论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的推动和改革，也给我们初中数学教学提出了新的要求，要求老师一定要根据新课标的要求展开教学，尤其是对创新能力的培养。创新对于初中学生来说，是对不同题型的新发现和探索，是一种行为和表现。通过创新能力的培养和应用，能有效的提高学生对数学知识的理解。
关键词：初中数学;创新能力;培养;新课改
初中阶段正是培养学生各种综合能力的关键时期，所以我们一定要重视起来。创新学习，其实就是让学生在已有学习的基础上，通过对其分析和研究重新整理的过程，主要是培养学生敢于尝试和猜想的魄力，然后让他们根据自己的猜想去实践和论证。而本文主要就针对在初中数学教学中，如何培养中学生的创新能力进行了分析。
一、将学生学习兴趣激发出来，为创新能力的培养打好基础
俗话说的好“兴趣是最好的老师”，只有学生对数学知识的学习有了兴趣，才能积极主动的参与进去，也才去对数学知识进行探索，这是培养学生创新能力的基础，也是必要的前提条件。试想一下，如果学生对学习数学毫无兴趣，那么他们怎么能在课堂中提高注意力呢？他们都不理解为何要这样解题，从何处谈创新呢？因此我们首先需要做的就是要将学生的学习兴趣给激发出来，为创新能力的培养打好基础。传统的教学方法已经不适合学生的学习和发展了，所以数学老师需要根据新课标的要求采用新的教学方法，如情境教学模式。这种教学方法能在第一时间将学生的注意力给吸引过来，改变传统数学学习的枯燥性，给学生带来不一样的数学课堂，让学生在新的课堂教学中，激发自己学习的兴趣。数学老师可以在给学生创设情境的时候，设计好问题，将学生的好奇心和学习欲望给激发出来，这对培养学生创新能力是很有帮助的[1]。
例如，在学习“等腰三角形相关知识”的时候，老师就可以给学生创设情境：在我们家，有一块等腰三角形的玻璃，但是被我不小心给弄成了两半，我想问下学生，我想要在配一块一样的，是需要将两块碎玻璃都带上吗？可不可以带上一块呢？这样的情境创设非常符合生活气息，所以学生在接受起来也比较容易。当然老师也可以将学生分为几个小组，让他们进行讨论，这对活跃课堂氛围也是非常有帮助的。最后，老师可以再次让学生进行讨论，找到不同的解决方法。这样不但将课本上的知识内容很巧妙的呈现出来，而且还帮助学生活跃了思维，最终培养了学生的创新能力。
二、通过问题的设计，激发学生的创新思维
众所周知，初中数学是一门非常枯燥并且思维逻辑性非常强的一门学科，当然对学生的要求也比较高，所以需要数学老师在教学的过程中，加强培养学生的创新思维，而通过问题的设计，就能很好的活跃学生的思维。这里需要数学老师从以下几个方面来展开对数学问题的设计：首先，设计的问题需要符合学生的发展需要，这样才能让学生的思维能力快速培养起来。就目前的数学教学来看，很多老师并没有将数学问题的设计重视起来，随机性非常严重，导致提出来的问题不是特别容易，就是超纲，根本无法激发和活跃学生的思维;其次，可以设计一些比较型的数学题，也能很好的培养学生的思维能力。比较型问题的设计，可以让学生运用学习过的知识与新知识进行比较，然后进行分析和解答，这种方法不能达到复习巩固的作用，还能让学生在总结的过程中发现题型规律，从而达到培养思维的目的;第三，也可以设计逆向型、开放性的问题，帮助学生活跃思维。逆向型和开放型题型也是我们在教学过程中常见的，对培养学生的逆向思维能力有很大的帮助[2]。
例如，在学习“四边形”相关知识内容的时候，老师就可以设计以下几个题型：“四边形的特点是什么吗？有几个点？”“如果将四边形的对称点连接起来的话，会是什么形状？”“不同四边形两角互连，结果是否一样”等，当然也可以将问题设计的更深一些，如求四边形面积需要的条件，四边形与其他形状的关系等，都是可以很好培养学生逆行思维的。当学生的思维得到了训练，那么创新能力也是一定会提高的。
三、改变教学模式，培养和提高学生的创新能力
