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改革聋校的语文教学,必须改变课堂教学中聋生主体地位失落的局面。在课堂教学中,聋校教师要积极营造参与氛围,激发聋生的参与兴趣;有意识地创设参与机会,培养聋生的参与意识;着力优化参与策略,提高聋生的参与能力。构建"主动参与"的有效教学范式,还主体地位给聋生,从而使聋生的语文自主学习能力得到提高。
聋校语文“主动参与”有效教学范式构建的思考——以字词教学为例探讨聋生自主学习能力培养
【摘 要】
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改革聋校的语文教学,必须改变课堂教学中聋生主体地位失落的局面。在课堂教学中,聋校教师要积极营造参与氛围,激发聋生的参与兴趣;有意识地创设参与机会,培养聋生的参与意识;
【机 构】
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洪泽县特殊教育学校,赣榆特殊教育学校,
【出 处】
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中学课程辅导(教师教育)
【发表日期】
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2015年14期
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