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摘 要：随着新课改的推进，我国小学语文教学中更加重视对学生阅读能力的培养，同时阅读在小学语文教学中的地位也越来越重要。在小学语文教学中，教师要不断加强引导学生提高阅读能力，根据学生的实际学习情况，对学生采取多种教学方式和模式，吸引学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性。本文就小学低年级语文阅读能力的培养进行分析。
关键词：阅读教学;小学语文;能力培养;阅读习惯;阅读技巧
小学语文的教学中，孩子的阅读能力的培养至关重要，掌握了阅读的方法和能力，对孩子们进一步发展思维，开发创造力和想象力起着重要的促进作用。因此，在平时的教育教学中我特别注重培养孩子们的阅读能力，若孩子们能养成良好的阅读习惯，则能够锻炼其自主阅读以及思考的能力，促使孩子们更好地学习语文知识，也为他们的习作积累丰富的词语和优美的句子。
一、在教学的过程中，兴趣是最好的老师。
要想培养孩子们的阅读能力，首先，要激发起孩子们对阅读的兴趣。为了激发孩子们对阅读的兴趣，我会在每天的早读课上给孩子们声情并茂的读一些有趣的小故事，每次孩子们都听的特别认真。在平时的课外活动中，我会播放一些故事朗读的音频和视频。在课堂教学中，我会结合课堂中的教学内容，让孩子们进行简单的分角色朗读。在中低年级的语文课堂教学中，有了阅读兴趣就能够更好地带动学生的思维和情绪，提高教学效率，在学生阅读能力的培养上也有很大的帮助。例如，在学习课文《永远倒不了的小屋》时，我先让孩子们听一听课文朗读的音频，注意体会各个角色对话时的不同语气。如：老屋已经一百多岁了，它的声音应该是苍老的。小猫咪小小的声音，应该读的轻轻的，小小的。老母鸡的声音、蜘蛛的声音等等。然后让孩子们在课文阅读时对课文内容进行实体情景的模拟。
二、培养学生的阅读能力，要注重方式方法。
正确的阅读方法能够起到事半功倍的效果，使学生的阅读水平得到提升。要做到这一点，首先要在阅读的教学过程中加强对生字词的教学。在课文中遇到生字词，教师应向学生深人解释该字词的含义，以及写作者在这篇课文中运用此字词的目的，同时和学生进行互动式的讨论，帮助学生对文章的中心思想进行了解。我在每天早上的时间就让孩子们读生字并自己组词，通过接龙的方式让每个孩子都要开口大声读，以此也能掌握孩子们生字词的熟练程度。前半学期让语言能力强的孩子轮流在全班带读，后半学期让语言能力稍差一点的孩子也上讲台带读。这样的方法不仅能培养学生的阅读思维，还能锻炼口头表达能力。教师的教学中，应该鼓励学生主动发问，建立沟通和思维对接，对问题的探索和质疑精神对于学生培养阅读能力起着很大的促进作用。在《卖火柴的小女孩》一课中，在让孩子们读完课文后，我让孩子们自己提出一些问题，我们一起归纳，并在学习课文的时候来一一解决这些问题。孩子们也兴趣盎然，有的问：她为什么要卖火柴？她为什么穿的这么破烂？为什么她的爸爸妈妈让她一个人出门？学生的质疑是学习过程的动力，因此，在小学语文的教学过程中，以学生的质疑为突破口，进一步引导学生，激发学生的求知欲，在阅读能力的培养中有非常大的影响，有了求知的动力，学生才会产生阅读的渴望。在解决这些问题的时候，引导孩子们找出课文中描写女孩的重点词语，引导他们应该用什么样的语气来读。通过让学生对比课文中的重点词汇，体会文中人物的思想感情，进而提出问题，产生自己的想法，是提升学生阅读能力的有效途径之一。
三、培养良好的阅读习惯
阅读习惯主要是指在不需要他人监督的情况下，自行积极地进行阅读的所有行为。阅读习惯需在日常学习过程中慢慢培养。而阅读习惯的形成需坚持以下几点：（1）每天坚持阅读，特别是利用好晨读时间。（2）阅读时集中注意力，必须养成指读的习惯。在阅读时不能东张西望，先准备好正确的姿势，注重口型，大声朗读。（3）阅读的同时学会思考与牢记，利用生字的特点找出容易牢记的方法。如：形声字、形近字、象声词等。（4）养成查阅工具书的习惯。每课的生字先让孩子们自己查阅字典找出音节和部首，并学习自己组词，对课文中不认识的字鼓励孩子自己查字典。（5）有目的性以及计划性地进行阅读。每课的课文要进行整体流利的阅读。
