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摘要：教育的目的是培养学生成人成才，促进学生全面发展。在这样的目标下，体育教学的重要性不言而喻体育教学不单单可以增强学生的身体素质，在这一过程中也可以通过积极参与各种体育项目的方式培养学生的团队合作意识、自主学习能力以及深入探究和主动思考的能力。因此要重视高中体育教学，对学生进行正确引导，充分发挥体育课堂的作用，提升学生各方面素质。
关键词：高中体育;自主;合作;探究
高中阶段由于高考的压力学生的课程压力增加，往往会忽视体育教学，但是随着教学理念的发展变化，体育课堂的作用也逐步凸现，可以放松学生心情，增强学生体魄，与文化学习实现良性循环，还可以提升学生的综合能力和综合素质。因此要重视体育课堂，真正发挥体育教学的作用，要重视发挥体育课堂的实效，让学生可以真实参与到体育项目和體育活动中去，在锻炼和参与中提升自我。
一、尊重学生课堂主体地位
新课改提出了学生在课堂教学中的重要地位，教学的目标是学生，教学成果也由学生来体现。学生是课堂的主体，是课堂效果得以取得和展示的唯一，因此在进行体育教学时，要充分听取和尊重学生的看法，根据学生学习压力、身体具体情况和体育爱好设计体育课堂的教学内容，充分围绕学生进行体育活动，开展体育教学。在教学过程中充分听取学生的意见和建议，在保证课堂秩序和教学成果的基础上让学生可以充分发挥自己的个性和想法，发挥学生独特的眼光和想法，让学生更加深入参与到体育课堂当中，提高学生自主学习能力。
例如：在进行体育教学的过程中，需要对于体育课堂的教学活动进行设置，在学校设施允许，可以保障学生安全的基础上，可以充分尊重学生意见，发挥学生的创造性，根据学生兴趣和个性激发学生的课堂积极性。设立专门渠道广泛听取学生意见，在此基础上可以设置足球、篮球、羽毛球、拔河等集体类类活动，让学生可以自由选择，自由或者随机组队，保证学生可以将项目办起来、玩起来，也可以设置跑步、跳远、跳高、铅球、瑜伽等个人项目，学生可以根据自己的兴趣进行自由选择，不一定要参加集体活动，而是可以遵从自己的内心去选择。
二、积极开展合作学习模式
团体体育项目是培养学生团队合作能力的重要途径，通过开展团队项目可以促进学生进行分工合作，在这一过程中感受到同伴的重要性和必要性，懂得如何更好发挥团队力量。大多数体育项目都是需要或者可以进行多人协作的，因此在体育课堂上要积极开展团队项目，推行合作学习模式，让学生充分参与到团队协作当中，在这一过程中不断提升自己的团队合作素养。
例如：在体育课堂上上教师可以强制学生参与一项团体项目，但是可以设置多个项目增加学生选择余地，例如拔河、双人羽毛球、双人乒乓、篮球、足球等，同时针对学生选择进行合理分组，保证学生有同伴可以一起进行锻炼，并且可以让其互相监督共同进步。同时可以通过团队竞赛等方式在各团队之间形成竞争，激发学生团队荣誉感，更好投入到团队锻炼之中，增加体育锻炼积极性的同时可以提升学生团队合作能力。
三、推动建立科学评价机制
科学合理的评价机制，可以帮助体育课堂更好地开展教学，发挥教学作用。因此在高中体育教学过程中要制定科学合理的评价机制，在学生独自或者分组进行体育锻炼时，对于学生那些成效又有什么不足教师要做到心中有数也要让给学生知道，有成效可以增加学生的信心，有不足便于学生进行改进，只有这样才能针对性的促进学生进步，真正发挥高中体育课堂的功效。教师对于学生的评价不能不能局限于学生最后的学习成果，还要评价学生参与的过程，团队成员之间的合作，学生参与积极性，对于体育学习的态度等等。针对小组合作也针对个人发挥进行综合评价，且不能单纯的评价好坏，要提出改进的方法兼顾学生的心理，最终的目的是提高学生的综合体育素质。
例如：学生在上课时可以先进行团队项目，之后自由活动，练习自己感兴趣的项目，在每节课后都让学生进行自我评价，找准自己定位，有针对性的训练，之后进行小组内与小组间的互评，让同学自己发现自己的优点和不足，之后教师在进行评价，可以肯定学生找到的自己的优点，强调他们的优秀与进步，对于他们提出的不足也要说出改进的方式，当学生找到过多的缺点时要及时鼓励，发现学生的优势强调他们并不是很差，让学生可以一直进步。
四、结语
体育课堂在高中的教学过程中发挥着积极作用，对于增强学生身体素质，提升学生的综合能力都有着积极的作用，因此在高中体育课堂教学中，要尊重学生在课堂的主体地位，积极开展合作学习模式，推动建立科学评价机制，从而充分发挥高中体育课堂优势，提升学生的自主、合作以及探究能力。
参考文献：
[1] 韩贝宁，梁青.体育教师支持对高中生体育锻炼满意感的影响[J].教学与管理（理论版），2021（2）：40-43.
