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（湖南农业大学体育艺术学院 410000）
摘要：随着科技的不断发展，人们获得新的知识与技能的媒介也越来越多。如何高效地将信息传达给受众成了值得考虑的问题。因此大学中开设了视觉传达设计专业，旨在更好的达到视觉传达效果。而视觉传达设计中的视觉思维则是其核心部分，提高视觉传达设计效果的关键部分在于改变视觉思维。不能因循守旧，需要勇于创新。而高校在培养视觉传达设计专业的学生时，应该将重心放在改变学生的视觉思维，突出视觉思维在视觉传达设计中的重要性。创新是设计的生命，视觉传达设计专业设计者应该紧扣时代脉搏，不断创新自己的视觉思维。
关键词：视觉思维；视觉传达设计；创新
前言：
随着人们认识事物方式的变化，各种媒介不断融合 ，视觉传达设计作为众多媒介中的重要一员也在不断发展。视觉传达设计的内容不断延伸不断丰富，视觉传达设计的特征也在不断不变化，呈现出多学科、多视角、多领域的特点。视觉传达设计中的思维创新至关重要，在长久的教学模式中却时常被高校教授所忽视，因此本文旨在突出思维创新的重要性并结合高校中的视觉传达设计专业讨论视觉思维的重要性，论述视觉思维在视觉传达设计中不可替代的作用，分析高校的视觉传达设计专业应当如何更好地完成教学计划，培养出更加优秀的视觉传达设计人才，如何增强学生的创新能力和实践能力。这对视觉专业人事具有切实的现实意义，特别是对高校教学具有很好的指导意义。
一、 增强实践与创新能力
任何专业的落脚点都是实践，提高实践能力的关键在于创新。视觉传达设计专业人士需要不断优化自己的逻辑思维能力与构建形象思维能力，培养自己的创造性思维能力。视觉传达设计专业人士在改善自己视觉思维之前需要巩固自己的专业基础知识，增强自己的创新能力与创新激情。在进行创作时需要完善考虑整个创作流程，把握好宏观方向，将未来消费受众、市场需求、实践目的与基本功能特征等问题考虑清楚。高校在视觉传达设计专业的课程设置上也应该明确教学目的，培养学生的实践创新能力，强化专业基础课程的教学，培养学生的实践创新能力。重点强调学生在设计过程中应该让自己的作品简单化，剔除无意义的设计和形式上的创新。视觉思维的核心在于其新颖性，需要视觉传达设计专业者博采众长，优化自己的设计。把握时代脉搏，更好的适应社会的需求。
二、 多元化思維与个性化设计
视觉传达设计的出发点在于人们的视觉感受，视觉传达设计专业者通过丰富的形式来表达设计理念，更加全面的展现产品的各方面性能，让受众了解产品的过程变得更加人性化。在视觉传达设计的整个过程之中，需要视觉传达设计者将形象思维与抽象思维融合起来，整个設计作品需要具有多元化与综合性的特点。现在。大部分的高等院校还在强调统一性设计，忽视了个性化设计的重要性，虽然学生考试成绩很高，但学生的实际设计能力却相差甚远。就要求大学教授在对学生进行教育的过程中改变教学重点，培养学生的视觉创新思维。要想培养学生的创新思维，关键在于培养学生的多元化思维，改变单一的思维模式，博采众长，形成自己独特的思维模式，这样才能形成自己的视觉思维方式。成为符合市场需求的，特点鲜明的现代设计师。
三、 改变固有的视觉思维模式
