【摘 要】
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文章基于《语文课程标准》的要求和教学现实的需要,探索适合小学生自主学习新知识的有效预习模式.本着从实际出发,循序渐进,照顾个体差异、促进全面发展的原则,在学生学习的
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文章基于《语文课程标准》的要求和教学现实的需要,探索适合小学生自主学习新知识的有效预习模式.本着从实际出发,循序渐进,照顾个体差异、促进全面发展的原则,在学生学习的不同阶段提出了由浅入深的预习要求,逐步形成了相对稳定的有效预习模式,过程中注重了预习要求的明确性、层次性、思维性和坚持性,关注学生预习行为的生成,有效促进学生思维能力、实践能力的发展,促进了课堂教学效益的提升.
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