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编者按:孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友在阅读其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何倾听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
今天,你选择在建构区玩积塑玩具。其他小朋友都在拼各种平面图形,你也津津有味地拼着图。忽然,你在平面造型上转动了一块积塑,把它竖起来了。看到平面图形变成了立体的形状,你觉得很惊奇。你把造型翻来翻去地看了一会儿,又开始用同样的方法在平面造型的几个地方竖着叠加了一层。
摆放整齐之后,你又突发奇想,你把连接两边的一块积塑的一边拉起来,发现它还可以上下移动。你开心地对我喊道:“老师,我建成了一个停车场!你看,这是车辆出入口,没车经过时拦截在地面上,车辆过来它就升上去啦!”
什么樣的学习在发生?
磊磊,你在搭停车场的过程中不仅投入,还能将学到的基本建构技法,如拼合、填满、竖高、移动等运用到实际操作中。
你在建构游戏中发现了事物之间的关系,开始关注建构物的对称、稳固性以及操作性,空间思维由平面向立体发展。老师对你的创造性十分钦佩呢!
你做事目标明确,思路清晰,乐于大胆表达自己的想法。老师还被你身上的一种特别的精神所打动,那就是追求卓越、勇于探索。看来,以后我要称呼你为“磊磊老师”啦!
下一步学习的机会和可能性
磊磊,你喜欢尝试与探索,下次老师会提供不同类型的图示,你可以把自己的经验进一步迁移,尝试研究更多立体的、可操作性强的方法,相信你一定会给我新的惊喜!
老师还打算把你自创的比较好的作品拍成照片,供其他小朋友模仿、参考与创新,从而在建构活动中更大限度地发展你和同伴们的空间思维能力。
今天,你选择在建构区玩积塑玩具。其他小朋友都在拼各种平面图形,你也津津有味地拼着图。忽然,你在平面造型上转动了一块积塑,把它竖起来了。看到平面图形变成了立体的形状,你觉得很惊奇。你把造型翻来翻去地看了一会儿,又开始用同样的方法在平面造型的几个地方竖着叠加了一层。
摆放整齐之后,你又突发奇想,你把连接两边的一块积塑的一边拉起来,发现它还可以上下移动。你开心地对我喊道:“老师,我建成了一个停车场!你看,这是车辆出入口,没车经过时拦截在地面上,车辆过来它就升上去啦!”
什么樣的学习在发生?
磊磊,你在搭停车场的过程中不仅投入,还能将学到的基本建构技法,如拼合、填满、竖高、移动等运用到实际操作中。
你在建构游戏中发现了事物之间的关系,开始关注建构物的对称、稳固性以及操作性,空间思维由平面向立体发展。老师对你的创造性十分钦佩呢!
你做事目标明确,思路清晰,乐于大胆表达自己的想法。老师还被你身上的一种特别的精神所打动,那就是追求卓越、勇于探索。看来,以后我要称呼你为“磊磊老师”啦!
下一步学习的机会和可能性
磊磊,你喜欢尝试与探索,下次老师会提供不同类型的图示,你可以把自己的经验进一步迁移,尝试研究更多立体的、可操作性强的方法,相信你一定会给我新的惊喜!
老师还打算把你自创的比较好的作品拍成照片,供其他小朋友模仿、参考与创新,从而在建构活动中更大限度地发展你和同伴们的空间思维能力。