【摘 要】
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“双减”政策再次强调教育要回归学校、回归课堂。课堂是减负、提质、增效的主阵地，笔者聚焦课堂，积极探索如何在小学数学高效课堂中聚焦量感培育，唤醒数学思考，重塑知识结构。以“课桌有多长”一课为例，笔者通过试量、探量、悟量、用量四个环节，落实具体量的深度体验、单位量的丰富感知、叠加量的有效感悟三大量感培育路径，让量感在课堂上有序生长。
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“双减”政策再次强调教育要回归学校、回归课堂。课堂是减负、提质、增效的主阵地，笔者聚焦课堂，积极探索如何在小学数学高效课堂中聚焦量感培育，唤醒数学思考，重塑知识结构。以“课桌有多长”一课为例，笔者通过试量、探量、悟量、用量四个环节，落实具体量的深度体验、单位量的丰富感知、叠加量的有效感悟三大量感培育路径，让量感在课堂上有序生长。
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