论文部分内容阅读
新大纲提出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外关系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。确立大语文观，着眼开放性，是语文教育改革的必由之路。”为引导学生走出课堂，走进生活，走向学习，使其在自主的语文实践活动中，学语文、用语文，提高语文综合素质。学期末，临近春节，我尝试开展了一次别开生面的语文生活实践系列活动—“漫游春联百花园”，收效显著，深受学生和家长的欢迎。
一、激情引动
浓厚的兴趣是诱发学习动机的重要因素。春节张贴春联是中国千百年来传统习俗，春联是极富中国特色的传统文化，蕴藏着极为丰富的内涵和深厚的情感。临近春节，我向全班同学倡议开展“学春联，写春联，送春联，售春联”的语文实践活动，学生兴趣盎然，跃跃欲试，经过热烈讨论，确定活动主题为“漫游春联百花园”。
二、学生自动
要让学生真正动起来，作为教师还需有意识地启发引导，给他们提供一些必要的指引，使学生、能动、会动。
1. 指导学生收集春联、积累材料。
收集春联并了解春联文化的历史。是学生自主学习的重要过程，我引导学生选择自己感兴趣的内容，利用课余、假日通过查阅书籍、或上网、或走访社区、或采访长辈等，利用多种渠道广泛搜集，并记下资料来源。
学生非常投入，情趣很浓并搜集春联120多副，其中网上下载了30多副，从书上收选了50多副，到社区走门串户收录了20多副，内容有展现祖国盛世，充满时代气息，如：“春草年年绿，宏图日日新”；有表达人们美好祝愿的，如：“春风化雨江山秀，政策归心大地春”；有的同学还搜集了“春联特点”、“春联趣闻”、“春联来历”等有关春联文化的知识。
2. 引导学生整理资料，准备交流。
经过搜集，学生掌握了有关春联的大量资料，但要在课堂上得以充分有效的交流还需要加以整理、加工。学生关于春联特点的介绍很多，也很深奥，我则引导学生摘选简明易懂的进行整理、表述；有的春联内容深奥难懂，则引导学生查阅资料，请教长辈联系实际用通俗浅显的语言来讲解；有关春联来历内容较多，指导他们摘其重要内容，整理连缀。如一位学生搜集到一则关于纪晓岚的春联趣闻，内容很有趣，但因是古文，难以生动表达。为此，请教了自己的外公，先弄懂文意，再用自己语言讲述故事，并根据文中精彩情境大胆想象补充生动鲜明甚至略带夸张的语言神情、动作，从尝试中学会表达。
从以上准备过程中，尽管教师做出了许多“引导”，但研究参与的主体仍是学生。他们从这一过程中，充分体验着主动求知的乐趣。
三、生生互动
1. 创设舞台，组织交流。
课前学生，家长主动参与悬挂张贴自己书写的春联。一百多副春联，红红彤彤，挂满教师墙壁，一派春节的喜气。置身于这样的情境中，学生有如漫游在春联的海洋中，更是无比兴奋。
“漫游春联百花园”的交流展示活动开始了，这是完全放手由学生自己主持、自主学习，对于学生来说，这是从未上过的“语文课”。尽管课前作了认真的策划，我仍心里没底。然而活动进展却非常顺利，学生投入非常热烈，远远超出我的想象。余英杰同学介绍的春联趣闻纪晓岚妙语春联，伴以动作、神情、妙语生花，引人入胜。全班同学纷纷涌上讲台争相解说，诵读春联，兴趣盎然，精彩的解说，引得听课老师交口称赞。
2. 成立“送联、售联小组”和“百副春联集编辑小组”。
为有效向课外延伸，进一步开拓学生学习空间，培养学生关爱社会，服务社会的爱心，锻炼能力。交流展示结束后，班里组织成立“送联、售联、编书”小组。课上民主组建“送联、售联、编书”小组。课后由各小组同学分工进行送联对象社会调查和售联的市场调查，并做好物质准备工作。