四、传授阅读技巧
教师在培养小学生阅读能力的过程中，应将各种阅读方法以及阅读技巧传授给学生。阅读一篇文章可按照以下四个步骤进行：（1）通读。将文章全部内容阅读一遍，促使其对大概内容有一定的了解。此方式能够快速掌握文章主旨。（2）跳读。可先抓住文章的核心内容，对各段落要点进行重点分析以及掌握。在此过程中，可让学生将有疑点之处做上记号，便于课堂提问，若遇到不能理解之处，可暂时跳过，促使阅读能够具备连贯性，阅读完整篇文章后再对疑难问题进行思考。（3）精读。学生需做到仔细阅读、认真思考，将文章中较为深刻的语句进行反复的阅读，并将其作为重点理解。（4）写读。学生将整篇文章读懂并掌握知识点之后，教师可让学生进行摘抄并写出读后感。如此一来，不仅能够做到知识的累积，还能够适当提升学生的写作能力。
五、丰富课外阅读
课外阅读不仅能够增长知识，还能够有效拓宽视野。因此在寒假和暑假期间，我布置的作业里面必然会有一项是读书，每个孩子必须阅读两本以上我推荐的课外書，并把每天读的优美的句子和词语摘抄下来，在开学时进行检查。比如《舒克和贝塔历险记》、《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《格林童话》等等，还可组织开展各种读书活动，通过阅读活动中的交流以及学习，提升小学生阅读的数量以及质量，从而有效提升小学生的阅读能力。在早读或者班会课上，我会让孩子们自己来给大家读故事，讲故事，鼓励孩子们大胆开口，从而也提升语言表达能力。
总而言之，阅读教学是小学语文教学过程中不可缺少的部分，并且也是语文教育的重要组成，阅读教学的质量直接影响学生对语言技能的掌握能力。因此，小学语文教学必须将阅读教学作为重点教学内容，注重培养小学生的阅读能力，为提升语文教学质量以及小学生的综合能力提供有利的条件。
参考文献
[1] 梁仕容.如何让阅读成为一种习惯：浅谈低年级小学生阅读兴趣的培养[J].课外语文，2016，（05）.
[2] 王小平.小学语文阅读能力的培养[J].教育哲学，2014
关键词：阅读教学;小学语文;能力培养;阅读习惯;阅读技巧
小学语文的教学中，孩子的阅读能力的培养至关重要，掌握了阅读的方法和能力，对孩子们进一步发展思维，开发创造力和想象力起着重要的促进作用。因此，在平时的教育教学中我特别注重培养孩子们的阅读能力，若孩子们能养成良好的阅读习惯，则能够锻炼其自主阅读以及思考的能力，促使孩子们更好地学习语文知识，也为他们的习作积累丰富的词语和优美的句子。
一、在教学的过程中，兴趣是最好的老师。
要想培养孩子们的阅读能力，首先，要激发起孩子们对阅读的兴趣。为了激发孩子们对阅读的兴趣，我会在每天的早读课上给孩子们声情并茂的读一些有趣的小故事，每次孩子们都听的特别认真。在平时的课外活动中，我会播放一些故事朗读的音频和视频。在课堂教学中，我会结合课堂中的教学内容，让孩子们进行简单的分角色朗读。在中低年级的语文课堂教学中，有了阅读兴趣就能够更好地带动学生的思维和情绪，提高教学效率，在学生阅读能力的培养上也有很大的帮助。例如，在学习课文《永远倒不了的小屋》时，我先让孩子们听一听课文朗读的音频，注意体会各个角色对话时的不同语气。如：老屋已经一百多岁了，它的声音应该是苍老的。小猫咪小小的声音，应该读的轻轻的，小小的。老母鸡的声音、蜘蛛的声音等等。然后让孩子们在课文阅读时对课文内容进行实体情景的模拟。
二、培养学生的阅读能力，要注重方式方法。
