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摘 要 社会的发展、科技的进步，不断推进着教育的改革。在经济快速发展的21世纪，教育的发展是我们的重中之重，百年大计、教育为先。初中体育教育也从以前的传统模式向现代的高科技模式转变。体育教学方法的多样化从体育教学的方法、方式上充分的展现了现代科技发展给教育带来的便利。
关键词 多媒体教学 合作 游戏
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
一、体育教学方法的多样化
（一）采用多媒体教学法，科技的发展对我们的教育事业起到了极大的推进作用，以前我们上体育课，大多是一本教科书、一片操场。学生在课内学习的内容只能从书本上学习。在操场上也只是跑跑步，打打球较为简单的体育项目。多媒体的引用，让课堂的知识变得生动有趣。以图像和声音为载体的多媒体教学在很多学科已经应用，教师可以利用多媒体教学，向学生播放体育比赛的进程。并可以通过画面的回放、停留来讲解体育项目需要注意的细节。也可以通过比赛的形式，树立学生学习的榜样。每个运动健儿的成功都不是巧合的，都是经历长期的锻炼和坚持的，让学生学习我们运动健儿的拼搏精神，为自身以后的学习树立目标。
（二）游戏教学法，随着寓教于乐思想的渗入，让学生喜欢学习是教师应该思考的问题。在体育课堂中，采用游戏教学法，可以让学生更加的喜欢体育项目。例如，我们在短跑这个项目时。如果教师让学生跑步然后直接计算成绩，这样的跑步不能激发学生的兴趣。如果教师以接力赛、比赛的形式来让学生练习。那么学生会因为在游戏中获得胜利为目标，而积极的去练习，并能在游戏的过程中体会到集体的荣誉感。教师只需要在平时的教学中把短跑需要注意的事项、所有的动作要领、在跑步过程中会遇到的问题都讲授给学生就可以了。
（三）合作教学法，我们说没有完美的个人，只有完美的团队，21世纪是充满竞争和挑战的社会。让学生学会合作是在这个社会发展的重要任务，一个人的精力和能力都是有限的，只有通过合作的方式才能把每个人的长处发挥到最大。在体育教学中，合作学习也是非常重要的。教师可以把班级的学生分成合作小组，通过每个小组之间的比赛，来增加小组成员之间的默契和配合。例如在练习长跑的过程中，教师可以分成小组，让每个小组之间进行比赛，那么小组成员之间就会相互帮助相互鼓励，让他们成为一个整体，不抛弃不放弃每个学生。通过小组合作的方式也能让学生之间相互关爱团结，增强学生的集体荣誉感。教师在分配小组的过程中，也要考虑每位学生的情况，每个小组中都要有一个核心人物，这个学生可以带动其他学生一起锻炼，要进行科学的分组，一个组里有成绩好点的也要有成绩差的，如果一个小组里都是成绩好的或者都是成绩差的，水平都在同一直线上，这样就不能起到相互帮助的作用，反而会增加学生之间的矛盾。因此在分组的过程中，教师要做好监督的作用，时时关注学生的合作情况，在学生出现问题的时候可以及时帮助解决。教师也要参与到学生的学习中去，这样才能增进师生之间的感情。
二、体育教学的方式多样化
（一）让学生从被动变为主动的方式。在传统的教学模式中，教师是课堂的主导，学生被动的接受课堂的知识。这样抑制了学生的自主能动性。因此，在体育学习中，教师要充分的了解每一位学生，了解每一位学生的性格、体质、爱好，这样才能做到“因材施教”，让学生自主选择自己喜欢的运动项目。例如，有的女生喜欢打羽毛球，如果教师要是硬让学生打篮球，那么学生的学习积极性必然受到挫伤。面对自己不适合自己的体育项目，学生也发挥不了自身的优势。因此在初中阶段，让学生自己主动选择更为重要。
