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摘 要：早在《学习体育》一文中就精辟地指出： “体育之道，以德育智慧”。道德和智慧放在身体里，没有身体，就没有道德和智慧。体育教育是学校德育不可缺少的重要组成部分，在增强情感、树立信念、规范行为、养成习惯、提高素质等方面发挥着不可替代的作用。初级中学的体育活动不但可以训练学生掌握多元化的技术，而且可以培养学生正确的道德观。由于体育活动的特殊性，学生愿意接受。因此，就道德干预而言，体育活动不能与其他活动相比。因此，在遵循初中生心理发展特点开展有效体育活动进行德育教育，是学校教育的一个重要举措。
关键词：心理需求;体育活动;道德教育;干预
一、初中生心理发展特点
中学生心理发展分为两个阶段，青春期（初级中学阶段）、早期青春期（高中阶段） ，前一阶段即青春期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立依赖、自觉幼稚复杂和矛盾的时期。不少学生因缺乏辨别是非的能力而不能正确对待家长的一片苦心和老师的批评教育。他们对一切都持怀疑态度，目中无人，反映正面宣传，无端负面榜样和先进人物，情感上认同不正之风，对思想教育和纪律消极抵制。引起学校的老师，家长都很困惑。
1.心理需求
改革开放以来，社会进步，物质需求不断丰富。社会发展了人的心理需求已经变化了以前追求生理和安全的需求而现在追求归属与尊重。这是社会发展所带来人的生理需求有所提高社会规律人之本性。只管孩子吃饱长大以经不适应现在社会环境，要把注意力放更高心理养育方面。学生无法从父母和学校那里学会如何排除压力如何接纳自己那么他的负面情绪就不断的堆积堆积最后只能逼坏自己一旦有什么事发生后果是严重的。
2.心理问题
初中生的心理健康方针使他们怎样学会进修和生存，正确认识本身，进步自助和自我教育本领，加强调控情感、忍耐波折和适应环境的本领，培育学生健全的品德、杰出的品德和心理素质;对有心理障碍或心理疾病的学生，进行科学有用的心理辅导，及时给予必要的危机干涉，提高其心理健康程度。
3.学习类问题
学生进修的心理压力越来越大，致使精力不适，引发食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力降落、头脑缓慢等。厌学是进修活动中比较凸起的问题，不但是成绩后进的同学不愿意进修，并且成绩好的学生也出现厌学情感。主要是因为家庭作业，延迟上课等等。测验焦虑、测验焦炙，尤其是面对更主要的考试焦炙加倍紧张。
4.人际关系问题
人际关系问题也是中学生反思的许多问题。老师与学生关系的首要问题是老师缺少懂得和不信任致使的学生逆反生理，和老师认知误差致使学生烦闷生理和攻击行为。同学间的关系问题。除了教师的懂得和支持，学生也希望在班级和同窗之间有一种归属感，但愿从同窗和伙伴那里寻求懂得和信赖。与父母的关系问题。民主协调的优良家庭给中学生一个暖和的归属港湾，独裁家庭中父母及其子女无法进行正常的交换，致使孩子孤介、跋扈的性格。各类家庭创伤都会对中学生造成不同程度的心理伤害。
5.青春期心理问题青春期闭锁心理
其主要表示是倾向于封锁的外在表示和日趋丰硕、繁杂的内涵举动并存于同一个体，可以说封锁的心理是青春期心理的一个广泛而特殊的标志。情感是情感化的，表达性的，和隐含的。青春期生理的剧烈变化不可避免地引起中学生的情绪激动。这种动荡的情绪有时会表现出来，有时又会隐藏起来。中学生通常是未成年人，我们称这种青春期的爱情为早恋。中学年龄，正处于青春期，而这临时期最凸起的抵牾之一便是性发育的快速成熟与性心理是相对稚子的抵牾。
二、精心组织安排教学活动，有机的进行德育干预
1.有效组织体育活动