由于学生在学习阶段受到老师固有的教学模式感染，在创作过程中难免根据老师教授的视觉思维模式看问题，这样难免就造成了作品千篇一律，无特色可言。因此，视觉传达设计们应该对自己的专业知识进行梳理、概括、归纳总结，形成自己独有的设计风格。即使是有案例可寻的视觉传达设计作品，在设计过程也应该推陈出新，在原有的作品基础上力求创新，避免老套的思维方式，打破陈规。这样才能设计出新颖的视觉传达设计作品，吸引受众的眼球，给受众留下深刻的印象，达到设计目的。在设计过程中，较好的设计方式是团队化设计，这样才能集思广益，避免单一化设计思维。在设计过程中要勇于自我否定，在否定之中实现创新。高校教师在教授学生的过程中也可以让学生分组进行学习，培养学生的团队合作能力，互相借鉴，集思广益，共同设计出优秀作品。教师在授课过程中应当给学生制定明确的学习目标，这样才能激发学生的学习积极性，让学生进行有目的的学习。否则学生可能陷入迷茫，对设计过程感到无所适从，这样会导致学习效率的降低。教师在授课过程中可使用启发式教学方式，对学生进行点播，切忌将自己的思维模式灌输给学生，这样会导致学生在以后的设计过程中沿用导师的思维模式，对学生造成不可逆转的影响。在改变思维模式的过程中，视觉传达设计者应该学会多角度看问题，这样才能发现新的设计方法，打破固有的设计思路，形成新的视觉思维模式。
四、 市场需求是视觉思维创新的落脚点
任何设计都是以适应市场需求为最终目的，视觉传达设计也不例外。在设计过程中，视觉传达设计者应该避免为了创新而创新，把握时代脉搏，让自己的作品更好地为社会服务。视觉思维创新是为了更好更全面地展现产品的特征，给受众留下更加深刻的印象，使受众对产品有更加立体的了解，这样才能使产品获得更好的销量或者更好地将作者的思想传单给受众。如果视觉传达设计者的创新思路没有很好地把握市场的要求，那就是没有意义的创新，在视觉传达设计作品中是应当被剔除的。视觉传达设计者应该将理论与实践相结合，紧扣市场需求创作自己的作品，加强视觉思维创新设计，力求尽善尽美地表现产品特征。
参考文献：
[1]周文海，王法山.艺术设计的创新教育与社会发展的关系.黑龙江教育（高教研究与评估），2013（Z1）.
[2]曹庆云.艺术设计专业实践性教学探讨.长江大学学报（社会科学版），2014（7）.
[3]云菲.设计艺术教育重在“学以致用”—访中国设计艺术院院长、山东工艺美术学院院长潘鲁生.中国艺术报，2015-05-14.
[4]刘德宇.大学生实践能力建设与高校人才培养.黑龙江高教研究，2016（4）.
摘要：随着科技的不断发展，人们获得新的知识与技能的媒介也越来越多。如何高效地将信息传达给受众成了值得考虑的问题。因此大学中开设了视觉传达设计专业，旨在更好的达到视觉传达效果。而视觉传达设计中的视觉思维则是其核心部分，提高视觉传达设计效果的关键部分在于改变视觉思维。不能因循守旧，需要勇于创新。而高校在培养视觉传达设计专业的学生时，应该将重心放在改变学生的视觉思维，突出视觉思维在视觉传达设计中的重要性。创新是设计的生命，视觉传达设计专业设计者应该紧扣时代脉搏，不断创新自己的视觉思维。
关键词：视觉思维；视觉传达设计；创新
前言：
随着人们认识事物方式的变化，各种媒介不断融合 ，视觉传达设计作为众多媒介中的重要一员也在不断发展。视觉传达设计的内容不断延伸不断丰富，视觉传达设计的特征也在不断不变化，呈现出多学科、多视角、多领域的特点。视觉传达设计中的思维创新至关重要，在长久的教学模式中却时常被高校教授所忽视，因此本文旨在突出思维创新的重要性并结合高校中的视觉传达设计专业讨论视觉思维的重要性，论述视觉思维在视觉传达设计中不可替代的作用，分析高校的视觉传达设计专业应当如何更好地完成教学计划，培养出更加优秀的视觉传达设计人才，如何增强学生的创新能力和实践能力。这对视觉专业人事具有切实的现实意义，特别是对高校教学具有很好的指导意义。
一、 增强实践与创新能力
任何专业的落脚点都是实践，提高实践能力的关键在于创新。视觉传达设计专业人士需要不断优化自己的逻辑思维能力与构建形象思维能力，培养自己的创造性思维能力。视觉传达设计专业人士在改善自己视觉思维之前需要巩固自己的专业基础知识，增强自己的创新能力与创新激情。在进行创作时需要完善考虑整个创作流程，把握好宏观方向，将未来消费受众、市场需求、实践目的与基本功能特征等问题考虑清楚。高校在视觉传达设计专业的课程设置上也应该明确教学目的，培养学生的实践创新能力，强化专业基础课程的教学，培养学生的实践创新能力。重点强调学生在设计过程中应该让自己的作品简单化，剔除无意义的设计和形式上的创新。视觉思维的核心在于其新颖性，需要视觉传达设计专业者博采众长，优化自己的设计。把握时代脉搏，更好的适应社会的需求。
