论文部分内容阅读
摘要：数学学习需要学生具备缜密的逻辑，这对于思想跳脱的小学生来说并不容易。因此，为了实现素质教育，提升学生的数学素养，教师可以从构建轻松的学习氛围入手，让学生融入到课堂环境中。以学生为主体的课堂最有效的展开形式就是加强互动教学，通过互动能够拉近师生间的距离，培养学生的思考能力。本文围绕小学数学互动课堂的构建进行分析，希望能够对小学数学教学起到一定的参考作用。
关键词：小学数学;互动课堂;有效构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-097
在人们的固有思想中，学习成绩似乎已经成为了评判学生学习成果的唯一标准。但是，这种想法显然存在着一定的不合理之处。学习是一件長久的事情，若无意外会陪伴学生一生。因此，笔者以为小学阶段的教学重点不应该局限于提升学生的成绩上，还应该帮助学生树立良好的学习态度，培养学生的学习能力。对于小学数学教学来说，教师更应该重视生态课堂的构建，强化课堂上的有效互动，保持教师、学生与课堂之间的良好关系，让学生感受到数学的趣味性，达到自主学习的目的。
1.丰富课堂问答，提升互动效率
教师教学的对象是学生，教师教学的目的是为了培养学生的综合能力。因此，教师需要清楚地认识到自己在课堂上所处的位置，根据当下素质教育的教学要求、结合学生的综合水平制定符合学生发展的教学计划。课堂问答作为教师授课时的一个重要环节，需要精心进行设计。例如，将数学知识与生活实际相联系进行问题的设计，可以调动学生思考的积极性;将数学知识与趣味性的故事相联系进行问题的设计，则可以吸引学生的注意力。总而言之，利用课堂问答进行互动，就是为了能够让学生在学习时更为专心，从而提升学生的学习效率。举例来说，在进行“认识更大的数”这一节的教学时，主要是为了让学生能够了解大数的意义、各单位之间的关系，并学会大数的读写。这时，教师便可以依托于日常生活中常见的情景进行问题的创设，如：小张生活在一个三口之家中，他们的月用水量为6吨，同学们是否可以写出来呢？我国作为人口大国，目前已有14亿人，同学们又能否正确书写呢？通过这样的练习，让学生能够基于“大数”这一知识点进行深入挖掘，并感受到数学知识在生活中的具体应用，提升数学教学的实效性。
2.巧用多媒体设备，实现思维互动
科技的发展对于人们的日常生活起到了积极的影响作用，对于学生来说也不例外。结合信息技术完成教学工作已经逐渐成为了教师教学的主要手段，如：利用多媒体设备展示PPT、图片、视频、音频，辅助学生理解抽象的数学知识;利用希沃白板增加师生之间的互动，提高课堂教学的有效性等等。综合来看，利用多媒体设备进行辅助教学能够将抽象的数学知识直观地表现出来，弱化学生的理解难度。另外，多媒体设备的利用也能为教师节约下课堂画图、板书的时间，还能丰富课堂的教学内容，帮助学生进行知识的拓展。以“方向与位置”这一课的教学为例，学生本身年龄小，生活经验并不丰富，理解各个方位所代表的含义会有一定的难度。并且，大部分学生在日常生活中并不能够准确找到东、南、西、北。所以，为了保证教学的有效性，教师便可以利用多媒体设备向学生展示相应的PPT，让学生直观看到各个方位词在书面上的表示方法，也能够看到各个目标建筑的具体方位，让学生在思维上能够与教师处在同一空间上，提升数学课堂教学的效率。
3.增设实践环节，活跃教学氛围
喜欢玩乐是学生的天性，在课堂上自然不能够完全解放学生的天性。但是，可以结合学生的这个特点制定教学计划，如：在教学过程中增设实践环节，营造出轻松愉悦的课堂氛围，提升学生的学习主动性。举个简单的例子，在进行“观察物体”的教学时，教师可以在引导学生进行预习时让学生提前准备6个小正方体;然后在课上根据教材内容引导学生亲自动手“拼一拼”、“摆一摆”，增加学生的课堂参与度，并且在学生动手操作时还能够帮助学生进行记忆理解，进而找出不同立方体的不同组成形式。当然，为了使数学课堂变得更为有趣，教师也可以采取小组合作教学的方式，让学生以同桌同学作为合作对象，一个人完成图形的搭建后进行描述，指挥另外一个人完成同样图形的复制。总的来说，通过寓教于乐的方式不但提高了学生的动手操作能力，同时还有助于锻炼学生的口语表达能力与逻辑思维能力。除此之外，也能够让学生对这一部分的学习内容有着更为深刻的印象，真正的做到了通过互动培养学生全面发展的目的。
结束语
综上所述，课堂互动不仅有利于学生消除学生对于教师的天然畏惧感，还有助于吸引学生的注意力，进而激发学生的学习热情，促使学生进行自主学习。在进行小学数学互动课堂的构建时，教师可以从丰富课堂问答、巧用多媒体设备、增设实践环节等方面进行尝试，不断优化教学环境，以启发、鼓励的态度让学生与教师完成交流活动，慢慢提高学生对于数学学习的自信心，实现小学数学的高质量教学。
参考文献
[1]黄明党.浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性[J].考试周刊，2020，（46）：67-68.
