论文部分内容阅读
在新课程背景下,小学美术教学必须注重实效性,从而不断提高教学效率和质量,培养学生的实践能力和创新精神。经过自己的不断实践与探索,我认为,提高小学美术教学的实效性涉及到以下几个方面:
一、教学目标的科学定位
实践证明,上课前的准备是提高课堂教学实效性的基础。事实上,一切有利于课堂教学的前期工作均属于上课前的准备,它会直接影响课堂教学的实效。因此,作为美术教师,首先要根据课标、教材和学生的实际情况,对教学目标进行科学定位。由于新课程呼唤教师对教材进行重组和提升,在这样的理念下,教材只是一个案例、一个载体,因此确定教学目标的依据是课程标准,而不是教材。另外,教师要把自己本身看作是最重要的课程资源,因为教材的信息与素材要靠教师去整合、教材的缺憾与空白要靠教师去圆满、教材的拓展与开发靠要教师去创造,所以教师不能把教材的内容硬塞给学生,要对教材进行改编和活用,要融入自己的科学精神和教学智慧。
二、教学方法的优化组合
传统的课堂教学方式和学习方式多以接受式为主,使学生被动地接受知识,压抑了学生的个性,忽略了他们的主动性和独立性,压制了他们的创造性。而科学的教学方法有利于提高课堂教学效率,从而提高教学质量。对于教师本身来说,优化教学方法首先要认真学习他人成功的教法,然后博采众长,找到最适合自己和学生的教法并灵活运用到教学中去。我认为,只有这些问题都得到了科学的解决,才可以使教学方法得到优化,课堂教学实效得到提高。另外,教师还要认真研究学生的学习方法。由于学习方法因人而异、各有千秋,因此教师切不可把自己认为可行的学习方法强加给学生,而是要向学生进行商讨性和推荐性的介绍,要善于引导、适时点拨,充分调动学生的主观能动性,鼓励学生按照自己喜欢的学习方式进行探索和表现。要让学生成为学习的主人,使学生的主体意识以及主动性和创造性不断得到发展,培养学生的创新意识和实践能力,从而提高课堂教学的实效性。
如:我在《染纸》一课的导入部分设计了这样的探究问题:“请你猜一猜这两件作品是使用什么方法做出来的?” 在学生知道了是染纸的方法后,我进一步引导学生:“请你想一想这两件作品染纸的方法一样吗?为什么?”使学生了解到,折的方法不同则染纸效果也不同,从而引导学生对各种折法进行深层的探究。然后,我出示部分作品并问学生:“这些作品是怎样折出来的?你还能想到哪些不同的折法?” 接下来,引导学生继续探究染色的方法——搭配色彩、控制色块的大小、适当空白等等。这样,层层递进,使学生一边探究一边实践、一边探究一边创新,他们在自己的感受中很快将“染纸”的难点突破了。这时,我要求学生在“染纸”的基础上设计、制作平面、立体、半立体的小工艺品。为了让学生进行创新设计,我给他们提供了丰富的资料,在大量实物和图片的激发下,学生的大脑受到了有益的刺激,增强了他们思维的深度和广度。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,它是科学研究的实在因素。”由于儿童是最富于想象的,因此我鼓励学生大胆想象、勇于创新,自由发挥想象能力和制作能力,从而进一步激发了学生的创造力,学生通过实践设计出了许多效果不错的作品。这节课,学生在课堂中进行了有效的探究学习,通过折、染、制作,锻炼了他们的动手能力;通过设计工艺品,培养了他们的实践能力和创新精神;通过染色在生活中的应用,培养了他们感悟生活的能力。这样,也就大大提高了课堂教学实效性。
由于教学是个千变万化的动态系统,因此不能刻意追求和照搬某一種模式。事实上,课堂教学是一门极其复杂、内涵丰富的艺术,这就要求我们教师不能用一种方法实施教学,而要根据教学内容把各种教学方法进行融合。如果一堂美术课教师只是把范画往黑板上一挂,让学生照着画,那么不但会使学生的思维僵化,还会使学生对美术这门学科产生畏难情绪甚至厌烦。因此,在美术教学中,不但要注意培养学生的写实能力,更应注意培养学生的创造能力。