传统的教学模式都是以老师为课堂教学的主体，课堂也都是老師在讲，中间也不重视互动，所以会使数学课堂变得毫无趣味性可言。我们要知道，数学知识内容的学习本身就很烦躁的，如果还在采用这种模式来教学，不但无法培养学生的创新能力，还会影响到数学课堂教学的质量和效率。所以在这种情况下，需要对现有的教学模式进行改革。开放型的教学模式，能给学生带来发展和学习的空间[3]。
例如，传统的数学课堂都是在课内进行，而老师为了给学生带来不一样的数学课堂，可以改为课外教学，以活动的形式来开展，这样的数学课堂会更加有趣味，学生在接受起来也比较容易，而且还改变了传统单一的教学模式。如，在学习“直线和圆的位置关系”这节知识内容的时候，老师就可以带领学生来观看摩天轮，让他们仔细观看摩天轮的特点，并在观看的时候分析直线和圆位置的关系，最后由老师负责总结和讲解，而老师也可以让学生去联想生活中其他和圆有关的内容，并判断它和直线的关系。这样的开放型教学模式，会让学生感到放松和新奇，并慢慢的喜欢上对数学知识的学习，活跃了学生的思维，培养了他们的创新能力。当然，老师也可以开展实验课，让学生将自己所学习的知识内容用于现实生活中，这会让学生认识到数学知识在生活中的重要性，同时也能提高学生对数学知识的应用能力。这些都能很好的培养学生的创新能力。
结束语
总而言之，在初中数学教学中培养学生的创新能力是非常重要的，不但能提高学生的学习兴趣，活跃他们的思维，加强他们的理解能力，还能提高数学教学质量和效率，所以我们必须要重视起来的。而老师在教学的过程中，也要改变教学方法和模式，发挥出学生为教学主体的地位，以学生为主来展开教学，这样才能真正的培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]高坤燚. 新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考[J]. 读天下（综合）， 2020（3）：44-44.
[2] 徐新仓. 初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 14（4）：7+30.
[3]万春丽. 新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考[J]. 农家参谋， 2019， No.615（7）：220-220.
关键词：初中数学;创新能力;培养;新课改
初中阶段正是培养学生各种综合能力的关键时期，所以我们一定要重视起来。创新学习，其实就是让学生在已有学习的基础上，通过对其分析和研究重新整理的过程，主要是培养学生敢于尝试和猜想的魄力，然后让他们根据自己的猜想去实践和论证。而本文主要就针对在初中数学教学中，如何培养中学生的创新能力进行了分析。
一、将学生学习兴趣激发出来，为创新能力的培养打好基础
俗话说的好“兴趣是最好的老师”，只有学生对数学知识的学习有了兴趣，才能积极主动的参与进去，也才去对数学知识进行探索，这是培养学生创新能力的基础，也是必要的前提条件。试想一下，如果学生对学习数学毫无兴趣，那么他们怎么能在课堂中提高注意力呢？他们都不理解为何要这样解题，从何处谈创新呢？因此我们首先需要做的就是要将学生的学习兴趣给激发出来，为创新能力的培养打好基础。传统的教学方法已经不适合学生的学习和发展了，所以数学老师需要根据新课标的要求采用新的教学方法，如情境教学模式。这种教学方法能在第一时间将学生的注意力给吸引过来，改变传统数学学习的枯燥性，给学生带来不一样的数学课堂，让学生在新的课堂教学中，激发自己学习的兴趣。数学老师可以在给学生创设情境的时候，设计好问题，将学生的好奇心和学习欲望给激发出来，这对培养学生创新能力是很有帮助的[1]。
例如，在学习“等腰三角形相关知识”的时候，老师就可以给学生创设情境：在我们家，有一块等腰三角形的玻璃，但是被我不小心给弄成了两半，我想问下学生，我想要在配一块一样的，是需要将两块碎玻璃都带上吗？可不可以带上一块呢？这样的情境创设非常符合生活气息，所以学生在接受起来也比较容易。当然老师也可以将学生分为几个小组，让他们进行讨论，这对活跃课堂氛围也是非常有帮助的。最后，老师可以再次让学生进行讨论，找到不同的解决方法。这样不但将课本上的知识内容很巧妙的呈现出来，而且还帮助学生活跃了思维，最终培养了学生的创新能力。