寒假开始组建假日小队实施“送、售、编”计划，在售联活动中，学生虽然遇到不少困难，如：时间选择不当（早晨7：00），地点选择欠妥（公园一角，人较少），书写内容、纸张、质量不算高，但学生仍坚持到最后，经受一次实实在在的社会生活的锻炼。
编写小组，学生自主设计封面，打印、绘图、装订，虽说“工程大、耗时多、有难度”，但学生个个热情高涨，编写了一本有收藏积累价值的百副春联集。
四、师生联动
对于学生的活动成果，教师、家长及时行动起来，给予交流评价，这有助于促进学生发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥。
1. 自我评价
组织学生及时进行自我评价，有助于他们正确认识自我，扬长避短。很多同学在自己撰写的编后感中畅所欲言。有的总结经验：“当了一回真正的小编辑、小主人，看来我的能耐还真不少呢！”有的反省不足：“春联没卖出几副，看来还得多练字、多学习啊！”有的则希望：“多开展这样的活动，该多好啊！”
2. 相互评价
组织学生在相互交流的基础上进行学生之间互评，要求肯定对方成绩，并指出不足。交流中学生大胆互评，畅所欲言。
3. 教师评价
教师及时有效的评价，往往对学生影响很大，这系列活动中，我一直扮演着鼓励、辅助和促进角色，对他们活动所闪现的每一次智慧火花均予以表扬和肯定，让学生充分体验研究探索所带来的乐趣，从而积淀进一步学习的信心。
4. 家长评价
家长对孩子的成长起着举足轻重的作用，其恰当评价对孩子也同样重要。本次活动，，由校内向校外延伸。家长也积极参与，给予极大的支持，评价较高。王若琪同学家长是一位律师，在活动评价中就曾这样写道：“这是一次有益的活动，孩子在活动中自主搜集资料，自主求知、自主售编春联集，不仅自信心增强，人也比以前能干多了！”
以上仅是一次开放性语文综合性实践活动的有益尝试，学生在趣中学，在动中学，在做中学，兴趣盎然。激情与智慧得到前所未有的迸发，潜能得到前所未有的展示和发展。学生在活动中求知、学做事、学交往、学做人，锻炼和发展了他们的实践能力，真正让学生自己走进生活、走向学习。
一、激情引动
浓厚的兴趣是诱发学习动机的重要因素。春节张贴春联是中国千百年来传统习俗，春联是极富中国特色的传统文化，蕴藏着极为丰富的内涵和深厚的情感。临近春节，我向全班同学倡议开展“学春联，写春联，送春联，售春联”的语文实践活动，学生兴趣盎然，跃跃欲试，经过热烈讨论，确定活动主题为“漫游春联百花园”。
二、学生自动
要让学生真正动起来，作为教师还需有意识地启发引导，给他们提供一些必要的指引，使学生、能动、会动。
1. 指导学生收集春联、积累材料。
收集春联并了解春联文化的历史。是学生自主学习的重要过程，我引导学生选择自己感兴趣的内容，利用课余、假日通过查阅书籍、或上网、或走访社区、或采访长辈等，利用多种渠道广泛搜集，并记下资料来源。
学生非常投入，情趣很浓并搜集春联120多副，其中网上下载了30多副，从书上收选了50多副，到社区走门串户收录了20多副，内容有展现祖国盛世，充满时代气息，如：“春草年年绿，宏图日日新”；有表达人们美好祝愿的，如：“春风化雨江山秀，政策归心大地春”；有的同学还搜集了“春联特点”、“春联趣闻”、“春联来历”等有关春联文化的知识。
2. 引导学生整理资料，准备交流。
