我国还没有完全形成重视口语交际教学的氛围，教学模式依旧受到传统教学模式的影响，教师、学生和家长对于口语交际课堂教学的重要性认识不足，教师重视文化课教学多于所有课程，学生也没有意识到学习掌握口语交际能力的重要性和必要性，家长更是只关注学生的成绩单，这样的氛围引发了口语交际课堂的绝大多数问题。教师不够重视口语交际课堂，在教学过程中时得过且过，教案准备不充分，在口语交际课堂教学中过度依赖于教材，缺乏科学严谨的教学方法，也没有明确的教学目标，这直接导致了小学五六年级口语交际课堂教学质量水平低下。学生在口语交际课堂上参与度低，只有极少数同学会主动举手发言，大多数同学都不会积极主动参与，学生对于口语交际课堂教学的积极性低。学生应该是口语交际课堂的主体，而不是教师，这是极其严重的错误。学生在口语交际课堂上没有得到充分的锻炼，也没有清楚明了的认识到口语交际的重要性，掌握不好口语交际的方法。学生在口语交际课堂上，交际能力并没有得到提升。其次，小学五六年级面临着升学压力，学生马上要由小学走向初中，家长在一这阶段只重视学生的文化课成绩，忽视了口语交际能力的学习。
二、口语交际课堂的重要性
我们在日常生活中，每天都要通过交流沟通去解决问题，口语交际是每一个现代人都必须掌握的素质和能力。口语是人类的重要交际工具，良好的口语交际能力可以使学生清楚的表达自己的想法，在为人处世方面上如鱼得水，口语交际能力的好坏影响着学生的社会交际能力。口语交际能力的提升需要一系列的口语交际课堂的科学教学，良好的课堂教学才可以使学生在课堂上得到锻炼，提升学生的口语交际能力和素养，口语交际课堂的开展可以使学生掌握口语交际的方法，较强的口语交际能力可以使学生准确地表达自己内心的想法。在传统教学模式中，我们对于文化教学的重视程度远远大于口语交际，这是非常错误的教学方式。小学五六年的阶段是儿童需要发展的重要阶段，是口语交际教学的关键时期，提高口语交际能力会促进学生的全面发展[1]。口语交际能力会伴随影响学生的一生，而文化的影响则远远小于口语交际，所以过于重视文化教学而忽视口语交际课堂教学是本末倒置的事情，口语交际能力是学生终身素质的体现，掌握良好的口语交际能力才会使学生终身受益。
三、提高口语交际课堂教学质量的方法
（一）建立口语交际的教学情境
口语是双方通过语言进行交流和沟通，是互动性极强的。所以，在口语交际课堂的教学中，教师应该注意减少讲解口语交际的原则与方法，应该让学生多多实践，采取多样化的教学方法，杜绝单一的教学模式。教师可以为提高口语交际课堂的质量多多为学生建立口语交际的教学情境，提高学生进行口语交际的积极性和欲望，这样学生才会有提高交际能力的空间。比如，教师可以每堂课以最近发生的热门事件为话题，可以是学生身边发生的事情，也可以是学生们关注度高的明星，提出问题让学生们去讨论，学生们交流的欲望很快就被调动出来，口语交际课堂氛围活跃[2]。
（二）鼓励和指导学生积极表达
良好的口语交际能力的养成不单单只是在口语交际课堂上，而是要在学生们的日常生活中。教师应该多多鼓励学生积极接触外界，在现实生活中训练自己的口语交际能力，提升自己的语言表达能力。口语交际不单单只是要求学生说话，而是要求学生会说。对于五六年级的同学，简单的沟通和交际她们都可以做的很好，然而遇到一些复杂且难以掌握情感表达的话题时，学生往往力不从心，不知道该怎样进行表达，这时教师的教导就变得尤其重要，教师要积极引导学生，使学生体会到其中的技巧，帮助学生掌握理清表达时的思路。例如，在学生表达是遇到问题时，教师让学生模仿自己进行表达，然后积极鼓励学生，告诉学生表达时应该注意哪些方面，可以指导学生做笔记，提高学生说话时的条理性。
结束语：口语交际能力贯穿学生的一生，家长和老师应该给予高度的重视。目前在我国，提高学生的口语交际能力迫在眉睫，教师要积极鼓励学生，多元化进行教学，多多设计口语教学课堂的活动，才能提高口语教学的质量，为学生的日后打下夯实基础。
参考文献：
[1]刘红.农村寄宿制小学5-6年级口语交际教学调查及对策研究[D].河北师范大学，2018.
[2]孙伟.小学五六年级口语交际课堂教学研究[D].内蒙古师范大学，2018.
