论文部分内容阅读
【摘要】 英语是很枯燥的一门学科,这是很多高中学生普遍的心理。为了帮助学生对学习英语产生兴趣,以提高学习成绩和课堂效率,教师必须采取有效、科学的教学方法。英语课堂学生调动和保持学生兴趣,是关系到课堂教学成败的大问题。在教学中,教师要灵活使用各种教学手段和技巧,在最佳时间运用最佳策略,使学生保持学习热情。
【关键词】 高中英语课堂 兴趣 策略
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0087-01
英语课堂调动学生学习兴趣,是关系课堂教学成败的重大问题。为了实现这一目的,教师就要在实践中不断总结经验。笔者根据多年授课经验,认为提高学生学习英语知识的兴趣,需要在课程设置、教学方法上采取有效措施。
1 先易后难的课程设置可以有效提高学生学习兴趣
先易后难,即先讲整体、抽象、简单的信息,再讲个别的、具体的、形象、复杂的知识。在单词与文章理解时,就应该先从整体上把握,以求深刻理解;没有一个总体概念,而只有杂乱的、破碎的、不成系统的概念,就不会使学生完整地理解大意。要体现学生学习单词或课文的方法,降低教学难度,并使学生具备自学能力。在上课的起始部分,因为“首因效应”的影响,学生精力较充沛,注意力较集中,应该讲述本节最重要的内容,如本节的学习任务、学好本节内容对学生的意义、学生方法和过程、内容的重点和难点,把教学重点放在指导学生自学上。
2 提高学生学习英语兴趣的常用教学方法
2.1 发挥学生想象力
教师必须有一颗童心,保持对生活的好奇心。经常进行幽默联想。想象力可用于改造现成的幽默笑话,运用到英语学习的语词中,也能产生幽默效果。比如见到otherwise,bargain,或 pretend 这三个词中任何一个,就可以造一个句子:Don’t bargain with meany more,otherwise I’ll pretend to die!在教虚拟句时,可用柏杨讲过的话:I wish I could fly like a bird!I wish Icould fly to Washington D.C.,earn US dollars,marry aforeign girl,and run for presidency！I wish I could be-come president.And if I did,what do you guess I would donext？I would paste my bottoms to the throne with glueand I would never leave the dear chair！如果学生不懂,就译一遍,逗笑效果和教学效果不错。
2.2 轻松愉快的学习氛围
将一些幽默故事打成英文字幕,每节上课开始时让他们阅读。教师说:Now enjoy the story.Imagine the hero’s life.学生在一两分钟内就可以看完。如果老师加以讲解或进行活泼自然的表演,就会有较强的喜剧效果。故事读完,如果时间充裕,还可以请一些学生就故事发表评论或看法,老师可问 How doyou like this story？此举使他们能在没有压力的情况下学习英语,并进而在课后对课堂的学习进行拓展。教学应用教学机智,在讲课时将一些动作自然扮演出来,也可收获学生一笑。如,把 slipped on sth;suffer from astomachache; set down sth ; pack sth up 等扮演出来,很出学生意料,有实效。
在复习课上,听写单词短语、句子时,可以两人或四人间进行竞赛。在教学写人叙事介绍地点、旅游、故事类文章时,可以出一些知识竞赛题,列出时间地点,请学生填词。这种方法能较长时间保持学生的注意力,并使之保持高涨的学习热情。
以运用为目的进行的教学,并结合说和做,对学生记忆力的促进是十分有效的。游戏经常有如下几中活动形式:比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维;有听、说、读、写各种形式,有分有合。(《大学英语课堂中的教学游戏》)适合高中学生的游戏有好几种。如:模仿名人演讲或朗读,每人限定一分钟,说得多而流利的就可以胜出。方法还有:一分钟默写,多写者胜出;打乱句子顺序,重新按照课文出现的顺序排列;一分钟造句,将课内单词与短语重新组合造句,多造者胜出,开发其想象力和活用英语能力,也能创造
出幽默的句子;一分钟演讲,讲解他们自己的学习(困难或感想)。
2.3 形象生动的教学方法
在教学写日记或口头翻译时,可以用现场演示。教师说完 Today I am going to write a diary inorder to show you how to keep a diary.接着老师使用DOC文档将字体设计为初号黑体字,在屏幕上板书。教师的快速打字技术大大吸引学生注意力,并对教师的所见所闻所想产生兴趣。只有思想可以创造思想,也只有行动可以号召行动。教思想比单纯的教学习方法或教材更优越,更能有效激发兴趣。教师将自已的成长故事分享给学生,对其中一些自嘲、矛盾或稍有夸张的部分,学生必然报以会心的微笑。
高中课堂,老师使用简笔画仍然能吸引学生注意力。一边画简笔画,一边讲故事,学生的听讲就兴味盎然。他们必然调动理解能力和相象力对故事进行理解。有些故事在未充分理解之前,学生体会不到其中一些幽默或可笑的成分。经过教师夸张的简笔画演示,学生就会有所领悟。比如教学 Healthy Eating 阅读课时,画出一胖男和一瘦女,就会有强烈的反差效果,引发学生理解 on a diet,slim,unhealthy eating 的理解。动作、手势、表情都可以用简笔画简明扼要的表达出来。
3 结语
兴趣是最好的老师,高中英语教师要提高学生学习英语的兴趣,需要在教学方法和课程设置上采取有效措施。教学方法不是孤立的,教师在教学实践中要不断总结经验,根据学生实际情况采取某种或几种方法,应用到课堂教学,提高学生学习的兴趣和效率。
参考文献
[1] 唐泽静.高中英语教师知识及其发展研究[D].东北师范大学,2011.