要有效地构造体育讲授中的思想道德教育，必需从学生的实际情况动身，连系课本，凸起体育讲授的特色，遵守讲授要求，维护思想性与科学性的一致，把思想教育与科学教授知识、培养社交能力结合起来。对学生进行道德教育的目的是在实践过程中陶冶情操，体验生命价值，培养集体主义、爱国主义的精神品质。在课堂中往往有些学生有一些不良的表现，如讲话、故意拉一下别人的小动作等。我用身体暗示，比如眼神暗示，来提醒学生，这样既能阻止不良行为，又能保护他们的自尊。在准备活动的教学中我经常做一些集中注意力的游戏和队列练习，这样能培养学生的集体主义感和团结协作的能力;基本部分强调对动作技术的掌握，灌输德育在实践中的渗透。如在跨栏跑教学中鼓励学生大胆跨越，集中精神按节奏跑准步点，培养学生的自信、勇敢和不怕困难的精神品质;在球类项目的教学中常采用竞赛的教学方法，教育学生正确对待暂时的胜负，做到胜不骄傲败不气馁，培养学生坚强、进取的毅力和竞争意识。同时，要进行纪律教诲和法制教诲，重点增加法律纪律观念，特别是强调学生的安全意识，教育学生自我保护和自我爱护。减少安全事故的发生;结束部分一般都采用舒缓的徒手操或放松舞蹈来消除学生的疲劳和陶冶情操。在教学中学生既学到了技术要领又加强了思想品德的教育，这样课堂教学才会让学生受益，学生才会有学习的兴趣，才会主动的去学。
2.有效体育活动干预
从医学证明运动后大脑会分泌多巴胺和內啡酞，这两种物质都能刺激人体产生愉悦的感觉，而且会导致神经兴奋。所以经常参加运动有利于保持开朗、乐观自信的心情，有利于改善植物神经功能紊乱，尤其是对抑郁症、焦躁症等具有一定的改善效果。此外，经常参加体育运动的人会有一个健康的人生观，一个积极的人生观，会学习，会生存，会独立和聪明的人。
2.1 百折不挠从失败中学习
有些队员在比赛训练时只能赢不能输，输时就大哭起来，或者是去闹对手。输了心情自然不好受，孩子有胜负感、荣誉感、危机感是好事情，起码说明他有上进心，但是仅有这些是不够的。
当我们遇到挫折时要面对现实，要发挥自己的一切，面对逆境和挫折永不放弃，迅速调整好心情的好习惯。真的失败来自运动场的输赢，孩子需要学会输，他们必须知道自己不总是最好的，这样他们才会更加努力，并成长为一个更顽强的人。 归属感研究表明，属于每一个群体的儿童，包括那些身穿制服的儿童，更有可能形成牢固的同伴关系，并在高危行为方面做出更好的选择。
2.2更强的自尊心
学生从运动中取得成就能帮助他们形成自信心，继而认识自我价值，这个感受从别处很难获得。
2.3促进脑力发展
有证据显示，重复性动作不但改良了大脑的总体功效，并且分外影响了大脑的履行功效。集体锻炼已被证明能改善多动症儿童的注意力缺陷。
四、结论与建议
1. 结论遵循中学学生的心理发展特点，展开体育活动举行德育教育。让每个学生都找到归属感学校定期开展团体赛活动例（足球、篮球、拔河）等，关注每一个学生让他们找到归属感。清理学生压力问题的本源，追求更好的心理保护。体育教育不仅可以强化肌肉和骨骼，坚强意志，是德育干预人格教育的最佳途径。学校是培养人才的处所。学校体育应以增进学生身心健康、增强体质、发展和完善学生个性为重点。踊跃创造条件，使每个学生都能从体育学习中经得起熬炼，增长知识，培养感情，向上品德，加强道德修养。
2.建议
2.1建立良好的班级作风班级纪律
我国宋代学者司马光曾经说过： “才能与德才兼备的统帅。”。教育的基本任务是教育人民。班级是学校进行教育活动的基本单位，老师是班集体的组织者和指导者，对如何做好班级工作，提高教育质量，培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。教师要动员一切手段，调动一切积极因素，对学生进行思想政治教育。学生要形成良好的思想品德，就是要通过自己的实践，解决从知行转化的问题。在体育训练中不要一味追求气氛的活跃，该严肃的要严肃，避免伤害事故的发生，也让学生明白做事情要有分寸不能随意。总之，德育渗透到体育课中，不是一朝一夕的事，也不是一门课或一定内容就能解决的，它需要我们坚持，维罗妮卡 · 盖琳。
2.2 掌握学生心态，结合实际训练情况加强品德教育
教师的工作对象就是面对学生，要想让学生喜欢你，你就要走到学生中去，多接触学生，多了解他们的学习情况、训练情况、生活情况和心理特征。要能够洞察他们平时的爱好、特长、以及缺点，了解他们的家庭经济状况等。只有充分理解学生，我们才能很好地管理他们。
2.3开展谈心、交流活动在课前或课后经常有目的的找学生来开展谈心活动，了解学生的基本情况和思想动态，让学生大胆的讲出自己的心里话，可以对自己、他人或老师提出评价或意见。教师与学生之间的沟通有利于未来的教学、培训和班级管理。
【參考文献】
[1]体育与健康课程标准（实验）解读[M].湖北教育出版社，2004，72
[2]浅谈德育教育在体育教学中的渗透.作者：论文之舟，2006.
