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为了适应新课标的要求，农村初中学生的英语水平也需要不断提高，教师的教学方式也需要不断地进行改革和创新。在进行初中英语教学时，教师应该结合学生的学习情况，采用分层教学法进行教学，提高英语课堂的学习效率，为学生后期的英语学习奠定坚实的基础。
1. 分层教学法的概念
所谓分层教学法，又称为分组教学和能力分组。分组标准是根据学生的智力测验结果和学习成绩水平把学生分为不同的组别，教师根据组别的不同使用不同的教学方法，这样能够更好地提高学生的英语水平。
2. 分层教学法的优势
因为每个学生的学习能力、家庭环境和个人喜好的不同，所以教师使用不同的教学方法都会影响学生的学习效果。传统的教学方法没有办法迎合学生的学习需求。根据新课标改革的要求，教师在教学时应该注重“以学生为本”的教学理念，了解学生的需求，有针对性地开展教学工作。教师可以运用分层教学法，提高了课堂的教学效率，迎合了新课标的要求，也照顾学生的感受。
3. 分层教学法的应用应该注意的问题
教师在使用分层教学法时应该注意学生的能力水平、学生的知识储备和层次的划分标准，并结合这些问题进行合理地教学。
4. 农村初中英语进行分层教学的必要性
英语是非常重要且实用性很强的一门课程，在传统的教学模式中教师占据着课堂的主导地位，学生只能接受“填鸭式”的教学方式，学生的创新能力和独立思考的能力都很差，英语水平普遍偏低。在进行初中英语教学时，教师使用分层教学法可以提高课堂的质量和效率，有针对性地进行教学，提高学生的知识水平，讓学生可以主动参与到教学活动中，成为课堂的主角，使得学生可以全方面发展。
5. 分层教学法的具体作用
5.1 将教学目标进行细化
对于很多英语教师来说，分层教学法是相对陌生的一种教学方式，但是传统的教学方式无法满足学生的学习需求，很多学习能力差，英语基础薄弱的学生根本无法跟上教师的讲课节奏，长此以往学生会失去对英语学习的兴趣。对于那些学习能力比较好的学生来说，教师的讲课节奏过于拖沓，满足不了他们的学习需求。分层教学法的使用可以很好地解决这些问题，分层教学法可以根据学生的不同层次细化教学目标，帮助每一位同学真正地学好英语。
5.2 可以培养学生的自主学习能力
分层教学法的原理是通过科学方法分配时间和教学计划进行教学，这个原理也决定了分层教学法没有办法让教师在有限的课堂时间内对不同的学生进行教学指导，所以就必须培养学生的自主学习能力。比如，教师在指导基础能力比较差的学生学习时，其他的学生可以自主学习，这样也使得教师在指导的时候可以更加有目的性。教师可以给学生分配不同的教学目标，让学生有目的性地自主学习。
5.3 培养师生之间的感情
由于教学目标不同，初中教师和学生接触的时间比较少，所以师生之间的感情也比较淡薄，使用分层教学法进行教学时教师和学生在一起的时间也大大增加，学生和教师的互动交流也变得更多，这不仅拉近了学生教师之间的距离，培养师生之间的感情，也使教师更加了解学生的性格和学习水平，方便教师制定更好的教学方案。
6. 分层教学法的具体分层标准
6.1 学生分层
学生是英语课程的教学主体，分层教学法要求尊重学生的个体差异，以学生为主体。把学生分为三个层次：第一层次学生英语基础好，学习兴趣高，学习能力强;第二层次学生学习能力较差，但是有很强的学习积极性和进取心;第三层次的学生学习能力差，思维能力差，厌学。教师应该根据不同层次的学生制定不同的教学目标，提高学生的学习积极性，激发学生的学习潜力。
6.2 阶段目标分层
教师把学习目标分为三个阶段且配备不同的教学任务：第一阶段学生重点学习单词和听说的训练;第二阶段主要进行语法知识的学习，在进行练习的同时，巩固学习的知识;第三阶段培养学生的答题能力，掌握一定的答题技巧，进行专项的练习。
6.3 教师的教学方法分层
教师应该对自己的教学方法进行分层，教师在备课时应该兼顾三个层次学生的学习能力，也根据三个层次学生的学习情况对教学目标进行分层：第一层，提高第一层学生的创新能力和应用能力;第二层，提高第二层学生的知识掌握能力和学习质量;第三层，提高第三层学生的学习积极性和学习技能。
6.4 作业布置的分层
教师可以根据不同层次学生的情况把作业分为必做题和选做题，选做题分为综合题和提高题，让学生根据自己的分类选择具体的作业题目。
7. 结束语
农村初中的英语教学在基础教育中有着非常重要的地位，初中生的个体差异也比较大。在社会经济快速发展的今天，传统的教学方法已经不能适应时代的发展，使用分层教学法可以更好地帮助教师进行教学，为学生制定不同的教学方法，提高学生的学习能力和英语水平，为学校的素质教育奠定坚实的基础。
[1]胡瑾. 谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2016（5）： 30-32.
