积极丰富的学科情感是学好化学的吸附剂、兴奋剂、催化剂、溶剂。
　　本人通过十几年的教学发现，一部分学生刚学九年级化学的时候，他们对化学课还是很感兴趣的，能意识到化学知识在科技、生活中的重要意义，想学好这门学科，能积极主动地投入到学习中去。但随着学习的深人，他们对化学课的學习逐渐从主动变为被动，甚至还有不少学生丧失了学习化学的兴趣，他们的化学成绩也逐渐分化，有高有低。究其原因，从心理学角度来看，并不都是学生的智力因素，其中一主要原因是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对化学学习的信心和兴趣。那么，如何培养学生积极的学科情感呢？下面我从以下六个方面谈谈我在平时的化学教学中，培养学生积极学科情感的几点尝试。
　　1、树师表形象，做学生表率：教师本人是否热爱化学、对化学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从化学知识及教学过程中感受到美等等，这些对学生学好化学课程都至关重要。言为心声，情动于意而形于色，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？教师应敬业为先，只有满腔热情地投人到化学教学工作中去，不断自我完善，不断地学习，钻研教育教学理论，提高自身修养，以饱满的、强烈求知欲、热爱化学学科的情趣，积极向上的热情带领学生去探索化学世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。
　　2、构建良好的师生情感：教师要热爱自己的学生，用真心去爱护学生，用爱心去感化每个学生，关心他们的学习和成长，我们一定能成为学生心中的天使，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的，但由于中学生心理发育尚不健全，因而教师处在主导的地位上，教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流途径与方法，要正确理解"师道尊严"的内涵，清除盲目的，唯我独尊"的心理，主动积极地营造融洽的、和谐的师生关系。我在每接手一个班级时，就跟学生讲我是来为同学们服务的，我将平等地对待每一位同学，希望与同学们共同学习、共同提高，努力发挥教学相长。这样一下就拉近了与学生的距离，增进了师生感情交流，为今后创设良好的师生关系奠定了基础。
　　3、培养学生学习化学的毅力，提高学科情感的持久性：学生学习化学的兴趣和成绩之所以会随着时间的推移和知识越来越多而减弱和降低，一个很重要的原因是学生在学习上的意志不够坚强，要使学生学习化的兴趣和情感持久地保持下去，培养学生的学习毅力是一项很重要的工作，我主要从四个方面入手：培养学生学习的自觉性、果断性、坚持性、自制力，培养了学生这四个方面的意志品质，就能使学生意志坚强，学习化学的兴趣、积极的学科情感就能持久地保持下去。
　　4、让学生体验成功：化学教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的九年级教学中，教学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，“不求人人都成功，但求人人都进步”，让学生充分体验到成功的喜悦。切忌难度过高，以保护学生学习化学的积极情感，当然为了巩固学困生的学习热情，还要使不同类型学困生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”，增强学生学习动机的有效方法之一是让各类学生都能尝试到学习的成功。（单位：天津市滨海新区海滨第二学校）