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摘要：对学校发展而言，校长的地位无可取代。且，校长素养与发展质量之间呈正比关系。因此，校长寻求自我素养提升的个性化、创新化道路就十分重要。本文旨在从五个层面出发，探索如何有效提升校长的素养，进而保证学校发展的个性化和先进化。
关键词：中学校长；学校发展；双赢局面
引言：
如果将学校发展比喻成一列火车，那么校长就等同于其中的火车头，起着方向引领和动力牵引的重要作用。由此可见，校长自身的素养问题与学校发展质量息息相关。因此，校长追求自我意识与行为的与时俱进，对学校個性化、高效化发展而言十分重要。
一、发展教师
（一）教师地位
在实际教学中，校长应该充分认识到教师的重要性。对其进行方向规划，保证其在实际教学中清楚学校的未来走向，并将该规划落实在教学行为中，进而形成有目的、有指向的教学，促进学校发展之路越走越好。同时，为保证学校发展的顺畅性和高效性，校长还应实现主权交接，将教学主权交于教师，以便其能在发挥拳脚之时形成高昂的教学热情和信心。
（二）促进成长
在明白教师的“领导性”作用之后，校长还应该思索，怎样才能保证教师的“领导”作用能够发挥至最大。这就需要校长设定相应的教师成长机制，具体可分为三步；
第一步，了解教师。鉴于教师的“领导”作用至关重要，校长应该深入了解教师心理，明确其内心思想是否具备“领导”资格，是否持有“领导”意识，对思想“走偏”的教师，校长应该及时对其进行教育，强化其“教师”信念，保持教师队伍的思维向心性。
第二步，深入课堂。想要保证教师队伍的一致向心性，校长就要对其教学行为进行了解，明确其教学行为是否具备高的热情和实力。
第三步，率先垂范。在明确教师行为的具体指向之后，校长还要对其进行优化，身先士卒，做改革的先行者，以自身热情带动教师教研的信心，打造高热情、高质量的教师队伍。
第四步，凝心聚力。校长应该重新树立“筷子抱团”意识，正确认识凝心聚力的重要性，广泛听取教师、学生、社会的意见，将其汇总成为学校发展的精化策略。
二、校长培训
在学校发展的这列火车中，校长的“车头”作用十分重要。可以说，校长头脑中持有怎样的想法，学校发展就会朝着怎样的方向开进。因此，在寻求学校进步的今天，校长树立个性化、进步化的观念十分重要，个性化培训应时而生。在这种培训中，校长可以获取两方面能力的进步：
第一，专业能力。在这种培训中，校长不仅能够巩固自己原有管理、教研知识，还能形成整体的教育大形势认知框架，进而培养起与其相应的管理、教研新理念，这种“新”正是学校寻求标新立异之路的最佳资本。
第二，个性化管理。在此种培训中，校长的既有观念会被刷新重组，形成一种“焕然一新”的认知，在这种“新”认知下，校长的管理行为会不自觉向“新”靠拢，进而形成与之前风格、理念皆不同的新形势，这就是所谓的“特色化”。
三、积极实践
想要寻求发展的更上一层楼，固守成规十分不可取。因此，另辟蹊径，大胆实践就十分重要。这就要求中学校长努力培养自己的“实践”意识，将学校作为发展的“研究之地…‘实践之地”。
第一，现状研究。在寻求实践之法之前，中学校长要先对自己学校的实际情况作以深入了解，明确管理中具体存在哪些问题，这些问题是怎样产生的，以及学校都有哪些异于别校的发展优势等。
第二，宏观研究。学校发展必须顺应整个教育大流，因此，校长在探寻本校发展之路时，切记要以社会为主要依托。这就要求中学校长多渠道了解教育信息，分析教育形势，从中得出学校发展应该向怎样的方向迈进，途中有哪些可借用助力等，进而对发展进行适当的环节规划、策略制定等，形成框架完成的发展蓝图。