[2] 万斌.职业高中体育教学中如何培养学生自主锻炼意识[J].中学课程辅导（教学研究），2021（7）：93.
[3] 张大东.利用体育竞赛提升高中体育与健康教育水平[J].科学咨询，2021（8）：127.
关键词：高中体育;自主;合作;探究
高中阶段由于高考的压力学生的课程压力增加，往往会忽视体育教学，但是随着教学理念的发展变化，体育课堂的作用也逐步凸现，可以放松学生心情，增强学生体魄，与文化学习实现良性循环，还可以提升学生的综合能力和综合素质。因此要重视体育课堂，真正发挥体育教学的作用，要重视发挥体育课堂的实效，让学生可以真实参与到体育项目和體育活动中去，在锻炼和参与中提升自我。
一、尊重学生课堂主体地位
新课改提出了学生在课堂教学中的重要地位，教学的目标是学生，教学成果也由学生来体现。学生是课堂的主体，是课堂效果得以取得和展示的唯一，因此在进行体育教学时，要充分听取和尊重学生的看法，根据学生学习压力、身体具体情况和体育爱好设计体育课堂的教学内容，充分围绕学生进行体育活动，开展体育教学。在教学过程中充分听取学生的意见和建议，在保证课堂秩序和教学成果的基础上让学生可以充分发挥自己的个性和想法，发挥学生独特的眼光和想法，让学生更加深入参与到体育课堂当中，提高学生自主学习能力。
例如：在进行体育教学的过程中，需要对于体育课堂的教学活动进行设置，在学校设施允许，可以保障学生安全的基础上，可以充分尊重学生意见，发挥学生的创造性，根据学生兴趣和个性激发学生的课堂积极性。设立专门渠道广泛听取学生意见，在此基础上可以设置足球、篮球、羽毛球、拔河等集体类类活动，让学生可以自由选择，自由或者随机组队，保证学生可以将项目办起来、玩起来，也可以设置跑步、跳远、跳高、铅球、瑜伽等个人项目，学生可以根据自己的兴趣进行自由选择，不一定要参加集体活动，而是可以遵从自己的内心去选择。
二、积极开展合作学习模式
团体体育项目是培养学生团队合作能力的重要途径，通过开展团队项目可以促进学生进行分工合作，在这一过程中感受到同伴的重要性和必要性，懂得如何更好发挥团队力量。大多数体育项目都是需要或者可以进行多人协作的，因此在体育课堂上要积极开展团队项目，推行合作学习模式，让学生充分参与到团队协作当中，在这一过程中不断提升自己的团队合作素养。
例如：在体育课堂上上教师可以强制学生参与一项团体项目，但是可以设置多个项目增加学生选择余地，例如拔河、双人羽毛球、双人乒乓、篮球、足球等，同时针对学生选择进行合理分组，保证学生有同伴可以一起进行锻炼，并且可以让其互相监督共同进步。同时可以通过团队竞赛等方式在各团队之间形成竞争，激发学生团队荣誉感，更好投入到团队锻炼之中，增加体育锻炼积极性的同时可以提升学生团队合作能力。
三、推动建立科学评价机制
科学合理的评价机制，可以帮助体育课堂更好地开展教学，发挥教学作用。因此在高中体育教学过程中要制定科学合理的评价机制，在学生独自或者分组进行体育锻炼时，对于学生那些成效又有什么不足教师要做到心中有数也要让给学生知道，有成效可以增加学生的信心，有不足便于学生进行改进，只有这样才能针对性的促进学生进步，真正发挥高中体育课堂的功效。教师对于学生的评价不能不能局限于学生最后的学习成果，还要评价学生参与的过程，团队成员之间的合作，学生参与积极性，对于体育学习的态度等等。针对小组合作也针对个人发挥进行综合评价，且不能单纯的评价好坏，要提出改进的方法兼顾学生的心理，最终的目的是提高学生的综合体育素质。
例如：学生在上课时可以先进行团队项目，之后自由活动，练习自己感兴趣的项目，在每节课后都让学生进行自我评价，找准自己定位，有针对性的训练，之后进行小组内与小组间的互评，让同学自己发现自己的优点和不足，之后教师在进行评价，可以肯定学生找到的自己的优点，强调他们的优秀与进步，对于他们提出的不足也要说出改进的方式，当学生找到过多的缺点时要及时鼓励，发现学生的优势强调他们并不是很差，让学生可以一直进步。
四、结语
体育课堂在高中的教学过程中发挥着积极作用，对于增强学生身体素质，提升学生的综合能力都有着积极的作用，因此在高中体育课堂教学中，要尊重学生在课堂的主体地位，积极开展合作学习模式，推动建立科学评价机制，从而充分发挥高中体育课堂优势，提升学生的自主、合作以及探究能力。
参考文献：
[1] 韩贝宁，梁青.体育教师支持对高中生体育锻炼满意感的影响[J].教学与管理（理论版），2021（2）：40-43.
[2] 万斌.职业高中体育教学中如何培养学生自主锻炼意识[J].中学课程辅导（教学研究），2021（7）：93.
[3] 张大东.利用体育竞赛提升高中体育与健康教育水平[J].科学咨询，2021（8）：127.