[3]学校体育学[M].高等教育出版社
（作者单位：广东第二师范学院高明附属学校，广东 佛山 528000）
关键词：心理需求;体育活动;道德教育;干预
一、初中生心理发展特点
中学生心理发展分为两个阶段，青春期（初级中学阶段）、早期青春期（高中阶段） ，前一阶段即青春期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立依赖、自觉幼稚复杂和矛盾的时期。不少学生因缺乏辨别是非的能力而不能正确对待家长的一片苦心和老师的批评教育。他们对一切都持怀疑态度，目中无人，反映正面宣传，无端负面榜样和先进人物，情感上认同不正之风，对思想教育和纪律消极抵制。引起学校的老师，家长都很困惑。
1.心理需求
改革开放以来，社会进步，物质需求不断丰富。社会发展了人的心理需求已经变化了以前追求生理和安全的需求而现在追求归属与尊重。这是社会发展所带来人的生理需求有所提高社会规律人之本性。只管孩子吃饱长大以经不适应现在社会环境，要把注意力放更高心理养育方面。学生无法从父母和学校那里学会如何排除压力如何接纳自己那么他的负面情绪就不断的堆积堆积最后只能逼坏自己一旦有什么事发生后果是严重的。
2.心理问题
初中生的心理健康方针使他们怎样学会进修和生存，正确认识本身，进步自助和自我教育本领，加强调控情感、忍耐波折和适应环境的本领，培育学生健全的品德、杰出的品德和心理素质;对有心理障碍或心理疾病的学生，进行科学有用的心理辅导，及时给予必要的危机干涉，提高其心理健康程度。
3.学习类问题
学生进修的心理压力越来越大，致使精力不适，引发食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力降落、头脑缓慢等。厌学是进修活动中比较凸起的问题，不但是成绩后进的同学不愿意进修，并且成绩好的学生也出现厌学情感。主要是因为家庭作业，延迟上课等等。测验焦虑、测验焦炙，尤其是面对更主要的考试焦炙加倍紧张。
4.人际关系问题
人际关系问题也是中学生反思的许多问题。老师与学生关系的首要问题是老师缺少懂得和不信任致使的学生逆反生理，和老师认知误差致使学生烦闷生理和攻击行为。同学间的关系问题。除了教师的懂得和支持，学生也希望在班级和同窗之间有一种归属感，但愿从同窗和伙伴那里寻求懂得和信赖。与父母的关系问题。民主协调的优良家庭给中学生一个暖和的归属港湾，独裁家庭中父母及其子女无法进行正常的交换，致使孩子孤介、跋扈的性格。各类家庭创伤都会对中学生造成不同程度的心理伤害。
5.青春期心理问题青春期闭锁心理
其主要表示是倾向于封锁的外在表示和日趋丰硕、繁杂的内涵举动并存于同一个体，可以说封锁的心理是青春期心理的一个广泛而特殊的标志。情感是情感化的，表达性的，和隐含的。青春期生理的剧烈变化不可避免地引起中学生的情绪激动。这种动荡的情绪有时会表现出来，有时又会隐藏起来。中学生通常是未成年人，我们称这种青春期的爱情为早恋。中学年龄，正处于青春期，而这临时期最凸起的抵牾之一便是性发育的快速成熟与性心理是相对稚子的抵牾。
二、精心组织安排教学活动，有机的进行德育干预
1.有效组织体育活动
要有效地构造体育讲授中的思想道德教育，必需从学生的实际情况动身，连系课本，凸起体育讲授的特色，遵守讲授要求，维护思想性与科学性的一致，把思想教育与科学教授知识、培养社交能力结合起来。对学生进行道德教育的目的是在实践过程中陶冶情操，体验生命价值，培养集体主义、爱国主义的精神品质。在课堂中往往有些学生有一些不良的表现，如讲话、故意拉一下别人的小动作等。我用身体暗示，比如眼神暗示，来提醒学生，这样既能阻止不良行为，又能保护他们的自尊。在准备活动的教学中我经常做一些集中注意力的游戏和队列练习，这样能培养学生的集体主义感和团结协作的能力;基本部分强调对动作技术的掌握，灌输德育在实践中的渗透。如在跨栏跑教学中鼓励学生大胆跨越，集中精神按节奏跑准步点，培养学生的自信、勇敢和不怕困难的精神品质;在球类项目的教学中常采用竞赛的教学方法，教育学生正确对待暂时的胜负，做到胜不骄傲败不气馁，培养学生坚强、进取的毅力和竞争意识。同时，要进行纪律教诲和法制教诲，重点增加法律纪律观念，特别是强调学生的安全意识，教育学生自我保护和自我爱护。减少安全事故的发生;结束部分一般都采用舒缓的徒手操或放松舞蹈来消除学生的疲劳和陶冶情操。在教学中学生既学到了技术要领又加强了思想品德的教育，这样课堂教学才会让学生受益，学生才会有学习的兴趣，才会主动的去学。