第三，实践反思。在具体管理优化过程中，校长还应该具有反思意识。在蓝图的每一环节结束之后，校长要对其进行效果检测，反思其是否达到预计高度，是否还有可提升之处，以及该实践效果是否落实到每一个教师、学生身上等。
四、创新思想
为了保证学校发展的顺畅性、高效性和持续性，中学校长必须探求一条与之前不同的道路，實现发展的高层次、高追求。这就需要校长做到以下几点：
第一，质量为本。如果将教学比喻成一株大树，那么质量就是这株大树的枝干，起着支撑主体的重要作用。由此可见，质量是贯穿整个教学的“灵魂”。因此，校长在探索新道路时，一定要注重守好质量之基，在保证教学、教研实际水平不下降的基础上，实现思想、方向等的转变。
第二，理念创新。想要寻求方向、方法等的创新，首先要保证思想理念的与时俱进。这就要求中学校长思考当下教育形式，形成正确的民主观念，将发展大权分散至每一个教师手中，形成“全校发展”模式。同时，为保证教学质量的节节攀升，校长还要形成紧迫的教研意识，将其作为创新的主要途径。
第三，创新管理。管理是最能体现学校水平的因素之一。因此，校长在寻求学校发展的新路径时，还要对其管理制度进行创新优化，寻求更加有序、高效的管理之路。例如：岗位明确，校长要将教师的工作内容细化成条例，以便其明白自己应该做什么，需要达到怎样的标准等。
五、校本教研
在学校发展这列火车上，教研的地位就等于各节车厢之间的链条，起着动力牵引的重要作用。因此，校长在实现自我提升之时，还应该重视教研的重要性。校长想要将自己的带头作用发挥至教研中，就必须先知道教研是什么，怎样教研效果才是最好。例如：校长可以主动阅览诸如《江苏教育》等相关教育时报，从中吸取优秀教学案例，将其方法、理念传递至教师，要求其在教学时适时添加或者修改，形成综合性教研特色。
六、结束语
在今天，“双赢”已经不再是某个领域特定的名词，而是成为发展的最高追求，这同样包含着教育领域。在中学教学中，校长的重要性不言而喻，其不仅是发展的方向引领，还是发展的动力牵引。因此，提升校长的自我素养，保证其方向的正确性和先进性，是对学校发展个性化和高效化的保证。
关键词：中学校长；学校发展；双赢局面
引言：
如果将学校发展比喻成一列火车，那么校长就等同于其中的火车头，起着方向引领和动力牵引的重要作用。由此可见，校长自身的素养问题与学校发展质量息息相关。因此，校长追求自我意识与行为的与时俱进，对学校個性化、高效化发展而言十分重要。
一、发展教师
（一）教师地位
在实际教学中，校长应该充分认识到教师的重要性。对其进行方向规划，保证其在实际教学中清楚学校的未来走向，并将该规划落实在教学行为中，进而形成有目的、有指向的教学，促进学校发展之路越走越好。同时，为保证学校发展的顺畅性和高效性，校长还应实现主权交接，将教学主权交于教师，以便其能在发挥拳脚之时形成高昂的教学热情和信心。
（二）促进成长
在明白教师的“领导性”作用之后，校长还应该思索，怎样才能保证教师的“领导”作用能够发挥至最大。这就需要校长设定相应的教师成长机制，具体可分为三步；
第一步，了解教师。鉴于教师的“领导”作用至关重要，校长应该深入了解教师心理，明确其内心思想是否具备“领导”资格，是否持有“领导”意识，对思想“走偏”的教师，校长应该及时对其进行教育，强化其“教师”信念，保持教师队伍的思维向心性。
第二步，深入课堂。想要保证教师队伍的一致向心性，校长就要对其教学行为进行了解，明确其教学行为是否具备高的热情和实力。
第三步，率先垂范。在明确教师行为的具体指向之后，校长还要对其进行优化，身先士卒，做改革的先行者，以自身热情带动教师教研的信心，打造高热情、高质量的教师队伍。
第四步，凝心聚力。校长应该重新树立“筷子抱团”意识，正确认识凝心聚力的重要性，广泛听取教师、学生、社会的意见，将其汇总成为学校发展的精化策略。