[2] 吴振金.高中英语后进生学习兴趣的培养策略研究[D].南京师范大学,2011.
【关键词】 高中英语课堂 兴趣 策略
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0087-01
英语课堂调动学生学习兴趣,是关系课堂教学成败的重大问题。为了实现这一目的,教师就要在实践中不断总结经验。笔者根据多年授课经验,认为提高学生学习英语知识的兴趣,需要在课程设置、教学方法上采取有效措施。
1 先易后难的课程设置可以有效提高学生学习兴趣
先易后难,即先讲整体、抽象、简单的信息,再讲个别的、具体的、形象、复杂的知识。在单词与文章理解时,就应该先从整体上把握,以求深刻理解;没有一个总体概念,而只有杂乱的、破碎的、不成系统的概念,就不会使学生完整地理解大意。要体现学生学习单词或课文的方法,降低教学难度,并使学生具备自学能力。在上课的起始部分,因为“首因效应”的影响,学生精力较充沛,注意力较集中,应该讲述本节最重要的内容,如本节的学习任务、学好本节内容对学生的意义、学生方法和过程、内容的重点和难点,把教学重点放在指导学生自学上。
2 提高学生学习英语兴趣的常用教学方法
2.1 发挥学生想象力
教师必须有一颗童心,保持对生活的好奇心。经常进行幽默联想。想象力可用于改造现成的幽默笑话,运用到英语学习的语词中,也能产生幽默效果。比如见到otherwise,bargain,或 pretend 这三个词中任何一个,就可以造一个句子:Don’t bargain with meany more,otherwise I’ll pretend to die!在教虚拟句时,可用柏杨讲过的话:I wish I could fly like a bird!I wish Icould fly to Washington D.C.,earn US dollars,marry aforeign girl,and run for presidency！I wish I could be-come president.And if I did,what do you guess I would donext？I would paste my bottoms to the throne with glueand I would never leave the dear chair！如果学生不懂,就译一遍,逗笑效果和教学效果不错。
2.2 轻松愉快的学习氛围
将一些幽默故事打成英文字幕,每节上课开始时让他们阅读。教师说:Now enjoy the story.Imagine the hero’s life.学生在一两分钟内就可以看完。如果老师加以讲解或进行活泼自然的表演,就会有较强的喜剧效果。故事读完,如果时间充裕,还可以请一些学生就故事发表评论或看法,老师可问 How doyou like this story？此举使他们能在没有压力的情况下学习英语,并进而在课后对课堂的学习进行拓展。教学应用教学机智,在讲课时将一些动作自然扮演出来,也可收获学生一笑。如,把 slipped on sth;suffer from astomachache; set down sth ; pack sth up 等扮演出来,很出学生意料,有实效。
在复习课上,听写单词短语、句子时,可以两人或四人间进行竞赛。在教学写人叙事介绍地点、旅游、故事类文章时,可以出一些知识竞赛题,列出时间地点,请学生填词。这种方法能较长时间保持学生的注意力,并使之保持高涨的学习热情。
以运用为目的进行的教学,并结合说和做,对学生记忆力的促进是十分有效的。游戏经常有如下几中活动形式:比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维;有听、说、读、写各种形式,有分有合。(《大学英语课堂中的教学游戏》)适合高中学生的游戏有好几种。如:模仿名人演讲或朗读,每人限定一分钟,说得多而流利的就可以胜出。方法还有:一分钟默写,多写者胜出;打乱句子顺序,重新按照课文出现的顺序排列;一分钟造句,将课内单词与短语重新组合造句,多造者胜出,开发其想象力和活用英语能力,也能创造
出幽默的句子;一分钟演讲,讲解他们自己的学习(困难或感想)。
2.3 形象生动的教学方法
在教学写日记或口头翻译时,可以用现场演示。教师说完 Today I am going to write a diary inorder to show you how to keep a diary.接着老师使用DOC文档将字体设计为初号黑体字,在屏幕上板书。教师的快速打字技术大大吸引学生注意力,并对教师的所见所闻所想产生兴趣。只有思想可以创造思想,也只有行动可以号召行动。教思想比单纯的教学习方法或教材更优越,更能有效激发兴趣。教师将自已的成长故事分享给学生,对其中一些自嘲、矛盾或稍有夸张的部分,学生必然报以会心的微笑。
高中课堂,老师使用简笔画仍然能吸引学生注意力。一边画简笔画,一边讲故事,学生的听讲就兴味盎然。他们必然调动理解能力和相象力对故事进行理解。有些故事在未充分理解之前,学生体会不到其中一些幽默或可笑的成分。经过教师夸张的简笔画演示,学生就会有所领悟。比如教学 Healthy Eating 阅读课时,画出一胖男和一瘦女,就会有强烈的反差效果,引发学生理解 on a diet,slim,unhealthy eating 的理解。动作、手势、表情都可以用简笔画简明扼要的表达出来。
3 结语
兴趣是最好的老师,高中英语教师要提高学生学习英语的兴趣,需要在教学方法和课程设置上采取有效措施。教学方法不是孤立的,教师在教学实践中要不断总结经验,根据学生实际情况采取某种或几种方法,应用到课堂教学,提高学生学习的兴趣和效率。
参考文献
[1] 唐泽静.高中英语教师知识及其发展研究[D].东北师范大学,2011.
[2] 吴振金.高中英语后进生学习兴趣的培养策略研究[D].南京师范大学,2011.