正确的阅读方法能够起到事半功倍的效果，使学生的阅读水平得到提升。要做到这一点，首先要在阅读的教学过程中加强对生字词的教学。在课文中遇到生字词，教师应向学生深人解释该字词的含义，以及写作者在这篇课文中运用此字词的目的，同时和学生进行互动式的讨论，帮助学生对文章的中心思想进行了解。我在每天早上的时间就让孩子们读生字并自己组词，通过接龙的方式让每个孩子都要开口大声读，以此也能掌握孩子们生字词的熟练程度。前半学期让语言能力强的孩子轮流在全班带读，后半学期让语言能力稍差一点的孩子也上讲台带读。这样的方法不仅能培养学生的阅读思维，还能锻炼口头表达能力。教师的教学中，应该鼓励学生主动发问，建立沟通和思维对接，对问题的探索和质疑精神对于学生培养阅读能力起着很大的促进作用。在《卖火柴的小女孩》一课中，在让孩子们读完课文后，我让孩子们自己提出一些问题，我们一起归纳，并在学习课文的时候来一一解决这些问题。孩子们也兴趣盎然，有的问：她为什么要卖火柴？她为什么穿的这么破烂？为什么她的爸爸妈妈让她一个人出门？学生的质疑是学习过程的动力，因此，在小学语文的教学过程中，以学生的质疑为突破口，进一步引导学生，激发学生的求知欲，在阅读能力的培养中有非常大的影响，有了求知的动力，学生才会产生阅读的渴望。在解决这些问题的时候，引导孩子们找出课文中描写女孩的重点词语，引导他们应该用什么样的语气来读。通过让学生对比课文中的重点词汇，体会文中人物的思想感情，进而提出问题，产生自己的想法，是提升学生阅读能力的有效途径之一。
三、培养良好的阅读习惯
阅读习惯主要是指在不需要他人监督的情况下，自行积极地进行阅读的所有行为。阅读习惯需在日常学习过程中慢慢培养。而阅读习惯的形成需坚持以下几点：（1）每天坚持阅读，特别是利用好晨读时间。（2）阅读时集中注意力，必须养成指读的习惯。在阅读时不能东张西望，先准备好正确的姿势，注重口型，大声朗读。（3）阅读的同时学会思考与牢记，利用生字的特点找出容易牢记的方法。如：形声字、形近字、象声词等。（4）养成查阅工具书的习惯。每课的生字先让孩子们自己查阅字典找出音节和部首，并学习自己组词，对课文中不认识的字鼓励孩子自己查字典。（5）有目的性以及计划性地进行阅读。每课的课文要进行整体流利的阅读。
四、传授阅读技巧
教师在培养小学生阅读能力的过程中，应将各种阅读方法以及阅读技巧传授给学生。阅读一篇文章可按照以下四个步骤进行：（1）通读。将文章全部内容阅读一遍，促使其对大概内容有一定的了解。此方式能够快速掌握文章主旨。（2）跳读。可先抓住文章的核心内容，对各段落要点进行重点分析以及掌握。在此过程中，可让学生将有疑点之处做上记号，便于课堂提问，若遇到不能理解之处，可暂时跳过，促使阅读能够具备连贯性，阅读完整篇文章后再对疑难问题进行思考。（3）精读。学生需做到仔细阅读、认真思考，将文章中较为深刻的语句进行反复的阅读，并将其作为重点理解。（4）写读。学生将整篇文章读懂并掌握知识点之后，教师可让学生进行摘抄并写出读后感。如此一来，不仅能够做到知识的累积，还能够适当提升学生的写作能力。
五、丰富课外阅读
课外阅读不仅能够增长知识，还能够有效拓宽视野。因此在寒假和暑假期间，我布置的作业里面必然会有一项是读书，每个孩子必须阅读两本以上我推荐的课外書，并把每天读的优美的句子和词语摘抄下来，在开学时进行检查。比如《舒克和贝塔历险记》、《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《格林童话》等等，还可组织开展各种读书活动，通过阅读活动中的交流以及学习，提升小学生阅读的数量以及质量，从而有效提升小学生的阅读能力。在早读或者班会课上，我会让孩子们自己来给大家读故事，讲故事，鼓励孩子们大胆开口，从而也提升语言表达能力。
总而言之，阅读教学是小学语文教学过程中不可缺少的部分，并且也是语文教育的重要组成，阅读教学的质量直接影响学生对语言技能的掌握能力。因此，小学语文教学必须将阅读教学作为重点教学内容，注重培养小学生的阅读能力，为提升语文教学质量以及小学生的综合能力提供有利的条件。
参考文献
[1] 梁仕容.如何让阅读成为一种习惯：浅谈低年级小学生阅读兴趣的培养[J].课外语文，2016，（05）.
[2] 王小平.小学语文阅读能力的培养[J].教育哲学，2014