[2] 李志军.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学实效[J].家长（上旬刊），2020，（6）：109-110.
关键词：小学数学;互动课堂;有效构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-097
在人们的固有思想中，学习成绩似乎已经成为了评判学生学习成果的唯一标准。但是，这种想法显然存在着一定的不合理之处。学习是一件長久的事情，若无意外会陪伴学生一生。因此，笔者以为小学阶段的教学重点不应该局限于提升学生的成绩上，还应该帮助学生树立良好的学习态度，培养学生的学习能力。对于小学数学教学来说，教师更应该重视生态课堂的构建，强化课堂上的有效互动，保持教师、学生与课堂之间的良好关系，让学生感受到数学的趣味性，达到自主学习的目的。
1.丰富课堂问答，提升互动效率
教师教学的对象是学生，教师教学的目的是为了培养学生的综合能力。因此，教师需要清楚地认识到自己在课堂上所处的位置，根据当下素质教育的教学要求、结合学生的综合水平制定符合学生发展的教学计划。课堂问答作为教师授课时的一个重要环节，需要精心进行设计。例如，将数学知识与生活实际相联系进行问题的设计，可以调动学生思考的积极性;将数学知识与趣味性的故事相联系进行问题的设计，则可以吸引学生的注意力。总而言之，利用课堂问答进行互动，就是为了能够让学生在学习时更为专心，从而提升学生的学习效率。举例来说，在进行“认识更大的数”这一节的教学时，主要是为了让学生能够了解大数的意义、各单位之间的关系，并学会大数的读写。这时，教师便可以依托于日常生活中常见的情景进行问题的创设，如：小张生活在一个三口之家中，他们的月用水量为6吨，同学们是否可以写出来呢？我国作为人口大国，目前已有14亿人，同学们又能否正确书写呢？通过这样的练习，让学生能够基于“大数”这一知识点进行深入挖掘，并感受到数学知识在生活中的具体应用，提升数学教学的实效性。
2.巧用多媒体设备，实现思维互动
科技的发展对于人们的日常生活起到了积极的影响作用，对于学生来说也不例外。结合信息技术完成教学工作已经逐渐成为了教师教学的主要手段，如：利用多媒体设备展示PPT、图片、视频、音频，辅助学生理解抽象的数学知识;利用希沃白板增加师生之间的互动，提高课堂教学的有效性等等。综合来看，利用多媒体设备进行辅助教学能够将抽象的数学知识直观地表现出来，弱化学生的理解难度。另外，多媒体设备的利用也能为教师节约下课堂画图、板书的时间，还能丰富课堂的教学内容，帮助学生进行知识的拓展。以“方向与位置”这一课的教学为例，学生本身年龄小，生活经验并不丰富，理解各个方位所代表的含义会有一定的难度。并且，大部分学生在日常生活中并不能够准确找到东、南、西、北。所以，为了保证教学的有效性，教师便可以利用多媒体设备向学生展示相应的PPT，让学生直观看到各个方位词在书面上的表示方法，也能够看到各个目标建筑的具体方位，让学生在思维上能够与教师处在同一空间上，提升数学课堂教学的效率。
3.增设实践环节，活跃教学氛围
喜欢玩乐是学生的天性，在课堂上自然不能够完全解放学生的天性。但是，可以结合学生的这个特点制定教学计划，如：在教学过程中增设实践环节，营造出轻松愉悦的课堂氛围，提升学生的学习主动性。举个简单的例子，在进行“观察物体”的教学时，教师可以在引导学生进行预习时让学生提前准备6个小正方体;然后在课上根据教材内容引导学生亲自动手“拼一拼”、“摆一摆”，增加学生的课堂参与度，并且在学生动手操作时还能够帮助学生进行记忆理解，进而找出不同立方体的不同组成形式。当然，为了使数学课堂变得更为有趣，教师也可以采取小组合作教学的方式，让学生以同桌同学作为合作对象，一个人完成图形的搭建后进行描述，指挥另外一个人完成同样图形的复制。总的来说，通过寓教于乐的方式不但提高了学生的动手操作能力，同时还有助于锻炼学生的口语表达能力与逻辑思维能力。除此之外，也能够让学生对这一部分的学习内容有着更为深刻的印象，真正的做到了通过互动培养学生全面发展的目的。
结束语
综上所述，课堂互动不仅有利于学生消除学生对于教师的天然畏惧感，还有助于吸引学生的注意力，进而激发学生的学习热情，促使学生进行自主学习。在进行小学数学互动课堂的构建时，教师可以从丰富课堂问答、巧用多媒体设备、增设实践环节等方面进行尝试，不断优化教学环境，以启发、鼓励的态度让学生与教师完成交流活动，慢慢提高学生对于数学学习的自信心，实现小学数学的高质量教学。
参考文献
[1]黄明党.浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性[J].考试周刊，2020，（46）：67-68.
[2] 李志军.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学实效[J].家长（上旬刊），2020，（6）：109-110.