二、 多元化思維与个性化设计
视觉传达设计的出发点在于人们的视觉感受，视觉传达设计专业者通过丰富的形式来表达设计理念，更加全面的展现产品的各方面性能，让受众了解产品的过程变得更加人性化。在视觉传达设计的整个过程之中，需要视觉传达设计者将形象思维与抽象思维融合起来，整个設计作品需要具有多元化与综合性的特点。现在。大部分的高等院校还在强调统一性设计，忽视了个性化设计的重要性，虽然学生考试成绩很高，但学生的实际设计能力却相差甚远。就要求大学教授在对学生进行教育的过程中改变教学重点，培养学生的视觉创新思维。要想培养学生的创新思维，关键在于培养学生的多元化思维，改变单一的思维模式，博采众长，形成自己独特的思维模式，这样才能形成自己的视觉思维方式。成为符合市场需求的，特点鲜明的现代设计师。
三、 改变固有的视觉思维模式
由于学生在学习阶段受到老师固有的教学模式感染，在创作过程中难免根据老师教授的视觉思维模式看问题，这样难免就造成了作品千篇一律，无特色可言。因此，视觉传达设计们应该对自己的专业知识进行梳理、概括、归纳总结，形成自己独有的设计风格。即使是有案例可寻的视觉传达设计作品，在设计过程也应该推陈出新，在原有的作品基础上力求创新，避免老套的思维方式，打破陈规。这样才能设计出新颖的视觉传达设计作品，吸引受众的眼球，给受众留下深刻的印象，达到设计目的。在设计过程中，较好的设计方式是团队化设计，这样才能集思广益，避免单一化设计思维。在设计过程中要勇于自我否定，在否定之中实现创新。高校教师在教授学生的过程中也可以让学生分组进行学习，培养学生的团队合作能力，互相借鉴，集思广益，共同设计出优秀作品。教师在授课过程中应当给学生制定明确的学习目标，这样才能激发学生的学习积极性，让学生进行有目的的学习。否则学生可能陷入迷茫，对设计过程感到无所适从，这样会导致学习效率的降低。教师在授课过程中可使用启发式教学方式，对学生进行点播，切忌将自己的思维模式灌输给学生，这样会导致学生在以后的设计过程中沿用导师的思维模式，对学生造成不可逆转的影响。在改变思维模式的过程中，视觉传达设计者应该学会多角度看问题，这样才能发现新的设计方法，打破固有的设计思路，形成新的视觉思维模式。
四、 市场需求是视觉思维创新的落脚点
任何设计都是以适应市场需求为最终目的，视觉传达设计也不例外。在设计过程中，视觉传达设计者应该避免为了创新而创新，把握时代脉搏，让自己的作品更好地为社会服务。视觉思维创新是为了更好更全面地展现产品的特征，给受众留下更加深刻的印象，使受众对产品有更加立体的了解，这样才能使产品获得更好的销量或者更好地将作者的思想传单给受众。如果视觉传达设计者的创新思路没有很好地把握市场的要求，那就是没有意义的创新，在视觉传达设计作品中是应当被剔除的。视觉传达设计者应该将理论与实践相结合，紧扣市场需求创作自己的作品，加强视觉思维创新设计，力求尽善尽美地表现产品特征。
参考文献：
[1]周文海，王法山.艺术设计的创新教育与社会发展的关系.黑龙江教育（高教研究与评估），2013（Z1）.
[2]曹庆云.艺术设计专业实践性教学探讨.长江大学学报（社会科学版），2014（7）.
[3]云菲.设计艺术教育重在“学以致用”—访中国设计艺术院院长、山东工艺美术学院院长潘鲁生.中国艺术报，2015-05-14.
[4]刘德宇.大学生实践能力建设与高校人才培养.黑龙江高教研究，2016（4）.