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摘 要：新课程改革的开展，让学生综合能力的培养成为各学科教学活动的重要目标。科学学科，是从三年级开始开设的一个学科，是培养学生科学思想，丰富学生科学知识的重要学科。加强小学高年级的科学教学工作，有利于促进学生了解自然与社会，了解人类与周边事物的关系，提高学生科学素养。要提高学生的全面素质，就要关注科学教学工作。
关键词：新课改；小学；科学；教学工作；加强
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0085-01
科学教育实施的目标，不仅是为了培养一位又一位杰出的科学家，也是为了促进当代学生科学能力与科学素质的提高，满足小学生对于科学的渴望。典型的科学能力有：理解能力、设计能力，操作能力、论证能力、决策能力、组织能力等。从三年级开始，学生开始接触科学学科，开始建立科学思维。在教学改革的今天，丰富科学教学手段，是发展科学教学意义的有效途径。
一、科学教学工作现状分析
1. 小学科学学科师资力量不足
小学科学学科的师资力量直接影响着小学科学学科的教学质量。许多小学管理者过于关注学生的数学、语文与外语学习成绩，不太重视科学教学。因此，学校会在这些所谓主科上配备更多的骨干教师，加强主科的教学资源以及师资的考核。而在小学科学学科师资建设方面，没有投入足够的精力。一些学校引入的科学教师，没有专业教学资历，也并非科学教育专业毕业。更有一些学校因为人员不足，没有安排专业人员开展科学教学，而是由一些其他科的教师代课。这样的师资力量，大大阻碍了科学学科教学质量的提高。
2. 科学教学设备不足
科学学科教学内容具有实践性与操作性，让学生在科学课堂中动手，有利于学生理解科学内容。要完成科学实验，就需要专业的实验室以及实验器材、科学学科的学具与材料等。但是，科学学科的实验并没有得到相关教育人员的重视，许多学校不具备开展科学实验活动的条件。即使具有科学实验器，其规模以及内部配置远远不能满足小学生的科学学习需求。
二、科学教学加强对策分析
在新课改进程中，加强小学高年级科学教学工作很有必要。下面，笔者针对小学高年级的科学教学内容，提出几点有效的科学教学方法。
（1）加大科学教育经费投入。科学学科教育经费的不足，使得许多小学校不具备标准配置的实验室，也让很多小学生不能有效参与到科学学习活动中来。小学校园的实验器材配备不足，计算机网络资源不能满足教学需求，缺少专业人员进行管理，都影响了实验活动的开展。要提高小学科学教学质量，教育相关部门要加强教育经费的投入，利用严格的监督与管理，按照国家规定为每一个小学校园配备实验室以及实验器材。加强学校图书馆的建立，利用网络平台实现各学校之间的资源共享。另外，学校的管理者需要关注科学学科的地位，安排专职的管理人员对科学用具进行管理，让科学学科的教师以及小学生有条件进行科学实践活动与学习，促进小学生主动探究。合理加大科学教育经费的投入，会为小学科学教学提供有效的保障，促进小学高年级的科学教学工作跟上时代的步伐。
（2）加强科学教师队伍建设。加强教师队伍的建设，是保证科学学科教学目标得以实现的重要一步。只有提高当代教师的个人素养，才能让其所开展的教学活动满足新课程标准的要求。在学校管理过程中，学校的管理者要加强教师培训，利用定期、丰富的培训活动，提高科学学科教师的专业能力。在教师入职前，学校要进行人才的有效筛选，选择具有专业学历、资质以及端正教学思想的人员进入学校，成为正规教职人员。对于在职教师，学校则要定期组织教师开展校内交流活动，让教师分享教学经验，促进教师教学方法的丰富。可以在条件允许的范围内，请专家学者到学校内开展讨论，向教师传递最新的教学思想与手段，促进教师队伍的有效建设。
（3）加强科学教学方法改革。教学方法的改革，是促进小学高年级科学教学工作质量提高的重要手段。传统的科学学科教学方法已经不能满足当代小学生的科学思维形成与发展需求，更无法促进教学质量的提高。新课程改革，需要当代教师对教学手段进行更新。
教师可以将科学教学与学生的日常生活进行结合，利用生活化的教学活动，引导小学生在科学知识的引导下去思考生活，改善生活，提高个人生活质量。比如在讲解“我们的食物安全吗”的时候，教师可以让学生分析自己生活中经常吃的食物，并用科学课本中的知识去分析自己家的菜谱，指导自己的生活。
教师也可以利用多媒体来开展科学教学，让小学生对科学知识有形象的感知。如在学习“养蚕”的时候，教师可以利用多媒体为学生展示蚕成长过程的图片，在现代化教育技术的引导下去发现科学知识的美妙。在呈现的过程中，教师可以让学生看图说话，给学生机会去表达自己的思考成果，让科学课堂在多媒体的支持下活跃起来，生动起来。丰富多彩的课堂活动，可以吸引小学生的注意力，促进课堂教学效率的提高。
综上所述，科学担负着重要的教育责任。教育事业发展至今，教学工作者需要对教学现状进行深入的思考，了解哪些教学行为与教学改革需求不符，哪些教学活动的效果没有达到教学改革的要求。新课改给科学教学工作带来了新的机遇，我们只有正视科学学科现状，开展教学工作，加强对策，才能使学生热爱科学，在科学中实现自我成长。
参考文献：
[1]叶宝生.小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].课程·教材·教法，2013（12）.