二、校长培训
在学校发展的这列火车中，校长的“车头”作用十分重要。可以说，校长头脑中持有怎样的想法，学校发展就会朝着怎样的方向开进。因此，在寻求学校进步的今天，校长树立个性化、进步化的观念十分重要，个性化培训应时而生。在这种培训中，校长可以获取两方面能力的进步：
第一，专业能力。在这种培训中，校长不仅能够巩固自己原有管理、教研知识，还能形成整体的教育大形势认知框架，进而培养起与其相应的管理、教研新理念，这种“新”正是学校寻求标新立异之路的最佳资本。
第二，个性化管理。在此种培训中，校长的既有观念会被刷新重组，形成一种“焕然一新”的认知，在这种“新”认知下，校长的管理行为会不自觉向“新”靠拢，进而形成与之前风格、理念皆不同的新形势，这就是所谓的“特色化”。
三、积极实践
想要寻求发展的更上一层楼，固守成规十分不可取。因此，另辟蹊径，大胆实践就十分重要。这就要求中学校长努力培养自己的“实践”意识，将学校作为发展的“研究之地…‘实践之地”。
第一，现状研究。在寻求实践之法之前，中学校长要先对自己学校的实际情况作以深入了解，明确管理中具体存在哪些问题，这些问题是怎样产生的，以及学校都有哪些异于别校的发展优势等。
第二，宏观研究。学校发展必须顺应整个教育大流，因此，校长在探寻本校发展之路时，切记要以社会为主要依托。这就要求中学校长多渠道了解教育信息，分析教育形势，从中得出学校发展应该向怎样的方向迈进，途中有哪些可借用助力等，进而对发展进行适当的环节规划、策略制定等，形成框架完成的发展蓝图。
第三，实践反思。在具体管理优化过程中，校长还应该具有反思意识。在蓝图的每一环节结束之后，校长要对其进行效果检测，反思其是否达到预计高度，是否还有可提升之处，以及该实践效果是否落实到每一个教师、学生身上等。
四、创新思想
为了保证学校发展的顺畅性、高效性和持续性，中学校长必须探求一条与之前不同的道路，實现发展的高层次、高追求。这就需要校长做到以下几点：
第一，质量为本。如果将教学比喻成一株大树，那么质量就是这株大树的枝干，起着支撑主体的重要作用。由此可见，质量是贯穿整个教学的“灵魂”。因此，校长在探索新道路时，一定要注重守好质量之基，在保证教学、教研实际水平不下降的基础上，实现思想、方向等的转变。
第二，理念创新。想要寻求方向、方法等的创新，首先要保证思想理念的与时俱进。这就要求中学校长思考当下教育形式，形成正确的民主观念，将发展大权分散至每一个教师手中，形成“全校发展”模式。同时，为保证教学质量的节节攀升，校长还要形成紧迫的教研意识，将其作为创新的主要途径。
第三，创新管理。管理是最能体现学校水平的因素之一。因此，校长在寻求学校发展的新路径时，还要对其管理制度进行创新优化，寻求更加有序、高效的管理之路。例如：岗位明确，校长要将教师的工作内容细化成条例，以便其明白自己应该做什么，需要达到怎样的标准等。
五、校本教研
在学校发展这列火车上，教研的地位就等于各节车厢之间的链条，起着动力牵引的重要作用。因此，校长在实现自我提升之时，还应该重视教研的重要性。校长想要将自己的带头作用发挥至教研中，就必须先知道教研是什么，怎样教研效果才是最好。例如：校长可以主动阅览诸如《江苏教育》等相关教育时报，从中吸取优秀教学案例，将其方法、理念传递至教师，要求其在教学时适时添加或者修改，形成综合性教研特色。
六、结束语
在今天，“双赢”已经不再是某个领域特定的名词，而是成为发展的最高追求，这同样包含着教育领域。在中学教学中，校长的重要性不言而喻，其不仅是发展的方向引领，还是发展的动力牵引。因此，提升校长的自我素养，保证其方向的正确性和先进性，是对学校发展个性化和高效化的保证。