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摘要：教育教学的成功离不开反思，反思推进教育教学工作的顺利进行。开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自身的发展看成是必须和必要的，才会去努力发展自我，构建自我，更好地完成教学过程。
关键词：成长；经验；反思；和谐：效率
“教然后而知困”，反思是一种手段，反思后则奋进。经过新课程理念的熏陶，多年教学反思的历练，我深切体会到：教育教学的成功离不开反思，反思推进教育教学工作的顺利进行。
一、对班情反思，可以让师生关系、生生关系更加和谐
1.学生对知识的掌握程度，层次差异；针对学生的不同层次，设计不同的教学问题，及时调控课堂，照顾全体，使每位学生有成功的喜悦，有进取的积极性，在信心中学习，教学效果特别满意!我由此充分认识到：了解及分析学生实际情况，实事求是，对学生进行因材施教，将会对授课效果有直接影响，因而在备课的时候我注重了“备教法的同时要备学生”。
2.学生的性格特点，个性差异；俗话说“一个人一个性，一个麦子一个缝”，面对全班五十位学生，作为教师只粗鲁地处理班内的大小事务，日久天长，学生摸透教师的简单，就会产生逆反心理，做错事无非就是挨打、挨骂、惩罚等，无所谓的心态，教师就无法很顺利地完成教学工作。那么，作为教师，就得分析学生的性格特点，投其所好，对其进行爱的教育，学生就会和你倾心交谈。去年我班有个小亚慧，一下课就坐在板凳上发呆，黯然神伤，给我的感觉是：“这孩子怎么有林黛玉的影子?”于是，一有空我就找她谈心，问她为什么不和同学们快乐地玩耍?她说，她讨厌这个孩子的这个缺点，那个孩子的那个缺点，在她眼里所有孩子都不可能成为她的朋友，当初我吓了一跳，经过多方了解，我揭开了她完美心态的根由，对症下药，耐心开导，举事实说服教育，使小亚慧融入了集体，成为品学兼优的好孩子。
二、对教学方法反思，可以提高教学效率
了解学情，备课充分，能调动学生积极性，上课效果就好，但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就耍做到课前反思、课中反思、课后反思，“一课三省值千金”，分析教训，思考对策，总结经验。
去年，我引领学生学习《二泉映月》，初读文本，我为阿炳悲惨的身世、不公的命运而哀叹，自然而然能想到阿炳两次来到泉水边，听到叮咚的流水声，那种悲苦的心情，是创造《二泉映月》的泉源。于是，我就抓住阿炳去分析文本，参透文本。课堂中，我动情失声，可同学们却很茫然，无法走进阿炳的内心世界，更为出奇的是，有位查过资料的同学，竟然不屑一顾地对我说：“老师，《二泉映月》再精美，我也不欣賞，因为阿炳做人并不好，他嫖娼吸毒。”面对这样的课堂，学生惊愕，教师失语，作为成人教师的我，怎能对十三四岁的孩子说：“人都是有缺点的”，这种苍白无力的语言，又怎么能说服童心呢?教学目标没有很好地完成，我就反思我的教学方法，想到，我把教学重点放在分析阿炳身上是错误的，要把重点放在分析《二泉映月》的由来，曲调表达的思想上，于是，我调整了教学思路，再次对文本进行教学时，同学们都用心去体会《二泉映月》曲目的经典，不再讨厌阿炳了，教学目标完成得非常出色。
三、对教学效果反思。为再次教学奠定基础
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使有“20年的教学经验。也许只是一年工作的20次重复，除非—善于从经验的反思中汲取教益，否则就不可能有什么改进”。我深信：没有教学中的反思过程，教师永远不可能成长。新课标提出，语文素养的三维目标，作为语文教师必须反思自己每天的教学，到底让学生训练了语文素养中哪个方面的能力?听、说、读、写训练是否到位，是否合理化?在不断反思自己的成功与失败中，我取得了较为明显的成效。“朗读习惯”的养成，为整个班级学生的语文奠定了很好的学习基础，活跃了语文学习的氛围；“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学习语文的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表达的能力；从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上在批改学生文章时采取：“针对学生文意，倾心相谈”的作文批改方式，促使学生敢写敢说；学生养成课堂随笔的习惯，这些教学效果的显著是把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习中进一步强化对语文基础知识的掌握。
四、对教学中不足的反思。可以帮助教师成长
过去，教师为了追求升学率，考试成绩，只关注知识目标，注重结果，忽视对学生情感态度与价值观的培养，从而走向或者只看结果或者只看过程的两种极端。然而三维目标之间是相辅相成的，要培养“全人”的过程，注重三维目标的教育，教师在教学过程中，就得反思，是否注重了知识与技能，关注了过程与方法。注重了情感态度与价值观的体现。反思自己在教学中的不足，如教法是否需要再改进?教学效果是否达到了目标训练?教学过程是否关注了学生个性发展等等，在反思中，我有了更多、更好的范例。实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。
总之，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自身的发展看成是必须和必要的。才会去努力发展自我，构建自我，更好地完成教学过程。不断反思，谨慎地经常地将研究结果和教育理论应用于实践，使自己从经验型教师走向研究型教师，从而把自己打造成名师。语文教学任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
