论文部分内容阅读
摘要：语文的学习不仅能让学生在考试中能取得优异的成绩，更因为语文与我们的日常生活息息相关，语文的学习能让我们更好地进行语言交流，同时语文也是人文文化的组成部分之一。作文的应用在我们的生活中随处可见，人与人之间的接触交流，就是在日常生活中使用作文的一种体现，它只不过是把作文从书写变成了口语的叙述。学生在课内外都要注意知识的积累。在对知识的积累中，能让学生在日常生活与学习中，将自己想要表达的思路进行清晰的传达。在核心素养的理念指导下，在高中语文教学中使用“读写结合”能提升学生写作能力。并通过学生在课堂及课外阅读中，掌握更多的写作技巧以及文字运用方式，从而丰富语文学科核心素养的内涵。
关键词：高中学生; 语文教学; 读写结合; 核心素养; 应用
新课改的发展以及我国教育水平的进步，对学生培養的要求也在不断提升，同时也需要促进学生核心素养的发展，加强对学生进行阅读与写作的结合教学。然而由于我国长期应试教育的影响，使得大多数语文教师在阅读与写作的教学中，并没有采取有效的结合策略，从而使得高中语文教学的有效性无法得到初步提升，学生的语文综合素养又无法得到发展，不利于学生核心素养的培养。因此语文教师需要重视读写结合教学方法的使用，采取有效方法对学生进行读写结合的教学。
一、读写结合的概念分析
所谓读写结合从字面意思来看，是将阅读与写作进行有效的结合，在阅读的过程中加入写作的内容，通过阅读的教学来提高学生的写作水平。同时也在写作的过程中，引导学生对阅读进行思考，对自己的阅读学习情况进行检验。从我国高中语文教学的情况来看，阅读与写作是两个非常重要的模块，不仅占据着较大的分值比，同时对学生语文素养的提升与发展，以及学生以后的学习与进步帮助较大。并且阅读与写作之间也能够起到有效的互补作用，通过对阅读的教学可以让学生积累更多的写作素材，而通过写作的教学则能够让学生发现阅读中存在的问题，从而采取措施进行改进。
二、高中语文教学中应用读写结合教学法的作用分析
读写结合是在我国新课改发展背景下所提出的一种新型教学方法，要求语文教师从阅读与写作的角度出发，使用发展与联系的眼光来进行教学，提高语文教学的有效性。与传统单一化的课堂教学相比，读写结合教学在高中语言教学中，具有非常明显的作用。
（一）提高学生的语文成绩
首先在我国高中语文教学中，通过将阅读与写作进行有效的结合，既是提高学生写作水平的需要，同时也是促进学生阅读能力提升的手段。作为高中语文教学中重点的两个模块，阅读与写作不仅是学生提分的关键，同时也是语文教学中的重点，两个模块的学习需要耗费学生较大的精力与时间。读写结合教学法也是我们义务教育法的要求，所以语文教师需要重视读写结合策略的开展与应用，也有助于实现学生阅读技能的提高。
（二）促进学生语言能力的发展
其次在我国高中语文教学中，通过对学生进行阅读与写作的联合教学，也能够促进学生语言能力的发展。学生的语言能力不仅仅通过阅读来实现，从我国当前高中语文教学的情况来看，大多数教师都以提高学生的语文成绩为教学目标，而忽视了对学生进行综合性的教学。而读写结合教学法不仅能够提高课堂教学效率，同时也能够增强学生与教师之间的沟通交流，学生可以就自己在阅读或者写作中出现的问题与教师进行探讨，而语文教师则需要给学生进行解答 。
（三）丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围
最后使用有效的读写结合教学策略，也能够有效丰富课堂教学的内容，使得语文的课堂氛围能够更加活跃，让学生能够与教师探讨语文问题，更好的参与到教师的教学活动中来。研究表明在阅读教学中加入写作的内容，可以让学生们将阅读的感受进行记录，提高阅读学习的水平与质量。而在写作的过程中进行阅读知识的复习，也是写作提升的关键，因此读写结合教学方法可以让学生将阅读中获得的知识，更加有效地应用于写作过程中，可以对学生的阅读学习进行检验，对语文课堂教学的质量进行检验 。