如:我在教学《形式多样的房子》一课时,有的学生提出要把课题改为《古怪的房子》并陈述理由:“ 因为这些房子我们都没见过,都是一些稀奇古怪的样式。” 这一下教室可就热闹了,学生纷纷发表自己的看法。一位学生说:“教材中有些房子是作者创造、想象出来的,应拟题为《未来建筑》。”另一位学生说:“这个题目不合适。因为教材中还有一些现代的房子,所以应该叫《房子百观》。”……面对这些富有个性的理解,我欣喜地说:“大家真能说,也真能想。你们在学习中善于发现问题并能提出自己的意见,特别是带有创造性的见解,是极其可贵的。善于质疑,大胆发问,这是开启成功之门的金钥匙。”从而可以看出,关注学生的学习过程会达到意想不到的效果,学生的学习质量也会有所提高。
三、教学时间和教学容量的合理安排
一节课40分钟,如果课堂结构松弛、进程缓慢、知识容量少,也就谈不上课堂教学的实效性。因此,我在教学时,努力做到把握知识的重难点,精讲多练。实践证明,只有教师高效率的教,学生才会高效率的学,从而提高教学的实效性,取得最好的教学效果。
四、教学手段的有效整合
应用多媒体手段辅助美术教学,能够增加美术课堂教学对学生的吸引力。实践证明,合理地应用一些现代信息技术手段,易于解决知识的重难点,能够起到激发学生兴趣、强化学生记忆、挖掘学生潜力、培养学生能力的作用。同时,可以有效地改进传统教学模式、优化课堂教学结构、提高课堂教学效率、顺利达成教学目标。近些年来,我国的“电脑网络辅助教学”的理论和实践取得了很大的突破,它的设计思想是从“面向教师”转而“面向学生”。在教学中,以学生为中心,加强各种教学手段的融合,充分发挥多媒体辅助教学的作用,注重教学情境的创设,能够充分发挥学生的主动性和探索性,能够充分发挥教师的教学特色和教学个性,同时具有很强开放性和灵活性。具体地说:一是计算机可以为学生提供真实复杂的环境;二是计算机可以为学生提供研究处理信息的工具(数据库、画图软件、文字处理软件等等);三是计算机可以为学生提供大量的信息。
在信息技术日益发达的当今社会中,现代教育呼唤教学手段的现代化,运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然趋势也是推进素质教育的必然要求。与传统教学手段比较而言,现代多媒体教学的实效性强,具有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。
如:在低年级的《童话城堡》一课中,我运用FLASH动画将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来,使学生一看就懂、一学就会;同时由于在FLASH制作的运动画面中可以随心所欲地变化字体,从而使学生从中掌握了美术字体的变化规律,大大提高学生的学习兴趣。
在课堂教学中,教师还可以运用多媒体技术导入各种信息并加以有机组合。这样,学生无论在课堂的任何角落都能够看得清楚,也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术课失去兴趣。可想而知,如果教师能够充分发挥现代多媒体技术的作用,那么对美术课堂教学来说无疑大有裨益的。
五、教师自身水平的提高
教师的业务水平也是提高教学有效性的一个必不可少的因素。具体来说,一个教师水平的高低会直接影响到学生学习兴趣的提高和各种能力的发展,最终会影响课堂教学的效率。作为一个美术教师, 要提高教学的有效性,首先要提高自己的业务水平和专业基本功。同时又要有自己的特色,有不同于别人之处。因此,要用新眼光观察事物,要不断地接受新的观念,不断地加强业务学习,不断地改进和提高自己。新课程呼唤教师的教学个性,更呼唤教师素质的提升。因此,每个教师都要做一个学习型的教师,从而使自己具备合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可贵的创新精神。
总之,如何提高教学的实效性还需要我们在教学实践中不断探索和研究,逐步深化和完善。由于提高美术课堂教学的实效性是一门艺术,因此美术教师要与时俱进,从“一切为了学生”出发,把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律,悉心研究教学方法,不断改进教学方式。