经过搜集，学生掌握了有关春联的大量资料，但要在课堂上得以充分有效的交流还需要加以整理、加工。学生关于春联特点的介绍很多，也很深奥，我则引导学生摘选简明易懂的进行整理、表述；有的春联内容深奥难懂，则引导学生查阅资料，请教长辈联系实际用通俗浅显的语言来讲解；有关春联来历内容较多，指导他们摘其重要内容，整理连缀。如一位学生搜集到一则关于纪晓岚的春联趣闻，内容很有趣，但因是古文，难以生动表达。为此，请教了自己的外公，先弄懂文意，再用自己语言讲述故事，并根据文中精彩情境大胆想象补充生动鲜明甚至略带夸张的语言神情、动作，从尝试中学会表达。
从以上准备过程中，尽管教师做出了许多“引导”，但研究参与的主体仍是学生。他们从这一过程中，充分体验着主动求知的乐趣。
三、生生互动
1. 创设舞台，组织交流。
课前学生，家长主动参与悬挂张贴自己书写的春联。一百多副春联，红红彤彤，挂满教师墙壁，一派春节的喜气。置身于这样的情境中，学生有如漫游在春联的海洋中，更是无比兴奋。
“漫游春联百花园”的交流展示活动开始了，这是完全放手由学生自己主持、自主学习，对于学生来说，这是从未上过的“语文课”。尽管课前作了认真的策划，我仍心里没底。然而活动进展却非常顺利，学生投入非常热烈，远远超出我的想象。余英杰同学介绍的春联趣闻纪晓岚妙语春联，伴以动作、神情、妙语生花，引人入胜。全班同学纷纷涌上讲台争相解说，诵读春联，兴趣盎然，精彩的解说，引得听课老师交口称赞。
2. 成立“送联、售联小组”和“百副春联集编辑小组”。
为有效向课外延伸，进一步开拓学生学习空间，培养学生关爱社会，服务社会的爱心，锻炼能力。交流展示结束后，班里组织成立“送联、售联、编书”小组。课上民主组建“送联、售联、编书”小组。课后由各小组同学分工进行送联对象社会调查和售联的市场调查，并做好物质准备工作。
寒假开始组建假日小队实施“送、售、编”计划，在售联活动中，学生虽然遇到不少困难，如：时间选择不当（早晨7：00），地点选择欠妥（公园一角，人较少），书写内容、纸张、质量不算高，但学生仍坚持到最后，经受一次实实在在的社会生活的锻炼。
编写小组，学生自主设计封面，打印、绘图、装订，虽说“工程大、耗时多、有难度”，但学生个个热情高涨，编写了一本有收藏积累价值的百副春联集。
四、师生联动
对于学生的活动成果，教师、家长及时行动起来，给予交流评价，这有助于促进学生发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥。
1. 自我评价
组织学生及时进行自我评价，有助于他们正确认识自我，扬长避短。很多同学在自己撰写的编后感中畅所欲言。有的总结经验：“当了一回真正的小编辑、小主人，看来我的能耐还真不少呢！”有的反省不足：“春联没卖出几副，看来还得多练字、多学习啊！”有的则希望：“多开展这样的活动，该多好啊！”
2. 相互评价
组织学生在相互交流的基础上进行学生之间互评，要求肯定对方成绩，并指出不足。交流中学生大胆互评，畅所欲言。
3. 教师评价
教师及时有效的评价，往往对学生影响很大，这系列活动中，我一直扮演着鼓励、辅助和促进角色，对他们活动所闪现的每一次智慧火花均予以表扬和肯定，让学生充分体验研究探索所带来的乐趣，从而积淀进一步学习的信心。
4. 家长评价
家长对孩子的成长起着举足轻重的作用，其恰当评价对孩子也同样重要。本次活动，，由校内向校外延伸。家长也积极参与，给予极大的支持，评价较高。王若琪同学家长是一位律师，在活动评价中就曾这样写道：“这是一次有益的活动，孩子在活动中自主搜集资料，自主求知、自主售编春联集，不仅自信心增强，人也比以前能干多了！”
以上仅是一次开放性语文综合性实践活动的有益尝试，学生在趣中学，在动中学，在做中学，兴趣盎然。激情与智慧得到前所未有的迸发，潜能得到前所未有的展示和发展。学生在活动中求知、学做事、学交往、学做人，锻炼和发展了他们的实践能力，真正让学生自己走进生活、走向学习。