（二）评价的方式多样化，在我们以往的教学评价中，教师为主导，学生只能接受教师的点评。但是教师毕竟和学生接触的时间少，单靠运动成绩来评断一个学生的学习成绩就显得过为果断。因此我们倡导评价的多样化，可以让学生之间进行互评，师生之间进行互评。学生彼此之间接触的时间是最多的，这样的评价建议是有利于学生之间感情的升华，也有利于提高学生自身的综合素质。教师可以通过邮件或者小纸条的方式让学生之间师生之间进行互评。
（三）激励方式的多样化，每个人都希望被认可被肯定。适当的激励是学生学习的动力。在体育课程中教师很少激励学生，有的也只是口头上的表扬。教师可以组织学校运动会，让体质较好的学生进行比赛，在比赛中成绩优异的学生进行奖赏，可以奖励学生物品。更多的教师可以让体质较好的学生带小组，帮助班级里其他同学一起进步，这样不但是对学生的肯定，也是培养学生责任心和自信心的好方法。教师可以给成绩优异的学生一些特权，比如其他的同学必须在上体育课的时候跑步，对于体育成绩已经很好的学生，可以让他们免于跑步，做他们自己喜欢的运动，这样的激励方法可以让学生更加的热爱体育活动。
三、结语
新课改下，要求学生“德智体美劳”全面发展，学生不在是只重视文化成绩的学习机器，更应该肩负着国家发展的重任，“少年强则中国强”，学生个人身体体质的提高也是我们教育需要关注的问题。初中体育教学的多样化是时代发展的必然要求，教师要改变自己的教学方法，让学生成为学习的主体，充分发掘每个学生的潜力，培养学生的兴趣，让学生在平等愉快的环境下学习发展。
参考文献：
[1] 陈达喜，戴相荣，赵国荣.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技.2012（9）.
[2] 郑邦国.初中体育教学中差异性教学的应用价值[J].当代体育科技.2013（10）.
[3] 黄汉升.体育科学研究方法[M].北京：高等教育出版社.2006.
[4] 叶志锋.体育游戏在现代体育教学中运用的探析[J].科教文汇（上旬刊）.2009（3）.
关键词 多媒体教学 合作 游戏
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
一、体育教学方法的多样化
（一）采用多媒体教学法，科技的发展对我们的教育事业起到了极大的推进作用，以前我们上体育课，大多是一本教科书、一片操场。学生在课内学习的内容只能从书本上学习。在操场上也只是跑跑步，打打球较为简单的体育项目。多媒体的引用，让课堂的知识变得生动有趣。以图像和声音为载体的多媒体教学在很多学科已经应用，教师可以利用多媒体教学，向学生播放体育比赛的进程。并可以通过画面的回放、停留来讲解体育项目需要注意的细节。也可以通过比赛的形式，树立学生学习的榜样。每个运动健儿的成功都不是巧合的，都是经历长期的锻炼和坚持的，让学生学习我们运动健儿的拼搏精神，为自身以后的学习树立目标。
（二）游戏教学法，随着寓教于乐思想的渗入，让学生喜欢学习是教师应该思考的问题。在体育课堂中，采用游戏教学法，可以让学生更加的喜欢体育项目。例如，我们在短跑这个项目时。如果教师让学生跑步然后直接计算成绩，这样的跑步不能激发学生的兴趣。如果教师以接力赛、比赛的形式来让学生练习。那么学生会因为在游戏中获得胜利为目标，而积极的去练习，并能在游戏的过程中体会到集体的荣誉感。教师只需要在平时的教学中把短跑需要注意的事项、所有的动作要领、在跑步过程中会遇到的问题都讲授给学生就可以了。