一、教学目标的科学定位
实践证明,上课前的准备是提高课堂教学实效性的基础。事实上,一切有利于课堂教学的前期工作均属于上课前的准备,它会直接影响课堂教学的实效。因此,作为美术教师,首先要根据课标、教材和学生的实际情况,对教学目标进行科学定位。由于新课程呼唤教师对教材进行重组和提升,在这样的理念下,教材只是一个案例、一个载体,因此确定教学目标的依据是课程标准,而不是教材。另外,教师要把自己本身看作是最重要的课程资源,因为教材的信息与素材要靠教师去整合、教材的缺憾与空白要靠教师去圆满、教材的拓展与开发靠要教师去创造,所以教师不能把教材的内容硬塞给学生,要对教材进行改编和活用,要融入自己的科学精神和教学智慧。
二、教学方法的优化组合
传统的课堂教学方式和学习方式多以接受式为主,使学生被动地接受知识,压抑了学生的个性,忽略了他们的主动性和独立性,压制了他们的创造性。而科学的教学方法有利于提高课堂教学效率,从而提高教学质量。对于教师本身来说,优化教学方法首先要认真学习他人成功的教法,然后博采众长,找到最适合自己和学生的教法并灵活运用到教学中去。我认为,只有这些问题都得到了科学的解决,才可以使教学方法得到优化,课堂教学实效得到提高。另外,教师还要认真研究学生的学习方法。由于学习方法因人而异、各有千秋,因此教师切不可把自己认为可行的学习方法强加给学生,而是要向学生进行商讨性和推荐性的介绍,要善于引导、适时点拨,充分调动学生的主观能动性,鼓励学生按照自己喜欢的学习方式进行探索和表现。要让学生成为学习的主人,使学生的主体意识以及主动性和创造性不断得到发展,培养学生的创新意识和实践能力,从而提高课堂教学的实效性。
如:我在《染纸》一课的导入部分设计了这样的探究问题:“请你猜一猜这两件作品是使用什么方法做出来的?” 在学生知道了是染纸的方法后,我进一步引导学生:“请你想一想这两件作品染纸的方法一样吗?为什么?”使学生了解到,折的方法不同则染纸效果也不同,从而引导学生对各种折法进行深层的探究。然后,我出示部分作品并问学生:“这些作品是怎样折出来的?你还能想到哪些不同的折法?” 接下来,引导学生继续探究染色的方法——搭配色彩、控制色块的大小、适当空白等等。这样,层层递进,使学生一边探究一边实践、一边探究一边创新,他们在自己的感受中很快将“染纸”的难点突破了。这时,我要求学生在“染纸”的基础上设计、制作平面、立体、半立体的小工艺品。为了让学生进行创新设计,我给他们提供了丰富的资料,在大量实物和图片的激发下,学生的大脑受到了有益的刺激,增强了他们思维的深度和广度。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,它是科学研究的实在因素。”由于儿童是最富于想象的,因此我鼓励学生大胆想象、勇于创新,自由发挥想象能力和制作能力,从而进一步激发了学生的创造力,学生通过实践设计出了许多效果不错的作品。这节课,学生在课堂中进行了有效的探究学习,通过折、染、制作,锻炼了他们的动手能力;通过设计工艺品,培养了他们的实践能力和创新精神;通过染色在生活中的应用,培养了他们感悟生活的能力。这样,也就大大提高了课堂教学实效性。
由于教学是个千变万化的动态系统,因此不能刻意追求和照搬某一種模式。事实上,课堂教学是一门极其复杂、内涵丰富的艺术,这就要求我们教师不能用一种方法实施教学,而要根据教学内容把各种教学方法进行融合。如果一堂美术课教师只是把范画往黑板上一挂,让学生照着画,那么不但会使学生的思维僵化,还会使学生对美术这门学科产生畏难情绪甚至厌烦。因此,在美术教学中,不但要注意培养学生的写实能力,更应注意培养学生的创造能力。