關键词：小学五六年级 口语交际 教学 研究
掌握良好的口语交际能力，会提升我们的人际交流能力、沟通能力、合作能力和应对能力。由此可见，口语交际的重要性。但是，收到传统教学模式的影响口语交际课堂教学在我国存在很大问题，教师对口语交际课堂的重视程度低和在口语交际课堂上没有明确的教学目标和教学方法等。学生对于口语交际课堂没有明确的认识，也不知道提高口语交际能力的方法。
一、口语交际课堂存在的问题
目前，在我国还没有完全形成重视口语交际教学的氛围，教学模式依旧受到传统教学模式的影响，教师、学生和家长对于口语交际课堂教学的重要性认识不足，教师重视文化课教学多于所有课程，学生也没有意识到学习掌握口语交际能力的重要性和必要性，家长更是只关注学生的成绩单，这样的氛围引发了口语交际课堂的绝大多数问题。教师不够重视口语交际课堂，在教学过程中时得过且过，教案准备不充分，在口语交际课堂教学中过度依赖于教材，缺乏科学严谨的教学方法，也没有明确的教学目标，这直接导致了小学五六年级口语交际课堂教学质量水平低下。学生在口语交际课堂上参与度低，只有极少数同学会主动举手发言，大多数同学都不会积极主动参与，学生对于口语交际课堂教学的积极性低。学生应该是口语交际课堂的主体，而不是教师，这是极其严重的错误。学生在口语交际课堂上没有得到充分的锻炼，也没有清楚明了的认识到口语交际的重要性，掌握不好口语交际的方法。学生在口语交际课堂上，交际能力并没有得到提升。其次，小学五六年级面临着升学压力，学生马上要由小学走向初中，家长在一这阶段只重视学生的文化课成绩，忽视了口语交际能力的学习。
二、口语交际课堂的重要性
我们在日常生活中，每天都要通过交流沟通去解决问题，口语交际是每一个现代人都必须掌握的素质和能力。口语是人类的重要交际工具，良好的口语交际能力可以使学生清楚的表达自己的想法，在为人处世方面上如鱼得水，口语交际能力的好坏影响着学生的社会交际能力。口语交际能力的提升需要一系列的口语交际课堂的科学教学，良好的课堂教学才可以使学生在课堂上得到锻炼，提升学生的口语交际能力和素养，口语交际课堂的开展可以使学生掌握口语交际的方法，较强的口语交际能力可以使学生准确地表达自己内心的想法。在传统教学模式中，我们对于文化教学的重视程度远远大于口语交际，这是非常错误的教学方式。小学五六年的阶段是儿童需要发展的重要阶段，是口语交际教学的关键时期，提高口语交际能力会促进学生的全面发展[1]。口语交际能力会伴随影响学生的一生，而文化的影响则远远小于口语交际，所以过于重视文化教学而忽视口语交际课堂教学是本末倒置的事情，口语交际能力是学生终身素质的体现，掌握良好的口语交际能力才会使学生终身受益。
三、提高口语交际课堂教学质量的方法
（一）建立口语交际的教学情境
口语是双方通过语言进行交流和沟通，是互动性极强的。所以，在口语交际课堂的教学中，教师应该注意减少讲解口语交际的原则与方法，应该让学生多多实践，采取多样化的教学方法，杜绝单一的教学模式。教师可以为提高口语交际课堂的质量多多为学生建立口语交际的教学情境，提高学生进行口语交际的积极性和欲望，这样学生才会有提高交际能力的空间。比如，教师可以每堂课以最近发生的热门事件为话题，可以是学生身边发生的事情，也可以是学生们关注度高的明星，提出问题让学生们去讨论，学生们交流的欲望很快就被调动出来，口语交际课堂氛围活跃[2]。
（二）鼓励和指导学生积极表达
良好的口语交际能力的养成不单单只是在口语交际课堂上，而是要在学生们的日常生活中。教师应该多多鼓励学生积极接触外界，在现实生活中训练自己的口语交际能力，提升自己的语言表达能力。口语交际不单单只是要求学生说话，而是要求学生会说。对于五六年级的同学，简单的沟通和交际她们都可以做的很好，然而遇到一些复杂且难以掌握情感表达的话题时，学生往往力不从心，不知道该怎样进行表达，这时教师的教导就变得尤其重要，教师要积极引导学生，使学生体会到其中的技巧，帮助学生掌握理清表达时的思路。例如，在学生表达是遇到问题时，教师让学生模仿自己进行表达，然后积极鼓励学生，告诉学生表达时应该注意哪些方面，可以指导学生做笔记，提高学生说话时的条理性。
结束语：口语交际能力贯穿学生的一生，家长和老师应该给予高度的重视。目前在我国，提高学生的口语交际能力迫在眉睫，教师要积极鼓励学生，多元化进行教学，多多设计口语教学课堂的活动，才能提高口语教学的质量，为学生的日后打下夯实基础。
参考文献：
[1]刘红.农村寄宿制小学5-6年级口语交际教学调查及对策研究[D].河北师范大学，2018.
[2]孙伟.小学五六年级口语交际课堂教学研究[D].内蒙古师范大学，2018.