提升初中数学中考复习效率的策略

来源 :亚太教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aqlgx123456
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
立足初中数学教育实践,从“借助思维导图,搭建知识框架”“做好错题整理,及时复习错题”“借助大数据,精准突破重难点”以及“加强心态引导,稳定学生情绪”四方面入手,结合具体的教育实例,针对有效提升初中数学中考复习效率的策略及其方式方法,进行了细致的阐述与探讨。
其他文献
在传统的推荐算法中存在数据评分稀疏的问题,同时,在建立预测模型时默认每个用户评分都是真实可信的。但实际评分中存在某些数据不符合用户的整体评分趋势和偏好。为了解决上述问题,对每项用户评分的真实性进行计算,在进行评分预测时,使符合用户整体评分趋势的评分数据获得更高的权重,让推荐算法更精准的把握用户和项目的特征信息,提升推荐系统的整体性能。经过在Movie Lens 100k数据集上与其它三种经典算法的对比实验表明,本文提出的改进算法能更好地把握用户真实喜好,提高预测的准确性。
学习潜能是社会文化理论视域下动态评估中的一个重要概念,学习潜能分数提供了该能力的计算方式,能够比较客观地评价学习者的学习潜能。但前人提出的学习潜能分数公式均有瑕疵,不适用于汉语作为第二语言教学。本研究从理论上重新定义了学习潜能分数,并通过数学推演的方式改进了其公式的计算方法:学习潜能分数=(2*调节分数-实际分数)/满分。其中调节分数=实际分数+∑(N*教师调节类型i)(N=某种教师调节类型的调节次数,教师调节类型i,i=1~15 (根据具体调节等级而定))。本研究采用了单因素被试间
从知信行理论视角,基于已有的实证研究,探讨青少年体力活动水平提高的有效路径,认为传统体育过于强调运动技能的训练,忽略了体育知识的传授。体育教学应将两者有机结合起来,注意青少年自我效能的培养和价值判断的引导,从而产生足够信念为提升青少年体力活动水平提供动力。国家社会层面也应注重知与信的提升,个人和社会双管齐下,才能更高效地提高青少年体力活动水平。
东南亚高校在各自国家中文教育体系中,承担着高端中文人才培养,并向基础教育延伸辐射的重要作用。通过对东南亚高校中文教育发展及科研状况的比较研究发现,该地区中文教育国别差异大,且普遍存在“两个缺少”现象,即缺少著名的中文教育专家及中文教育研究机构,缺少中文人才培养著名高校。提出加强高校中文教育学科建设,积极开展各国国内、区域和与中国中文教育界的合作交流,推进高层次人才联合培养,推动中文教育提质升级,进一步提升东南亚在全球中文传播体系中的引领作用等发展策略。
丰富的课外阅读有助于锻炼小学生的分析与理解能力,丰富语文知识,积累优秀的写作素材,提升小学生的读写能力。但是,在农村教育环境下,教师、课外读物、设备等教学资源比较匮乏,留守儿童数量多,家长对小学生课外阅读重视程度低,教师对小学生课外阅读缺少有效指导,农村小学生普遍缺乏课外阅读的兴趣。对此,教师需要从低年级开始采取有效的措施培养小学生良好阅读习惯及兴趣,克服农村教育环境中的种种困难,推动低年级语文课外阅读教学的发展。
本文分析历史语用学的研究动态和汉语历史语用学的发展方向。通过对现有文献的梳理,发现近期国外历史语用学的主要研究议题有:介绍历史语用学的发展情况;探究边缘语的发展历程、各种言语行为及不同语言中的话语标记的表现、功能及演变;考察称谓语、礼貌、身份建构等固有议题和注释与旁注等新议题。而国内汉语历史语用学研究方面,议题主要集中在称谓语、言语行为、语用身份及社交关系建构、话语标记语等领域。论文提出发展汉语历史语用学的主要举措包括:加强学科理论建设、强化汉语语用系统之间的演变联系、构建汉语历史语用学语料库。
面试是一种广泛应用的评价技术,面试的成绩受多方面影响.多侧面Rasch模型(MFRM)可对影响成绩的多个侧面(参数)进行分析,因而适用于面试的信度研究.本文对2019年某次《国际中
学习者对数学知识的理解和应用需要借助数学符号语言。对于小学生来说,符号意识发展决定了其对符号语言的认知和理解能力,因此符号意识发展水平将直接影响学生未来数学学习的效率和质量。目前,小学教育中学生数学符号意识发展存在诸多问题,对此探讨了小学生数学符号发展问题,基于小学生数学符号意识的发展过程和逻辑,提出了小学生数学符号意识培养策略,以期为小学数学教师提供参考。
小学化倾向是幼儿园教育中较为突出的问题,教育部长期以来致力于开展小学化专项治理工作。当前对于纠正小学化倾向的研究,更多的是关注识字、拼音、数学等方面,但在幼儿绘画等艺
小学语文教学需要教师从开始就具备针对性、有意识地对学生进行相关训练,其中最主要、也是最基本的一项是文本阅读。阅读能力对于语文课程甚至其他科目的学习都非常重要,文本阅