如:我在教学《形式多样的房子》一课时,有的学生提出要把课题改为《古怪的房子》并陈述理由:“ 因为这些房子我们都没见过,都是一些稀奇古怪的样式。” 这一下教室可就热闹了,学生纷纷发表自己的看法。一位学生说:“教材中有些房子是作者创造、想象出来的,应拟题为《未来建筑》。”另一位学生说:“这个题目不合适。因为教材中还有一些现代的房子,所以应该叫《房子百观》。”……面对这些富有个性的理解,我欣喜地说:“大家真能说,也真能想。你们在学习中善于发现问题并能提出自己的意见,特别是带有创造性的见解,是极其可贵的。善于质疑,大胆发问,这是开启成功之门的金钥匙。”从而可以看出,关注学生的学习过程会达到意想不到的效果,学生的学习质量也会有所提高。
三、教学时间和教学容量的合理安排
一节课40分钟,如果课堂结构松弛、进程缓慢、知识容量少,也就谈不上课堂教学的实效性。因此,我在教学时,努力做到把握知识的重难点,精讲多练。实践证明,只有教师高效率的教,学生才会高效率的学,从而提高教学的实效性,取得最好的教学效果。
四、教学手段的有效整合
应用多媒体手段辅助美术教学,能够增加美术课堂教学对学生的吸引力。实践证明,合理地应用一些现代信息技术手段,易于解决知识的重难点,能够起到激发学生兴趣、强化学生记忆、挖掘学生潜力、培养学生能力的作用。同时,可以有效地改进传统教学模式、优化课堂教学结构、提高课堂教学效率、顺利达成教学目标。近些年来,我国的“电脑网络辅助教学”的理论和实践取得了很大的突破,它的设计思想是从“面向教师”转而“面向学生”。在教学中,以学生为中心,加强各种教学手段的融合,充分发挥多媒体辅助教学的作用,注重教学情境的创设,能够充分发挥学生的主动性和探索性,能够充分发挥教师的教学特色和教学个性,同时具有很强开放性和灵活性。具体地说:一是计算机可以为学生提供真实复杂的环境;二是计算机可以为学生提供研究处理信息的工具(数据库、画图软件、文字处理软件等等);三是计算机可以为学生提供大量的信息。
在信息技术日益发达的当今社会中,现代教育呼唤教学手段的现代化,运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然趋势也是推进素质教育的必然要求。与传统教学手段比较而言,现代多媒体教学的实效性强,具有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。
如:在低年级的《童话城堡》一课中,我运用FLASH动画将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来,使学生一看就懂、一学就会;同时由于在FLASH制作的运动画面中可以随心所欲地变化字体,从而使学生从中掌握了美术字体的变化规律,大大提高学生的学习兴趣。
在课堂教学中,教师还可以运用多媒体技术导入各种信息并加以有机组合。这样,学生无论在课堂的任何角落都能够看得清楚,也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术课失去兴趣。可想而知,如果教师能够充分发挥现代多媒体技术的作用,那么对美术课堂教学来说无疑大有裨益的。
五、教师自身水平的提高
教师的业务水平也是提高教学有效性的一个必不可少的因素。具体来说,一个教师水平的高低会直接影响到学生学习兴趣的提高和各种能力的发展,最终会影响课堂教学的效率。作为一个美术教师, 要提高教学的有效性,首先要提高自己的业务水平和专业基本功。同时又要有自己的特色,有不同于别人之处。因此,要用新眼光观察事物,要不断地接受新的观念,不断地加强业务学习,不断地改进和提高自己。新课程呼唤教师的教学个性,更呼唤教师素质的提升。因此,每个教师都要做一个学习型的教师,从而使自己具备合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可贵的创新精神。
总之,如何提高教学的实效性还需要我们在教学实践中不断探索和研究,逐步深化和完善。由于提高美术课堂教学的实效性是一门艺术,因此美术教师要与时俱进,从“一切为了学生”出发,把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律,悉心研究教学方法,不断改进教学方式。