论文部分内容阅读
摘 要：创建一个有效的中学数学课堂同时提高课堂教学的有效性，是所有数学教师追求的目标。一堂好的数学课需要在课堂教学的各个环节精心准备，平时要多下功夫，教学过程中要以學生为中心，注重教学的规律性、效率性、创造性和反思性，不断提升教师的教育水平上好每一堂数学课。
关键词：初中数学;常态课;课堂教学;建议
引言：数学是中学课程的核心科目，中学数学是衔接上、下阶段课程的阶梯。新课程改革后，对数学课堂教学有效性的研究成为重要课题。尤其是在国家大力推进素质教育的前提下，提供优质数学课教学和高质量的上好每一堂数学课，已成为中学数学教学的首要问题。华东师范大学叶澜教授作为中国著名教育专家用五个“生命”来定义一堂教学课。也就是说，我们从五个维度对其进行评估：意义、效率、生成、常态和改进完善。教与学是一个整体，只有教师的教学和学生的学习达到最佳水平，才能有效提高教学效果。新课程改革后的课堂教育对于教师和学生的角色具有明确的地位。换言之，学生是课堂教育的主体，教师是课堂教育的引导者，教育活动的开展应以学生为中心，必须按素质教育的要求培养学生，该学科的核心素养。这对当前的中学数学课堂教学有很大的借鉴意义。
1.教师必须改变思想
很多老师认为“教”就是教学生。学生学习并接受老师的教诲。在数学课上，教师教授知识点、定理等，如果教师在课堂上机械传输强迫学生吸收，而学生们依然故我，课堂效率就会降低，因此，教师需要转变观念，把学生当做一个个有血有肉的个体，而不是大家，要真正的尊重和爱护学生，通过看似微不足道的眼神、动作，把教学的影响力刻画在学生心中，激发学生的积极性，使“教”成为“学与教”，使学生成为学习的主体。教学本不是太复杂的，在平淡中创新是一种风格和境界，教师的思想不会自己成长，必须在广览博取的基础上，读书、读人和思考。
2.认真备课对于有效的教育是必不可少的
有效教育的最终目标是促进学生思想的建立和知识的掌握。在有效教学的准备阶段，教师的准备非常重要。备课包括深入了解教材核心难点及其前后逻辑关系，精心预设每节课的课程。亚里斯多德曾说：“思想始于惊奇。”学习数学的过程是一个不断发现、分析和解决问题的动态过程，要想取得良好的教学效果，在备课中要有学科思想，在学科思想的引领下，能预设课堂可能出现的问题。通过教育实践证明，可以精心创造各种教学情境，激发学生的学习动力。培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，学生的创造性思维往往是由要解决的问题引发的。因此，精心创设问题情境就是培养学生的创造力。
2.1备课之教材
教科书是实现数学课程目标和完成课堂教学的重要资源。对教科书的准确把握对于教师来说尤为重要，老师一定要透彻理解课本，讲重点、简明扼要才能事半功倍。
2.2备课之学生
课堂教学教师要以学生为主体进行，学生的学习情况是教师备课的依据。课堂教学只有在每位老师准确地了解学生的实际情况或学生在该部分学习中的现有知识掌握程度，充分了解学生的心理状态和接受能力，仔细分析它们并提出相应的教学措施后，才有效做出教学规划，这可以节省时间并有效地实现教师的预期教育目标。
3.重视教育方法，营造良好的学习环境
