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【摘要】 现代信息技术的飞速发展,为中学英语教学的现代化提供了强大的技术支持。多媒体和互联网技术的交互性、网络信息资源的丰富性、信息发布与传播的便捷性,为语言学习情景的创设创造了条件,优化了英语课堂教学。现代信息技术在中学英语教学中的运用策略具体可以从教学内容的拓展、教学组织形式的改革和教学评价方法的创新等三方面展开。
【关键词】 现代信息技术；中学英语教学；教学内容；教学组织形式；教学评价方法
21世纪是知识经济的时代，这个时代的特征就是“信息化”，信息化给教育带来的影响是全面而深刻的，我们在一篇内容有限的文章里无法面面俱到，因此，本文关注的重点在信息化给中学英语教学带来的机遇，以及我们采取怎样的策略来抓住这个千载难逢的机遇，根本上提高我国的英语教学质量，为我国在今后的国际交往中培养优秀的外语人才。
1 信息化给中学英语教学带来的机遇
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。改革开放以来，我国的中学英语教育规模不断扩大，取得了显著的成就。而20世纪90年代末兴起的信息化，则给英语教学带来了巨大的机遇。
1.1 信息化有利于真实语言环境的构建。英语是一门实践性很强的学科，多媒体网络信息技术作为学习的工具，能以生动、直观、形象、新颖等特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会。互联网为学生的英语学习创造了一个真实的语言环境, 学生置身在这样一个环境中就会最大限度、最大范围地接受和运用英语, 从而保证了语言知识和语言能力的同步提高。再者, 网上有许多面向学生的资源, 利用这些资源,学习者可以得到语言教学专家的指导并参与到实时英语活动, 以此来提高自己的交际能力。
只有把信息技术与课程改革有机地结合起来，新课程才能在一个比较高的水准上推进。只有实现信息技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。才能优化英语课堂教学，激活学生的思维。
1.2 信息化有助于教学方法的改善。信息化时代的到来, 促使教师在教学思想和教学观念上的转变, 教师由单纯的知识传授者变成学生学习的帮助者和促进者。教师必须了解每个学生的个人需求, 为他们制定学习目标、测试学习结果、推荐学习网站, 指导他们选择和合理使用网上资源。教学不能只注重知识的讲解, 还应重视知识的运用, 让学生主动地实践与探索, 培养他们收集、加工和整理信息的能力。教师和学生之间应该是双向参与、双向沟通、平等互助的关系。
1.3 信息化有助于学生了解和感受英语国家的社会和文化。语言是文化的载体, 熟悉和掌握英语国家的文化背景知识, 有助于对语言的理解, 也有助于运用英语进行交际能力的提高。实践表明, 单靠书本或教师讲解, 学生难以全面掌握社会文化知识, 语言实验室也只能为学习外语提供一些帮助。网络以其生动形象的画面、语言与音乐全方位地影响学生, 使学生从感性与理性两个方面来了解和感受目的语国家的社会和文化。学生从网络获得的英语文化知识接受得快, 掌握起来也轻松, 学习效果好。
3 在信息化时代提高英语教学水平的对策
很多人把信息化理解成简单的电脑网络设施的投资，而没有考虑如何把信息化融入现代教育学过程之中。因此，信息化的硬件设施建设不能仅仅把教科书和黑板搬到屏幕和网络上，强化灌输知识和标准化考试的现行教学模式，而必须能够应用现代信息技术对现行教育体系进行全方位改造，创造一个全新的教育时空，培养学生在信息的海洋里创造性学习的能力，从而大大提高教育的质量和效益。
3.1 信息技术与课堂教学——构建网络环境下主体式创新教学模式，实现课堂教学效率的最优化。在中学英语课堂教学中，充分利用校园网、互联网上的网络教学资源，构建多媒体电子备课流程，创造交互式的网络课堂环境，实现以学生为主体，引导学生发现问题，质疑、探究问题，通过合作学习、交流讨论、感悟、反馈等自主实践活动，使学生初步获得解决问题的能力，进而使学生学会学习，形成扎实的基础学力和良好的信息素养，培养学生的问题意识，个性思维品质和创新能力，促进课堂教学多维关系生成，争取师生花费最少必要时间，取得最大可能的教学效果。