[2]张静.新课程标准下小学科学教学研究[J].科技信息，2013（06）.
[3]耿文利.生本理念下的小学科学教学策略[J].教育教学论坛，2014（27）.
关键词：新课改；小学；科学；教学工作；加强
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0085-01
科学教育实施的目标，不仅是为了培养一位又一位杰出的科学家，也是为了促进当代学生科学能力与科学素质的提高，满足小学生对于科学的渴望。典型的科学能力有：理解能力、设计能力，操作能力、论证能力、决策能力、组织能力等。从三年级开始，学生开始接触科学学科，开始建立科学思维。在教学改革的今天，丰富科学教学手段，是发展科学教学意义的有效途径。
一、科学教学工作现状分析
1. 小学科学学科师资力量不足
小学科学学科的师资力量直接影响着小学科学学科的教学质量。许多小学管理者过于关注学生的数学、语文与外语学习成绩，不太重视科学教学。因此，学校会在这些所谓主科上配备更多的骨干教师，加强主科的教学资源以及师资的考核。而在小学科学学科师资建设方面，没有投入足够的精力。一些学校引入的科学教师，没有专业教学资历，也并非科学教育专业毕业。更有一些学校因为人员不足，没有安排专业人员开展科学教学，而是由一些其他科的教师代课。这样的师资力量，大大阻碍了科学学科教学质量的提高。
2. 科学教学设备不足
科学学科教学内容具有实践性与操作性，让学生在科学课堂中动手，有利于学生理解科学内容。要完成科学实验，就需要专业的实验室以及实验器材、科学学科的学具与材料等。但是，科学学科的实验并没有得到相关教育人员的重视，许多学校不具备开展科学实验活动的条件。即使具有科学实验器，其规模以及内部配置远远不能满足小学生的科学学习需求。
二、科学教学加强对策分析
在新课改进程中，加强小学高年级科学教学工作很有必要。下面，笔者针对小学高年级的科学教学内容，提出几点有效的科学教学方法。
（1）加大科学教育经费投入。科学学科教育经费的不足，使得许多小学校不具备标准配置的实验室，也让很多小学生不能有效参与到科学学习活动中来。小学校园的实验器材配备不足，计算机网络资源不能满足教学需求，缺少专业人员进行管理，都影响了实验活动的开展。要提高小学科学教学质量，教育相关部门要加强教育经费的投入，利用严格的监督与管理，按照国家规定为每一个小学校园配备实验室以及实验器材。加强学校图书馆的建立，利用网络平台实现各学校之间的资源共享。另外，学校的管理者需要关注科学学科的地位，安排专职的管理人员对科学用具进行管理，让科学学科的教师以及小学生有条件进行科学实践活动与学习，促进小学生主动探究。合理加大科学教育经费的投入，会为小学科学教学提供有效的保障，促进小学高年级的科学教学工作跟上时代的步伐。
（2）加强科学教师队伍建设。加强教师队伍的建设，是保证科学学科教学目标得以实现的重要一步。只有提高当代教师的个人素养，才能让其所开展的教学活动满足新课程标准的要求。在学校管理过程中，学校的管理者要加强教师培训，利用定期、丰富的培训活动，提高科学学科教师的专业能力。在教师入职前，学校要进行人才的有效筛选，选择具有专业学历、资质以及端正教学思想的人员进入学校，成为正规教职人员。对于在职教师，学校则要定期组织教师开展校内交流活动，让教师分享教学经验，促进教师教学方法的丰富。可以在条件允许的范围内，请专家学者到学校内开展讨论，向教师传递最新的教学思想与手段，促进教师队伍的有效建设。
（3）加强科学教学方法改革。教学方法的改革，是促进小学高年级科学教学工作质量提高的重要手段。传统的科学学科教学方法已经不能满足当代小学生的科学思维形成与发展需求，更无法促进教学质量的提高。新课程改革，需要当代教师对教学手段进行更新。
教师可以将科学教学与学生的日常生活进行结合，利用生活化的教学活动，引导小学生在科学知识的引导下去思考生活，改善生活，提高个人生活质量。比如在讲解“我们的食物安全吗”的时候，教师可以让学生分析自己生活中经常吃的食物，并用科学课本中的知识去分析自己家的菜谱，指导自己的生活。
教师也可以利用多媒体来开展科学教学，让小学生对科学知识有形象的感知。如在学习“养蚕”的时候，教师可以利用多媒体为学生展示蚕成长过程的图片，在现代化教育技术的引导下去发现科学知识的美妙。在呈现的过程中，教师可以让学生看图说话，给学生机会去表达自己的思考成果，让科学课堂在多媒体的支持下活跃起来，生动起来。丰富多彩的课堂活动，可以吸引小学生的注意力，促进课堂教学效率的提高。
综上所述，科学担负着重要的教育责任。教育事业发展至今，教学工作者需要对教学现状进行深入的思考，了解哪些教学行为与教学改革需求不符，哪些教学活动的效果没有达到教学改革的要求。新课改给科学教学工作带来了新的机遇，我们只有正视科学学科现状，开展教学工作，加强对策，才能使学生热爱科学，在科学中实现自我成长。
参考文献：
[1]叶宝生.小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].课程·教材·教法，2013（12）.
[2]张静.新课程标准下小学科学教学研究[J].科技信息，2013（06）.
[3]耿文利.生本理念下的小学科学教学策略[J].教育教学论坛，2014（27）.