[2]杨皖苏. 分层教学法在初中英语教学中的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2016（14）： 15-18.
[3]左莉娅. 初中英语教学中分层教学法的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2017（10）： 40-45.
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）
1. 分层教学法的概念
所谓分层教学法，又称为分组教学和能力分组。分组标准是根据学生的智力测验结果和学习成绩水平把学生分为不同的组别，教师根据组别的不同使用不同的教学方法，这样能够更好地提高学生的英语水平。
2. 分层教学法的优势
因为每个学生的学习能力、家庭环境和个人喜好的不同，所以教师使用不同的教学方法都会影响学生的学习效果。传统的教学方法没有办法迎合学生的学习需求。根据新课标改革的要求，教师在教学时应该注重“以学生为本”的教学理念，了解学生的需求，有针对性地开展教学工作。教师可以运用分层教学法，提高了课堂的教学效率，迎合了新课标的要求，也照顾学生的感受。
3. 分层教学法的应用应该注意的问题
教师在使用分层教学法时应该注意学生的能力水平、学生的知识储备和层次的划分标准，并结合这些问题进行合理地教学。
4. 农村初中英语进行分层教学的必要性
英语是非常重要且实用性很强的一门课程，在传统的教学模式中教师占据着课堂的主导地位，学生只能接受“填鸭式”的教学方式，学生的创新能力和独立思考的能力都很差，英语水平普遍偏低。在进行初中英语教学时，教师使用分层教学法可以提高课堂的质量和效率，有针对性地进行教学，提高学生的知识水平，讓学生可以主动参与到教学活动中，成为课堂的主角，使得学生可以全方面发展。
5. 分层教学法的具体作用
5.1 将教学目标进行细化
对于很多英语教师来说，分层教学法是相对陌生的一种教学方式，但是传统的教学方式无法满足学生的学习需求，很多学习能力差，英语基础薄弱的学生根本无法跟上教师的讲课节奏，长此以往学生会失去对英语学习的兴趣。对于那些学习能力比较好的学生来说，教师的讲课节奏过于拖沓，满足不了他们的学习需求。分层教学法的使用可以很好地解决这些问题，分层教学法可以根据学生的不同层次细化教学目标，帮助每一位同学真正地学好英语。
5.2 可以培养学生的自主学习能力
分层教学法的原理是通过科学方法分配时间和教学计划进行教学，这个原理也决定了分层教学法没有办法让教师在有限的课堂时间内对不同的学生进行教学指导，所以就必须培养学生的自主学习能力。比如，教师在指导基础能力比较差的学生学习时，其他的学生可以自主学习，这样也使得教师在指导的时候可以更加有目的性。教师可以给学生分配不同的教学目标，让学生有目的性地自主学习。
5.3 培养师生之间的感情
由于教学目标不同，初中教师和学生接触的时间比较少，所以师生之间的感情也比较淡薄，使用分层教学法进行教学时教师和学生在一起的时间也大大增加，学生和教师的互动交流也变得更多，这不仅拉近了学生教师之间的距离，培养师生之间的感情，也使教师更加了解学生的性格和学习水平，方便教师制定更好的教学方案。
6. 分层教学法的具体分层标准
6.1 学生分层
学生是英语课程的教学主体，分层教学法要求尊重学生的个体差异，以学生为主体。把学生分为三个层次：第一层次学生英语基础好，学习兴趣高，学习能力强;第二层次学生学习能力较差，但是有很强的学习积极性和进取心;第三层次的学生学习能力差，思维能力差，厌学。教师应该根据不同层次的学生制定不同的教学目标，提高学生的学习积极性，激发学生的学习潜力。
6.2 阶段目标分层
教师把学习目标分为三个阶段且配备不同的教学任务：第一阶段学生重点学习单词和听说的训练;第二阶段主要进行语法知识的学习，在进行练习的同时，巩固学习的知识;第三阶段培养学生的答题能力，掌握一定的答题技巧，进行专项的练习。
6.3 教师的教学方法分层
教师应该对自己的教学方法进行分层，教师在备课时应该兼顾三个层次学生的学习能力，也根据三个层次学生的学习情况对教学目标进行分层：第一层，提高第一层学生的创新能力和应用能力;第二层，提高第二层学生的知识掌握能力和学习质量;第三层，提高第三层学生的学习积极性和学习技能。
6.4 作业布置的分层
教师可以根据不同层次学生的情况把作业分为必做题和选做题，选做题分为综合题和提高题，让学生根据自己的分类选择具体的作业题目。
7. 结束语
农村初中的英语教学在基础教育中有着非常重要的地位，初中生的个体差异也比较大。在社会经济快速发展的今天，传统的教学方法已经不能适应时代的发展，使用分层教学法可以更好地帮助教师进行教学，为学生制定不同的教学方法，提高学生的学习能力和英语水平，为学校的素质教育奠定坚实的基础。
[1]胡瑾. 谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2016（5）： 30-32.
[2]杨皖苏. 分层教学法在初中英语教学中的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2016（14）： 15-18.
[3]左莉娅. 初中英语教学中分层教学法的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2017（10）： 40-45.
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）