3.1.1 利用互联网上的媒体资源,提高开发制作CAI的效率。随着多媒体技术的发展,制作CAI课件已成为对教师一种基本素质的要求。教师必须能根据教材的特点,教纲的要求及学生的实际情况,亲自动手制作多媒体教学课件。而网上有大量的现成的素材由老师随意选取,这就免去教师寻找资料之苦,提高制作CAI 课件的效率。
3.1.2 开展英语课堂在线教学,提高课堂教学效率。丰富的网络资源,为老师进行课堂在线教学提供了便利。首先，教师可以尝试让学生访问课程网站，让学生在课程学习先了解文章的背景知识。其次，调用课前以AUTHERWAR制作的课件，让学生了解教材大意，作各种对话、问答、小语篇阅读，达到对教材内容深层的理解。再次，搜集网络上的资源，结合课程内容设计小对话，让学生在其中扮演各种，培养学生用英语交际的能力。最后，指导学生访问相关英文网站，了解与课程有关的其他信息，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了他们的阅读能力。事实证明，网上英语课堂在线教学这一新的教学模式对激发学生学好英语，提高英语课堂教学效率非常有利。
3.2 运用多媒体进行演示教学。多媒体技术是指以计算机为中心，把传统的电视技术与计算机的交互性相结合而产生的一种全新的信息交流方式。它不仅能处理数字、文字，还能处理图像、声音、乃至二维、三维的动画。因此，如果把多媒体技术应用于英语教学当中，势必具有传统教学无法比拟的优势。运用多媒体进行穿插教学。
3.2.1 利用多媒体技术的交互功能，激发学生学习的兴趣，使学生乐学。兴趣是最好的教师，是推动学生学习的强大动力，因此，要激发学生对教学内容的求知欲望，让学生带着一种高昂的主动情绪投入到教学活动中。利用多媒体这一集图形、图像、声音、动画、文字于一体的现代技术，从不同的感官刺激学生，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂气氛。
3.2.2 利用多媒体网络创造多方位的交际环境，更突出语言的交际功能。设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口交流，通过点击画面达到培训学生听说能力的目标，学生不用另寻合作伙伴，学生每人可根据自己的语言表达能力选择操练秩序，能够毫无顾忌的根据自己的薄弱环节实现人机对话，对学生实施个别辅导，便全体学生都能在较短时间内进行大量的操练，提高教学效果。
3.2.3 利用多媒体网络丰富阅读素材，激活学生阅读兴趣，培养和提高学生阅读能力。培养和提高学生的阅读能力，不仅要充分利用好教材，同时，也要加强课外阅读的训练，拓宽学生视野。阅读材料获取的一种最佳途径就是多媒体网络辅助教学，随着现代化科学技术的迅猛发展，阅读网上英文材料正在成为外语教学的一部分，它和我们的课堂教学相辅相存，紧密相连，这些大量的随手取用的材料使得课堂阅读更加生动有趣，效果明显。
4 小结
在中学英语教学过程中，把信息技术与课程结合起来，充分利用计算机和网络的优势，为创造良好的中学英语学习环境拓展空间。学生在课程学习中，通过对信息的查找、收集、整理、创造等过程，不仅英语口语能力和阅读能力得到很大的提高，而且扩大了他们的知识面。信息化浪潮现在正方兴未艾，在中学英语课堂教学中的应用现在还是刚刚起步。随着信息技术和发展及在英语课程中应用程度的加深，必将产生新型的教学模式。我们一定要积极探索信息技术和英语教学的整合，让信息技术更好地推动英语教育改革，为全面推进素质教育服务。
参考文献
[1] 胡迎燕、彭齐东.信息技术与英语课程整合的思考[J].教学月刊:中学上旬版,2005(10)
[2] 王琦.语言学习认知理论与信息技术环境下的外语教学[J].电化教学研究,2004(1)
[3] 王凤品.浅析现代信息技术与教学的整合[J].科教文汇:下半月,2006(9)
[4] 冯青来.多媒体及网络技术在词汇拓展策略中的应用研究[J].外语电化教学,2004(1)
[5] 罗耀光.多媒体技术与外语教学新模式[J].外语电化教学,2002(4)