关键词：成长；经验；反思；和谐：效率
“教然后而知困”，反思是一种手段，反思后则奋进。经过新课程理念的熏陶，多年教学反思的历练，我深切体会到：教育教学的成功离不开反思，反思推进教育教学工作的顺利进行。
一、对班情反思，可以让师生关系、生生关系更加和谐
1.学生对知识的掌握程度，层次差异；针对学生的不同层次，设计不同的教学问题，及时调控课堂，照顾全体，使每位学生有成功的喜悦，有进取的积极性，在信心中学习，教学效果特别满意!我由此充分认识到：了解及分析学生实际情况，实事求是，对学生进行因材施教，将会对授课效果有直接影响，因而在备课的时候我注重了“备教法的同时要备学生”。
2.学生的性格特点，个性差异；俗话说“一个人一个性，一个麦子一个缝”，面对全班五十位学生，作为教师只粗鲁地处理班内的大小事务，日久天长，学生摸透教师的简单，就会产生逆反心理，做错事无非就是挨打、挨骂、惩罚等，无所谓的心态，教师就无法很顺利地完成教学工作。那么，作为教师，就得分析学生的性格特点，投其所好，对其进行爱的教育，学生就会和你倾心交谈。去年我班有个小亚慧，一下课就坐在板凳上发呆，黯然神伤，给我的感觉是：“这孩子怎么有林黛玉的影子?”于是，一有空我就找她谈心，问她为什么不和同学们快乐地玩耍?她说，她讨厌这个孩子的这个缺点，那个孩子的那个缺点，在她眼里所有孩子都不可能成为她的朋友，当初我吓了一跳，经过多方了解，我揭开了她完美心态的根由，对症下药，耐心开导，举事实说服教育，使小亚慧融入了集体，成为品学兼优的好孩子。
二、对教学方法反思，可以提高教学效率
了解学情，备课充分，能调动学生积极性，上课效果就好，但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就耍做到课前反思、课中反思、课后反思，“一课三省值千金”，分析教训，思考对策，总结经验。
去年，我引领学生学习《二泉映月》，初读文本，我为阿炳悲惨的身世、不公的命运而哀叹，自然而然能想到阿炳两次来到泉水边，听到叮咚的流水声，那种悲苦的心情，是创造《二泉映月》的泉源。于是，我就抓住阿炳去分析文本，参透文本。课堂中，我动情失声，可同学们却很茫然，无法走进阿炳的内心世界，更为出奇的是，有位查过资料的同学，竟然不屑一顾地对我说：“老师，《二泉映月》再精美，我也不欣賞，因为阿炳做人并不好，他嫖娼吸毒。”面对这样的课堂，学生惊愕，教师失语，作为成人教师的我，怎能对十三四岁的孩子说：“人都是有缺点的”，这种苍白无力的语言，又怎么能说服童心呢?教学目标没有很好地完成，我就反思我的教学方法，想到，我把教学重点放在分析阿炳身上是错误的，要把重点放在分析《二泉映月》的由来，曲调表达的思想上，于是，我调整了教学思路，再次对文本进行教学时，同学们都用心去体会《二泉映月》曲目的经典，不再讨厌阿炳了，教学目标完成得非常出色。
三、对教学效果反思。为再次教学奠定基础
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使有“20年的教学经验。也许只是一年工作的20次重复，除非—善于从经验的反思中汲取教益，否则就不可能有什么改进”。我深信：没有教学中的反思过程，教师永远不可能成长。新课标提出，语文素养的三维目标，作为语文教师必须反思自己每天的教学，到底让学生训练了语文素养中哪个方面的能力?听、说、读、写训练是否到位，是否合理化?在不断反思自己的成功与失败中，我取得了较为明显的成效。“朗读习惯”的养成，为整个班级学生的语文奠定了很好的学习基础，活跃了语文学习的氛围；“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学习语文的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表达的能力；从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上在批改学生文章时采取：“针对学生文意，倾心相谈”的作文批改方式，促使学生敢写敢说；学生养成课堂随笔的习惯，这些教学效果的显著是把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习中进一步强化对语文基础知识的掌握。
四、对教学中不足的反思。可以帮助教师成长
过去，教师为了追求升学率，考试成绩，只关注知识目标，注重结果，忽视对学生情感态度与价值观的培养，从而走向或者只看结果或者只看过程的两种极端。然而三维目标之间是相辅相成的，要培养“全人”的过程，注重三维目标的教育，教师在教学过程中，就得反思，是否注重了知识与技能，关注了过程与方法。注重了情感态度与价值观的体现。反思自己在教学中的不足，如教法是否需要再改进?教学效果是否达到了目标训练?教学过程是否关注了学生个性发展等等，在反思中，我有了更多、更好的范例。实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。
总之，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自身的发展看成是必须和必要的。才会去努力发展自我，构建自我，更好地完成教学过程。不断反思，谨慎地经常地将研究结果和教育理论应用于实践，使自己从经验型教师走向研究型教师，从而把自己打造成名师。语文教学任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。