二、通过问题的设计，激发学生的创新思维
众所周知，初中数学是一门非常枯燥并且思维逻辑性非常强的一门学科，当然对学生的要求也比较高，所以需要数学老师在教学的过程中，加强培养学生的创新思维，而通过问题的设计，就能很好的活跃学生的思维。这里需要数学老师从以下几个方面来展开对数学问题的设计：首先，设计的问题需要符合学生的发展需要，这样才能让学生的思维能力快速培养起来。就目前的数学教学来看，很多老师并没有将数学问题的设计重视起来，随机性非常严重，导致提出来的问题不是特别容易，就是超纲，根本无法激发和活跃学生的思维;其次，可以设计一些比较型的数学题，也能很好的培养学生的思维能力。比较型问题的设计，可以让学生运用学习过的知识与新知识进行比较，然后进行分析和解答，这种方法不能达到复习巩固的作用，还能让学生在总结的过程中发现题型规律，从而达到培养思维的目的;第三，也可以设计逆向型、开放性的问题，帮助学生活跃思维。逆向型和开放型题型也是我们在教学过程中常见的，对培养学生的逆向思维能力有很大的帮助[2]。
例如，在学习“四边形”相关知识内容的时候，老师就可以设计以下几个题型：“四边形的特点是什么吗？有几个点？”“如果将四边形的对称点连接起来的话，会是什么形状？”“不同四边形两角互连，结果是否一样”等，当然也可以将问题设计的更深一些，如求四边形面积需要的条件，四边形与其他形状的关系等，都是可以很好培养学生逆行思维的。当学生的思维得到了训练，那么创新能力也是一定会提高的。
三、改变教学模式，培养和提高学生的创新能力
传统的教学模式都是以老师为课堂教学的主体，课堂也都是老師在讲，中间也不重视互动，所以会使数学课堂变得毫无趣味性可言。我们要知道，数学知识内容的学习本身就很烦躁的，如果还在采用这种模式来教学，不但无法培养学生的创新能力，还会影响到数学课堂教学的质量和效率。所以在这种情况下，需要对现有的教学模式进行改革。开放型的教学模式，能给学生带来发展和学习的空间[3]。
例如，传统的数学课堂都是在课内进行，而老师为了给学生带来不一样的数学课堂，可以改为课外教学，以活动的形式来开展，这样的数学课堂会更加有趣味，学生在接受起来也比较容易，而且还改变了传统单一的教学模式。如，在学习“直线和圆的位置关系”这节知识内容的时候，老师就可以带领学生来观看摩天轮，让他们仔细观看摩天轮的特点，并在观看的时候分析直线和圆位置的关系，最后由老师负责总结和讲解，而老师也可以让学生去联想生活中其他和圆有关的内容，并判断它和直线的关系。这样的开放型教学模式，会让学生感到放松和新奇，并慢慢的喜欢上对数学知识的学习，活跃了学生的思维，培养了他们的创新能力。当然，老师也可以开展实验课，让学生将自己所学习的知识内容用于现实生活中，这会让学生认识到数学知识在生活中的重要性，同时也能提高学生对数学知识的应用能力。这些都能很好的培养学生的创新能力。
结束语
总而言之，在初中数学教学中培养学生的创新能力是非常重要的，不但能提高学生的学习兴趣，活跃他们的思维，加强他们的理解能力，还能提高数学教学质量和效率，所以我们必须要重视起来的。而老师在教学的过程中，也要改变教学方法和模式，发挥出学生为教学主体的地位，以学生为主来展开教学，这样才能真正的培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]高坤燚. 新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考[J]. 读天下（综合）， 2020（3）：44-44.
[2] 徐新仓. 初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 14（4）：7+30.
[3]万春丽. 新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考[J]. 农家参谋， 2019， No.615（7）：220-220.