[6] 高燕、封正华.利用现代教育技术构建新型英语教学模式[J].教育探索,2004(11)
[7] 黄荣怀、刘黄玲子、李向荣.计算机辅助评价的发展趋势[J].电化教育研究,2002(3)
收稿日期：2008-4-19
【关键词】 现代信息技术；中学英语教学；教学内容；教学组织形式；教学评价方法
21世纪是知识经济的时代，这个时代的特征就是“信息化”，信息化给教育带来的影响是全面而深刻的，我们在一篇内容有限的文章里无法面面俱到，因此，本文关注的重点在信息化给中学英语教学带来的机遇，以及我们采取怎样的策略来抓住这个千载难逢的机遇，根本上提高我国的英语教学质量，为我国在今后的国际交往中培养优秀的外语人才。
1 信息化给中学英语教学带来的机遇
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。改革开放以来，我国的中学英语教育规模不断扩大，取得了显著的成就。而20世纪90年代末兴起的信息化，则给英语教学带来了巨大的机遇。
1.1 信息化有利于真实语言环境的构建。英语是一门实践性很强的学科，多媒体网络信息技术作为学习的工具，能以生动、直观、形象、新颖等特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会。互联网为学生的英语学习创造了一个真实的语言环境, 学生置身在这样一个环境中就会最大限度、最大范围地接受和运用英语, 从而保证了语言知识和语言能力的同步提高。再者, 网上有许多面向学生的资源, 利用这些资源,学习者可以得到语言教学专家的指导并参与到实时英语活动, 以此来提高自己的交际能力。
只有把信息技术与课程改革有机地结合起来，新课程才能在一个比较高的水准上推进。只有实现信息技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。才能优化英语课堂教学，激活学生的思维。
1.2 信息化有助于教学方法的改善。信息化时代的到来, 促使教师在教学思想和教学观念上的转变, 教师由单纯的知识传授者变成学生学习的帮助者和促进者。教师必须了解每个学生的个人需求, 为他们制定学习目标、测试学习结果、推荐学习网站, 指导他们选择和合理使用网上资源。教学不能只注重知识的讲解, 还应重视知识的运用, 让学生主动地实践与探索, 培养他们收集、加工和整理信息的能力。教师和学生之间应该是双向参与、双向沟通、平等互助的关系。
1.3 信息化有助于学生了解和感受英语国家的社会和文化。语言是文化的载体, 熟悉和掌握英语国家的文化背景知识, 有助于对语言的理解, 也有助于运用英语进行交际能力的提高。实践表明, 单靠书本或教师讲解, 学生难以全面掌握社会文化知识, 语言实验室也只能为学习外语提供一些帮助。网络以其生动形象的画面、语言与音乐全方位地影响学生, 使学生从感性与理性两个方面来了解和感受目的语国家的社会和文化。学生从网络获得的英语文化知识接受得快, 掌握起来也轻松, 学习效果好。
3 在信息化时代提高英语教学水平的对策
很多人把信息化理解成简单的电脑网络设施的投资，而没有考虑如何把信息化融入现代教育学过程之中。因此，信息化的硬件设施建设不能仅仅把教科书和黑板搬到屏幕和网络上，强化灌输知识和标准化考试的现行教学模式，而必须能够应用现代信息技术对现行教育体系进行全方位改造，创造一个全新的教育时空，培养学生在信息的海洋里创造性学习的能力，从而大大提高教育的质量和效益。
3.1 信息技术与课堂教学——构建网络环境下主体式创新教学模式，实现课堂教学效率的最优化。在中学英语课堂教学中，充分利用校园网、互联网上的网络教学资源，构建多媒体电子备课流程，创造交互式的网络课堂环境，实现以学生为主体，引导学生发现问题，质疑、探究问题，通过合作学习、交流讨论、感悟、反馈等自主实践活动，使学生初步获得解决问题的能力，进而使学生学会学习，形成扎实的基础学力和良好的信息素养，培养学生的问题意识，个性思维品质和创新能力，促进课堂教学多维关系生成，争取师生花费最少必要时间，取得最大可能的教学效果。
