美术教学也就离不开生活，跟生活结合在一起的美术教学才能更好地激起学生学习美术的兴趣，也只有和生活结合在一起，我们的美术教学事业才能更富于活力和生命力。所以，我们的美术教学要面向生活，把美术教学生活化、趣味化是我们美术教育工作者努力的方向。
　　一、教学内容的生活化
　　美术教学中，尤其是小学阶段的美术教学内容切忌概念化、理论化，内容要与生活实际紧密联系，生活化的教学内容是学生所喜欢和乐于接受的，也易于更大地激发学生的学习欲望和兴趣。美术中《泥塑小动物》，海边的孩子对鱼、虾之类决不陌生，能够随手捏来。但山区的孩子也许对鸟兽更为熟悉。教师可有选择性地鼓励学生用同样方法捏制不同的动物，如小鸟、小鸡、小鱼、小虾等。这样一来，在内容的选择上就得以扬长避短，也能使学生更易于接受工艺设计类课的创作和制作。在“儿童画欣赏”课中我们也可以插入学生自己的作品；在探究活动中就更不必说了。
　　二、课堂形式的生活化
　　发挥学生的主体性，调整老师和学生的传统课堂关系，已是摆在我们面前的新课题。如何让课堂生活化，让学生在玩中学，在乐中学呢？
　　1.设计生活化的课堂。活跃课堂气氛正是我们美术教师发挥学生主动性的前提，在这样的课堂上学生兴趣浓厚、学得轻松。如美术中的《运动着的人》、《漫画头像》、《我的同学》等课，我们就可以把生活中大家所熟悉的拍照（摄影）活动引入课堂来给同学、给自己画张像，让学生边玩边学，在玩中学：教师和学生一起总结拍照的四个步骤：准备，取景；拍摄；冲洗底片；洗印照片。请学生也按这四步给同学拍一张最美的“照片”。①准备、取景。请小朋友分组轮流在教室中走一圈，其余同学双手成取景框状（两食指分别与两拇指相接成长方形），挑选一最佳角度，待拍。②当同学走到最佳位置时“咔嚓”把他拍下，再讲讲你拍下了谁，拍下他什么特征？③冲洗底片。放一段轻松的音乐，请学生闭上眼睛，根据老师的提示“冲洗底片”：从“相机”中拿出“胶卷”进入“暗房”，注意不能曝光。开始冲洗，先出现同学的头部，头发、五官，再出现衣服、手、脚的姿势……（让学生在此过程中回忆要画的人的特征、动态等）。④洗印照片。老师说：“请小朋友拿出‘相片纸’（已发给学生的白纸），把照片洗印（画）出来！人要印在照片的中间，要大一点。”这时，学生根据脑子中已有印象，便能飞快而且快乐地画完同学的画像。如果是画“漫画头像”，可以根据特征进行概括和夸张，最后，让学生相互赠送“照片”的过程中结束这节课。
　　同样，我们也可以用“变魔术”的游戏教学生设计物品、进行人物造型；用“当建筑设计师”的形式画一画高大的楼群……
　　2.走出课堂。走出传统的课堂，可使学生亲近和了解社会和自然，更多地让学生接触实际事物和具体环境，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。观察和写生是美术课走出课堂的很好形式，学生对着实物直接描绘的写生活动，本身就有着广泛的兴趣，能直接观察事物，分析事物，有利于学生对美术知识的学习和掌握。