三、高中语文读写结合教学中存在的问题
虽然读写结合教学在高中语文教学中的作用非常明显，但是从实际教学情况来看，仍然有部分语文教师，不能从读写结合的角度出发来进行教学，使得阅读与写作不能得到有效的联系，从而不能发挥出联合教学的作用。从我高中语文教学的情况来看，在读写结合教学中仍然存在着以下问题。
（一）语文读写教学的手段单一
首先语文教师所采取的教学方法，是影响读写结合效果的重要因素，在长期应试教育的影响下，大多数语文教师都是将阅读与写作进行分科教学。因此即使核心素养要求对语文进行读写结合教学，但是语文教师所采取的方法，仍然存在着相应的问题，不能根据学生的实际情况，来进行读写教学方法的创新，提高学生对语文学习的兴趣。从我国当前高中语文读写结合教学的情况来看，大多数语文教师在读写结合教学过程中，都会忽视对教学方法的改进。比如在对语文读写结合的教学过程中，大多数语文教师都会让学生进行大声的朗读，并没有让学生进行书写。同时对多媒体信息技术的应用也相对较少。
（二）学生参与的积极性不高
学生在读写结合教学中的参与程度，也是影响读写结合教学质量的关键，高中学生由于面临着较大的学习压力，在阅读与写作学习中常常采取单一的学习方法，不能理解阅读与写作结合学习的作用，因此在课堂上参与的积极性不高。导致出现这种现象的主要原因，是语文教师在所使用的教学模式方面存在问题，没有根据学生的实际情况，结合学生对书本内容的掌握来进行教学，从而导致语文读写结合教学的有效性无法得到提升。比如一些高中生在读书的过程中，只是做到口到、心到，并没有进行相应的书写，不能提高高中语文学习的质量 。
结束语
总而言之，在核心素养发展的背景下，通过读写结合的方式来进行高中语文的教学，既符合新课改对学生培养的要求，同时也是语文教学的需要，语文教师需要将阅读与写作进行结合来教学，在对学生进行语文知识的教学时，也能够促进学生核心素养的发展与进步。为此语文教师可以加强对教学方法进行创新，从实际教学情况出发，选择合适的教学方法。而学校也需要加强对教师进行培训，提高教师读写结合的教学水平。
（河南省平顶山市第二中学 河南平顶山 467000）
关键词：高中学生; 语文教学; 读写结合; 核心素养; 应用
新课改的发展以及我国教育水平的进步，对学生培養的要求也在不断提升，同时也需要促进学生核心素养的发展，加强对学生进行阅读与写作的结合教学。然而由于我国长期应试教育的影响，使得大多数语文教师在阅读与写作的教学中，并没有采取有效的结合策略，从而使得高中语文教学的有效性无法得到初步提升，学生的语文综合素养又无法得到发展，不利于学生核心素养的培养。因此语文教师需要重视读写结合教学方法的使用，采取有效方法对学生进行读写结合的教学。
一、读写结合的概念分析
所谓读写结合从字面意思来看，是将阅读与写作进行有效的结合，在阅读的过程中加入写作的内容，通过阅读的教学来提高学生的写作水平。同时也在写作的过程中，引导学生对阅读进行思考，对自己的阅读学习情况进行检验。从我国高中语文教学的情况来看，阅读与写作是两个非常重要的模块，不仅占据着较大的分值比，同时对学生语文素养的提升与发展，以及学生以后的学习与进步帮助较大。并且阅读与写作之间也能够起到有效的互补作用，通过对阅读的教学可以让学生积累更多的写作素材，而通过写作的教学则能够让学生发现阅读中存在的问题，从而采取措施进行改进。
二、高中语文教学中应用读写结合教学法的作用分析
读写结合是在我国新课改发展背景下所提出的一种新型教学方法，要求语文教师从阅读与写作的角度出发，使用发展与联系的眼光来进行教学，提高语文教学的有效性。与传统单一化的课堂教学相比，读写结合教学在高中语言教学中，具有非常明显的作用。