3.1.1 利用互联网上的媒体资源,提高开发制作CAI的效率。随着多媒体技术的发展,制作CAI课件已成为对教师一种基本素质的要求。教师必须能根据教材的特点,教纲的要求及学生的实际情况,亲自动手制作多媒体教学课件。而网上有大量的现成的素材由老师随意选取,这就免去教师寻找资料之苦,提高制作CAI 课件的效率。
3.1.2 开展英语课堂在线教学,提高课堂教学效率。丰富的网络资源,为老师进行课堂在线教学提供了便利。首先，教师可以尝试让学生访问课程网站，让学生在课程学习先了解文章的背景知识。其次，调用课前以AUTHERWAR制作的课件，让学生了解教材大意，作各种对话、问答、小语篇阅读，达到对教材内容深层的理解。再次，搜集网络上的资源，结合课程内容设计小对话，让学生在其中扮演各种，培养学生用英语交际的能力。最后，指导学生访问相关英文网站，了解与课程有关的其他信息，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了他们的阅读能力。事实证明，网上英语课堂在线教学这一新的教学模式对激发学生学好英语，提高英语课堂教学效率非常有利。
3.2 运用多媒体进行演示教学。多媒体技术是指以计算机为中心，把传统的电视技术与计算机的交互性相结合而产生的一种全新的信息交流方式。它不仅能处理数字、文字，还能处理图像、声音、乃至二维、三维的动画。因此，如果把多媒体技术应用于英语教学当中，势必具有传统教学无法比拟的优势。运用多媒体进行穿插教学。
3.2.1 利用多媒体技术的交互功能，激发学生学习的兴趣，使学生乐学。兴趣是最好的教师，是推动学生学习的强大动力，因此，要激发学生对教学内容的求知欲望，让学生带着一种高昂的主动情绪投入到教学活动中。利用多媒体这一集图形、图像、声音、动画、文字于一体的现代技术，从不同的感官刺激学生，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂气氛。
3.2.2 利用多媒体网络创造多方位的交际环境，更突出语言的交际功能。设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口交流，通过点击画面达到培训学生听说能力的目标，学生不用另寻合作伙伴，学生每人可根据自己的语言表达能力选择操练秩序，能够毫无顾忌的根据自己的薄弱环节实现人机对话，对学生实施个别辅导，便全体学生都能在较短时间内进行大量的操练，提高教学效果。
3.2.3 利用多媒体网络丰富阅读素材，激活学生阅读兴趣，培养和提高学生阅读能力。培养和提高学生的阅读能力，不仅要充分利用好教材，同时，也要加强课外阅读的训练，拓宽学生视野。阅读材料获取的一种最佳途径就是多媒体网络辅助教学，随着现代化科学技术的迅猛发展，阅读网上英文材料正在成为外语教学的一部分，它和我们的课堂教学相辅相存，紧密相连，这些大量的随手取用的材料使得课堂阅读更加生动有趣，效果明显。
4 小结
在中学英语教学过程中，把信息技术与课程结合起来，充分利用计算机和网络的优势，为创造良好的中学英语学习环境拓展空间。学生在课程学习中，通过对信息的查找、收集、整理、创造等过程，不仅英语口语能力和阅读能力得到很大的提高，而且扩大了他们的知识面。信息化浪潮现在正方兴未艾，在中学英语课堂教学中的应用现在还是刚刚起步。随着信息技术和发展及在英语课程中应用程度的加深，必将产生新型的教学模式。我们一定要积极探索信息技术和英语教学的整合，让信息技术更好地推动英语教育改革，为全面推进素质教育服务。
参考文献
[1] 胡迎燕、彭齐东.信息技术与英语课程整合的思考[J].教学月刊:中学上旬版,2005(10)
[2] 王琦.语言学习认知理论与信息技术环境下的外语教学[J].电化教学研究,2004(1)
[3] 王凤品.浅析现代信息技术与教学的整合[J].科教文汇:下半月,2006(9)
[4] 冯青来.多媒体及网络技术在词汇拓展策略中的应用研究[J].外语电化教学,2004(1)
[5] 罗耀光.多媒体技术与外语教学新模式[J].外语电化教学,2002(4)
[6] 高燕、封正华.利用现代教育技术构建新型英语教学模式[J].教育探索,2004(11)
[7] 黄荣怀、刘黄玲子、李向荣.计算机辅助评价的发展趋势[J].电化教育研究,2002(3)
收稿日期：2008-4-19