（三）合作教学法，我们说没有完美的个人，只有完美的团队，21世纪是充满竞争和挑战的社会。让学生学会合作是在这个社会发展的重要任务，一个人的精力和能力都是有限的，只有通过合作的方式才能把每个人的长处发挥到最大。在体育教学中，合作学习也是非常重要的。教师可以把班级的学生分成合作小组，通过每个小组之间的比赛，来增加小组成员之间的默契和配合。例如在练习长跑的过程中，教师可以分成小组，让每个小组之间进行比赛，那么小组成员之间就会相互帮助相互鼓励，让他们成为一个整体，不抛弃不放弃每个学生。通过小组合作的方式也能让学生之间相互关爱团结，增强学生的集体荣誉感。教师在分配小组的过程中，也要考虑每位学生的情况，每个小组中都要有一个核心人物，这个学生可以带动其他学生一起锻炼，要进行科学的分组，一个组里有成绩好点的也要有成绩差的，如果一个小组里都是成绩好的或者都是成绩差的，水平都在同一直线上，这样就不能起到相互帮助的作用，反而会增加学生之间的矛盾。因此在分组的过程中，教师要做好监督的作用，时时关注学生的合作情况，在学生出现问题的时候可以及时帮助解决。教师也要参与到学生的学习中去，这样才能增进师生之间的感情。
二、体育教学的方式多样化
（一）让学生从被动变为主动的方式。在传统的教学模式中，教师是课堂的主导，学生被动的接受课堂的知识。这样抑制了学生的自主能动性。因此，在体育学习中，教师要充分的了解每一位学生，了解每一位学生的性格、体质、爱好，这样才能做到“因材施教”，让学生自主选择自己喜欢的运动项目。例如，有的女生喜欢打羽毛球，如果教师要是硬让学生打篮球，那么学生的学习积极性必然受到挫伤。面对自己不适合自己的体育项目，学生也发挥不了自身的优势。因此在初中阶段，让学生自己主动选择更为重要。
（二）评价的方式多样化，在我们以往的教学评价中，教师为主导，学生只能接受教师的点评。但是教师毕竟和学生接触的时间少，单靠运动成绩来评断一个学生的学习成绩就显得过为果断。因此我们倡导评价的多样化，可以让学生之间进行互评，师生之间进行互评。学生彼此之间接触的时间是最多的，这样的评价建议是有利于学生之间感情的升华，也有利于提高学生自身的综合素质。教师可以通过邮件或者小纸条的方式让学生之间师生之间进行互评。
（三）激励方式的多样化，每个人都希望被认可被肯定。适当的激励是学生学习的动力。在体育课程中教师很少激励学生，有的也只是口头上的表扬。教师可以组织学校运动会，让体质较好的学生进行比赛，在比赛中成绩优异的学生进行奖赏，可以奖励学生物品。更多的教师可以让体质较好的学生带小组，帮助班级里其他同学一起进步，这样不但是对学生的肯定，也是培养学生责任心和自信心的好方法。教师可以给成绩优异的学生一些特权，比如其他的同学必须在上体育课的时候跑步，对于体育成绩已经很好的学生，可以让他们免于跑步，做他们自己喜欢的运动，这样的激励方法可以让学生更加的热爱体育活动。
三、结语
新课改下，要求学生“德智体美劳”全面发展，学生不在是只重视文化成绩的学习机器，更应该肩负着国家发展的重任，“少年强则中国强”，学生个人身体体质的提高也是我们教育需要关注的问题。初中体育教学的多样化是时代发展的必然要求，教师要改变自己的教学方法，让学生成为学习的主体，充分发掘每个学生的潜力，培养学生的兴趣，让学生在平等愉快的环境下学习发展。
参考文献：
[1] 陈达喜，戴相荣，赵国荣.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技.2012（9）.
[2] 郑邦国.初中体育教学中差异性教学的应用价值[J].当代体育科技.2013（10）.
[3] 黄汉升.体育科学研究方法[M].北京：高等教育出版社.2006.
[4] 叶志锋.体育游戏在现代体育教学中运用的探析[J].科教文汇（上旬刊）.2009（3）.