教学方法优化是实现课堂教学整体优化的重要方式，为取得最佳课堂教学效果，必须增加课堂教育的吸引力。《心理学》认为学生的学习效果除了人的智力和学习能力之外，还和学生的心理状态有重要关系。因此，为了提高数学教育的有效性，提高师生的认知水平，重视数学的教学方法也很重要。课堂教学还要关注所有学生的习惯，比如学习中的基本习惯：站、坐、执笔、读书、表达等以养成最起码的习惯，制定相应的课堂常规，还可以为学生营造和谐的教育环境。教师通过使用任何可用的方法和教学设备，丰富课堂内容的同时精心设计能够吸引和激发学生兴趣并鼓励学生认真学习的环境。老师在上课前和学生打招呼，当学生提出问题时说“请”，学生回答问题时，老师面带微笑热情鼓励，老师讲课时语言幽默风趣。这些看似很简单的小事，却能给学生带来一种被认可和向师的心理。环境使学生能够在舒适愉快的氛围中学习知识。因此，良好的环境是教育的第一步。
4.培养学生独立思考问题的能力和习惯
现在很多学生没有独立思考问题的能力和习惯，这部分学生遇到不会的问题时，很容易抄袭周边成绩好的学生的答案，所以在课堂上，要指导学生学会倾听、学会交流、学会思考、学会表达、学会学习，课上听课很重要，不是听结果而是听思路和要求，知道审题的重要性、要边听边记，边记边思考，教师在启发学生思考的同时也要留给学生思考的时间，语言要精炼有穿透力，突破重难点的能力强。在开拓学生思维的同时指导学生举一反三，采取适当的行动来激发学生的思维能力。老师的工作是引导学生独立思考，而不是机械地告诉学生解题过程和答案，教师要关注学生的发言，听学生回答问题，一定要抓住问题的核心，针对学生的疑点难点进行系统分析，帮助学生找到问题正确的突破口，教师可以适当启发以最大限度地发挥学生的创新思维和思路，抓住得出结论和答案的最佳时机，最终让学生自己想出答案，并养成独立思考问题的能力和习惯。
结语：一堂好的数学课是多要素的综合体现，只有将课程要素有机地联系起来，和谐地运用课程才能产生巨大的能量，才能创造出课程中的所有联系且有序可控，只有这样的课堂教学才能在和谐的氛围中，以活泼、积极的方式高质量地充分地开展教育工作。因此，必须根据教育规律和学生规律进行探索，用身心发展结合学生的实际情况，灵活的教学方式力求把平时的每一节课都打造成精品课。
（作者单位：遵义市播州区石板中学，贵州 遵义 563108）
关键词：初中数学;常态课;课堂教学;建议
引言：数学是中学课程的核心科目，中学数学是衔接上、下阶段课程的阶梯。新课程改革后，对数学课堂教学有效性的研究成为重要课题。尤其是在国家大力推进素质教育的前提下，提供优质数学课教学和高质量的上好每一堂数学课，已成为中学数学教学的首要问题。华东师范大学叶澜教授作为中国著名教育专家用五个“生命”来定义一堂教学课。也就是说，我们从五个维度对其进行评估：意义、效率、生成、常态和改进完善。教与学是一个整体，只有教师的教学和学生的学习达到最佳水平，才能有效提高教学效果。新课程改革后的课堂教育对于教师和学生的角色具有明确的地位。换言之，学生是课堂教育的主体，教师是课堂教育的引导者，教育活动的开展应以学生为中心，必须按素质教育的要求培养学生，该学科的核心素养。这对当前的中学数学课堂教学有很大的借鉴意义。
1.教师必须改变思想
很多老师认为“教”就是教学生。学生学习并接受老师的教诲。在数学课上，教师教授知识点、定理等，如果教师在课堂上机械传输强迫学生吸收，而学生们依然故我，课堂效率就会降低，因此，教师需要转变观念，把学生当做一个个有血有肉的个体，而不是大家，要真正的尊重和爱护学生，通过看似微不足道的眼神、动作，把教学的影响力刻画在学生心中，激发学生的积极性，使“教”成为“学与教”，使学生成为学习的主体。教学本不是太复杂的，在平淡中创新是一种风格和境界，教师的思想不会自己成长，必须在广览博取的基础上，读书、读人和思考。
2.认真备课对于有效的教育是必不可少的
