【摘 要】
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2019年国际中文教育大会的召开，标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出，是汉语国际教育政策的延续与调整，既包括以祖语国推动为主的汉语传播，也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标准》和《国际中文教师专业能力标准》（下文统称“新标准”）的发布和实施，都是实现使汉语具有像英语一样的国际语言地位的重要举措。笔者认为，基于新标准的国际中文教师资格认证体系的建立
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2019年国际中文教育大会的召开，标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出，是汉语国际教育政策的延续与调整，既包括以祖语国推动为主的汉语传播，也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标准》和《国际中文教师专业能力标准》（下文统称“新标准”）的发布和实施，都是实现使汉语具有像英语一样的国际语言地位的重要举措。笔者认为，基于新标准的国际中文教师资格认证体系的建立和实施，需考虑中国的人才培养和海外本土汉语教师培养的异同，结合目前国际中文教育的现状以及国际中文教育量和质同步发展的需求，建立具有阶段性发展空间并尽可能立体化的国际中文教师资格认证体系。本文就现阶段国际中文教师资格认证体制的建立、实施和发展，提出几点思考和建议，供同仁参考。
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