（一）提高学生的语文成绩
首先在我国高中语文教学中，通过将阅读与写作进行有效的结合，既是提高学生写作水平的需要，同时也是促进学生阅读能力提升的手段。作为高中语文教学中重点的两个模块，阅读与写作不仅是学生提分的关键，同时也是语文教学中的重点，两个模块的学习需要耗费学生较大的精力与时间。读写结合教学法也是我们义务教育法的要求，所以语文教师需要重视读写结合策略的开展与应用，也有助于实现学生阅读技能的提高。
（二）促进学生语言能力的发展
其次在我国高中语文教学中，通过对学生进行阅读与写作的联合教学，也能够促进学生语言能力的发展。学生的语言能力不仅仅通过阅读来实现，从我国当前高中语文教学的情况来看，大多数教师都以提高学生的语文成绩为教学目标，而忽视了对学生进行综合性的教学。而读写结合教学法不仅能够提高课堂教学效率，同时也能够增强学生与教师之间的沟通交流，学生可以就自己在阅读或者写作中出现的问题与教师进行探讨，而语文教师则需要给学生进行解答 。
（三）丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围
最后使用有效的读写结合教学策略，也能够有效丰富课堂教学的内容，使得语文的课堂氛围能够更加活跃，让学生能够与教师探讨语文问题，更好的参与到教师的教学活动中来。研究表明在阅读教学中加入写作的内容，可以让学生们将阅读的感受进行记录，提高阅读学习的水平与质量。而在写作的过程中进行阅读知识的复习，也是写作提升的关键，因此读写结合教学方法可以让学生将阅读中获得的知识，更加有效地应用于写作过程中，可以对学生的阅读学习进行检验，对语文课堂教学的质量进行检验 。
三、高中语文读写结合教学中存在的问题
虽然读写结合教学在高中语文教学中的作用非常明显，但是从实际教学情况来看，仍然有部分语文教师，不能从读写结合的角度出发来进行教学，使得阅读与写作不能得到有效的联系，从而不能发挥出联合教学的作用。从我高中语文教学的情况来看，在读写结合教学中仍然存在着以下问题。
（一）语文读写教学的手段单一
首先语文教师所采取的教学方法，是影响读写结合效果的重要因素，在长期应试教育的影响下，大多数语文教师都是将阅读与写作进行分科教学。因此即使核心素养要求对语文进行读写结合教学，但是语文教师所采取的方法，仍然存在着相应的问题，不能根据学生的实际情况，来进行读写教学方法的创新，提高学生对语文学习的兴趣。从我国当前高中语文读写结合教学的情况来看，大多数语文教师在读写结合教学过程中，都会忽视对教学方法的改进。比如在对语文读写结合的教学过程中，大多数语文教师都会让学生进行大声的朗读，并没有让学生进行书写。同时对多媒体信息技术的应用也相对较少。
（二）学生参与的积极性不高
学生在读写结合教学中的参与程度，也是影响读写结合教学质量的关键，高中学生由于面临着较大的学习压力，在阅读与写作学习中常常采取单一的学习方法，不能理解阅读与写作结合学习的作用，因此在课堂上参与的积极性不高。导致出现这种现象的主要原因，是语文教师在所使用的教学模式方面存在问题，没有根据学生的实际情况，结合学生对书本内容的掌握来进行教学，从而导致语文读写结合教学的有效性无法得到提升。比如一些高中生在读书的过程中，只是做到口到、心到，并没有进行相应的书写，不能提高高中语文学习的质量 。
结束语
总而言之，在核心素养发展的背景下，通过读写结合的方式来进行高中语文的教学，既符合新课改对学生培养的要求，同时也是语文教学的需要，语文教师需要将阅读与写作进行结合来教学，在对学生进行语文知识的教学时，也能够促进学生核心素养的发展与进步。为此语文教师可以加强对教学方法进行创新，从实际教学情况出发，选择合适的教学方法。而学校也需要加强对教师进行培训，提高教师读写结合的教学水平。
（河南省平顶山市第二中学 河南平顶山 467000）