有效教育的最终目标是促进学生思想的建立和知识的掌握。在有效教学的准备阶段，教师的准备非常重要。备课包括深入了解教材核心难点及其前后逻辑关系，精心预设每节课的课程。亚里斯多德曾说：“思想始于惊奇。”学习数学的过程是一个不断发现、分析和解决问题的动态过程，要想取得良好的教学效果，在备课中要有学科思想，在学科思想的引领下，能预设课堂可能出现的问题。通过教育实践证明，可以精心创造各种教学情境，激发学生的学习动力。培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，学生的创造性思维往往是由要解决的问题引发的。因此，精心创设问题情境就是培养学生的创造力。
2.1备课之教材
教科书是实现数学课程目标和完成课堂教学的重要资源。对教科书的准确把握对于教师来说尤为重要，老师一定要透彻理解课本，讲重点、简明扼要才能事半功倍。
2.2备课之学生
课堂教学教师要以学生为主体进行，学生的学习情况是教师备课的依据。课堂教学只有在每位老师准确地了解学生的实际情况或学生在该部分学习中的现有知识掌握程度，充分了解学生的心理状态和接受能力，仔细分析它们并提出相应的教学措施后，才有效做出教学规划，这可以节省时间并有效地实现教师的预期教育目标。
3.重视教育方法，营造良好的学习环境
教学方法优化是实现课堂教学整体优化的重要方式，为取得最佳课堂教学效果，必须增加课堂教育的吸引力。《心理学》认为学生的学习效果除了人的智力和学习能力之外，还和学生的心理状态有重要关系。因此，为了提高数学教育的有效性，提高师生的认知水平，重视数学的教学方法也很重要。课堂教学还要关注所有学生的习惯，比如学习中的基本习惯：站、坐、执笔、读书、表达等以养成最起码的习惯，制定相应的课堂常规，还可以为学生营造和谐的教育环境。教师通过使用任何可用的方法和教学设备，丰富课堂内容的同时精心设计能够吸引和激发学生兴趣并鼓励学生认真学习的环境。老师在上课前和学生打招呼，当学生提出问题时说“请”，学生回答问题时，老师面带微笑热情鼓励，老师讲课时语言幽默风趣。这些看似很简单的小事，却能给学生带来一种被认可和向师的心理。环境使学生能够在舒适愉快的氛围中学习知识。因此，良好的环境是教育的第一步。
4.培养学生独立思考问题的能力和习惯
现在很多学生没有独立思考问题的能力和习惯，这部分学生遇到不会的问题时，很容易抄袭周边成绩好的学生的答案，所以在课堂上，要指导学生学会倾听、学会交流、学会思考、学会表达、学会学习，课上听课很重要，不是听结果而是听思路和要求，知道审题的重要性、要边听边记，边记边思考，教师在启发学生思考的同时也要留给学生思考的时间，语言要精炼有穿透力，突破重难点的能力强。在开拓学生思维的同时指导学生举一反三，采取适当的行动来激发学生的思维能力。老师的工作是引导学生独立思考，而不是机械地告诉学生解题过程和答案，教师要关注学生的发言，听学生回答问题，一定要抓住问题的核心，针对学生的疑点难点进行系统分析，帮助学生找到问题正确的突破口，教师可以适当启发以最大限度地发挥学生的创新思维和思路，抓住得出结论和答案的最佳时机，最终让学生自己想出答案，并养成独立思考问题的能力和习惯。
结语：一堂好的数学课是多要素的综合体现，只有将课程要素有机地联系起来，和谐地运用课程才能产生巨大的能量，才能创造出课程中的所有联系且有序可控，只有这样的课堂教学才能在和谐的氛围中，以活泼、积极的方式高质量地充分地开展教育工作。因此，必须根据教育规律和学生规律进行探索，用身心发展结合学生的实际情况，灵活的教学方式力求把平时的每一节课都打造成精品课。
（作者单位：遵义市播州区石板中学，贵州 遵义 563108）