2.有效体育活动干预
从医学证明运动后大脑会分泌多巴胺和內啡酞，这两种物质都能刺激人体产生愉悦的感觉，而且会导致神经兴奋。所以经常参加运动有利于保持开朗、乐观自信的心情，有利于改善植物神经功能紊乱，尤其是对抑郁症、焦躁症等具有一定的改善效果。此外，经常参加体育运动的人会有一个健康的人生观，一个积极的人生观，会学习，会生存，会独立和聪明的人。
2.1 百折不挠从失败中学习
有些队员在比赛训练时只能赢不能输，输时就大哭起来，或者是去闹对手。输了心情自然不好受，孩子有胜负感、荣誉感、危机感是好事情，起码说明他有上进心，但是仅有这些是不够的。
当我们遇到挫折时要面对现实，要发挥自己的一切，面对逆境和挫折永不放弃，迅速调整好心情的好习惯。真的失败来自运动场的输赢，孩子需要学会输，他们必须知道自己不总是最好的，这样他们才会更加努力，并成长为一个更顽强的人。 归属感研究表明，属于每一个群体的儿童，包括那些身穿制服的儿童，更有可能形成牢固的同伴关系，并在高危行为方面做出更好的选择。
2.2更强的自尊心
学生从运动中取得成就能帮助他们形成自信心，继而认识自我价值，这个感受从别处很难获得。
2.3促进脑力发展
有证据显示，重复性动作不但改良了大脑的总体功效，并且分外影响了大脑的履行功效。集体锻炼已被证明能改善多动症儿童的注意力缺陷。
四、结论与建议
1. 结论遵循中学学生的心理发展特点，展开体育活动举行德育教育。让每个学生都找到归属感学校定期开展团体赛活动例（足球、篮球、拔河）等，关注每一个学生让他们找到归属感。清理学生压力问题的本源，追求更好的心理保护。体育教育不仅可以强化肌肉和骨骼，坚强意志，是德育干预人格教育的最佳途径。学校是培养人才的处所。学校体育应以增进学生身心健康、增强体质、发展和完善学生个性为重点。踊跃创造条件，使每个学生都能从体育学习中经得起熬炼，增长知识，培养感情，向上品德，加强道德修养。
2.建议
2.1建立良好的班级作风班级纪律
我国宋代学者司马光曾经说过： “才能与德才兼备的统帅。”。教育的基本任务是教育人民。班级是学校进行教育活动的基本单位，老师是班集体的组织者和指导者，对如何做好班级工作，提高教育质量，培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。教师要动员一切手段，调动一切积极因素，对学生进行思想政治教育。学生要形成良好的思想品德，就是要通过自己的实践，解决从知行转化的问题。在体育训练中不要一味追求气氛的活跃，该严肃的要严肃，避免伤害事故的发生，也让学生明白做事情要有分寸不能随意。总之，德育渗透到体育课中，不是一朝一夕的事，也不是一门课或一定内容就能解决的，它需要我们坚持，维罗妮卡 · 盖琳。
2.2 掌握学生心态，结合实际训练情况加强品德教育
教师的工作对象就是面对学生，要想让学生喜欢你，你就要走到学生中去，多接触学生，多了解他们的学习情况、训练情况、生活情况和心理特征。要能够洞察他们平时的爱好、特长、以及缺点，了解他们的家庭经济状况等。只有充分理解学生，我们才能很好地管理他们。
2.3开展谈心、交流活动在课前或课后经常有目的的找学生来开展谈心活动，了解学生的基本情况和思想动态，让学生大胆的讲出自己的心里话，可以对自己、他人或老师提出评价或意见。教师与学生之间的沟通有利于未来的教学、培训和班级管理。
【參考文献】
[1]体育与健康课程标准（实验）解读[M].湖北教育出版社，2004，72
[2]浅谈德育教育在体育教学中的渗透.作者：论文之舟，2006.
[3]学校体育学[M].高等教育出版社
（作者单位：广东第二师范学院高明附属学校，广东 佛山 528000）