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摘 要：实验是进行科学探究的重要途径，同时也是培养学生观察、发现、分析并解决问题能力的重要手段之一。化学是一门以实验为基础的学科，开展实验教学，不仅能够加强学生对基础知识的认识和理解，减轻学生升学的压力，更重要的是能够提高学生的个人能力，培养学生的综合素质。基于此，本文将简要论述实验在高中化学教学中的作用。
关键词：高中化学；实验；作用
化学实验，不仅是化学教学的主要内容之一，同时也是进行化学研究的重要方法。在当今素质教育的大背景下，实验在教学中的地位得到了显著的提升。实验的开展，能够激发学生的学习兴趣，能够增进学生对知识的理解，能够提高学生学以致用的能力，能够培养学生的创新意识和合作意识，可以说对学生的发展起着积极的促进作用。因此，教师应该审时度势，改变传统的教学观念，重视起化学实验的教学。
一、 实验能够增进学生对知识的理解
化学属于理科的范畴，有着与众多理科学科相似的特性。首先，化学学科具有很强的理论性，需要学生客观的认识事实，对现象进行理性的分析和科学的思考；其次，化学涉及到了很多的规律、公式等，需要学生具备较强的理解能力、逻辑思维能力和扎实的数学功底；而且，化学与实际生活联系紧密，可以说生活中处处都是化学，需要学生将理论知识学以致用。而通过实验，学生可以清晰直观地观察到现象，探究出规律，揭示出本质，从而加强他们对理论知识的认识，使教学达到事半功倍的效果。例如在教学必修一第三章《金属的化学反应》这一节时，为了让学生直观、形象地观察到钠与水反应时“浮熔游响红”的实验想象，我就特意为学生进行了演示实验，首先需要准备好实验所需的器材和药品，如钠块、水槽、滤纸、品红溶液等，然后按照实验步骤一步一步的进行實验，当将钠放入水中时，我们能够清晰地观察到：钠浮在水面上，渐渐的熔成了一个圆点，在水面上四处地游动，伴随有“嘶嘶”的声响，溶液也由原来的无色变成了红色。通过实验，有效加强了学生对知识的理解。
二、 实验能够提高学生的实践能力
当代的高中生在学习的重压之下，每天的生活被局限于三点一线之间，除了学习就是练习，很少有动手实践的机会，这严重阻碍了学生自身能力的发展和提高。在实验教学中，学生有机会大显身手，在老师的教导和教材的辅助下，积极地动手、动脑，从而提高自己动手操作的能力。此外，通过实验，学生还能将理论知识与人们的日常生活紧密地联系在一起，实现二者的有机结合，应用物理知识解决人们生活中的难题，为实际生活提供便利。例如讲解有机化学时的酯化反应时，我就让学生进行了乙酸乙酯的制备实验。准备好铁架台、导气管、酒精灯、乙醇、乙酸、浓硫酸等。然后再根据实验步骤进行实验：（1）根据事先设计的实验原理图正确安装实验装置，并检查装置的气密性……同学们闻到了乙酸乙酯的浓浓香气，就理解生活中为什么会用酒和醋来调味了。
三、 实验能够引导学生树立合作意识
《教学大纲》中明确指出：“在新课程改革的背景下，我们的课堂教学应该以学生为核心，实现学生在课堂的主体地位。”小组合作是开展化学实验的常见形式，通过小组合作，学生不仅能够实现学生的主体地位，顺利地完成教学任务，还能够加强与同学之间的沟通和交流，通过配合与协助，认识到集体力量的伟大。况且，化学实验一般具有较大的难度，学生单独进行显然不切实际，必须要通过合作才能够实现目标。因此在开展化学实验教学时，教师应该大力提倡小组合作，让每位成员都积极发表自己的观点，引导学生逐步树立团结协作的意识。例如在教学“氯气与氢气反应”这一内容时，我就让学生以小组合作的形式进行了探究。同学们按照要求有条不紊地进行着：在空气中点燃H2，然后将导管缓缓地插入到集气瓶中，发出苍白色的火焰，同时我们观察到集气瓶的瓶口有白雾生成。这白雾是什么物质呢？同学们又通过交流沟通和进一步的探索得出了答案。
四、 实验能够激发学生的创新思维
除了可以增进学生的理解、提高学生的实践操作能力、引导学生树立团结协作的意识外，化学实验还能够有效地激发学生的创新意识。在实验中，通过学生自主实验，积极主动的探索现象，想方设法解决问题，在一定程度上能够激发学生的创新思维，引导学生树立创新的意识。例如在进行“原电池原理实验”时，我们班同学就创造性地进行了实验改进，用生活中常见的物品来代替原本的实验材料。（1）铜为生活中常见的铜丝，或者用废旧插座中的铜片来代替；（2）锌是镀了锌的螺丝钉，或者也可以用其他活泼型较强的金属来代替；（3）用低电压驱动的发光二极管来检测电流，或者从废旧音乐盒中的发声装置来替代。这样一来，学生不仅加强了对知识的理解，更提高了个人的创新意识，有助于提高个人的综合素质。
总之，实验作为化学这一自然学科的基础，是高中化学教学工作中至关重要的一部分。作为教师的我们，应该明确实验教学的重要地位，积极探寻有效的方法促进实验教学工作的成功开展，使高中化学教学发出更加灿烂的光芒。
参考文献：
[1]周跃平.高中化学实验教学研究[J].理科考试研究，2015，22（9）：79.
[2]詹荣鑫.浅谈如何提升高中化学课堂教学效率的思考[J].文理导航（中旬），2015（3）：57.
作者简介：
王京，江西省南昌市，江西省南昌市新建区第一中学。
关键词：高中化学；实验；作用
化学实验，不仅是化学教学的主要内容之一，同时也是进行化学研究的重要方法。在当今素质教育的大背景下，实验在教学中的地位得到了显著的提升。实验的开展，能够激发学生的学习兴趣，能够增进学生对知识的理解，能够提高学生学以致用的能力，能够培养学生的创新意识和合作意识，可以说对学生的发展起着积极的促进作用。因此，教师应该审时度势，改变传统的教学观念，重视起化学实验的教学。
一、 实验能够增进学生对知识的理解
化学属于理科的范畴，有着与众多理科学科相似的特性。首先，化学学科具有很强的理论性，需要学生客观的认识事实，对现象进行理性的分析和科学的思考；其次，化学涉及到了很多的规律、公式等，需要学生具备较强的理解能力、逻辑思维能力和扎实的数学功底；而且，化学与实际生活联系紧密，可以说生活中处处都是化学，需要学生将理论知识学以致用。而通过实验，学生可以清晰直观地观察到现象，探究出规律，揭示出本质，从而加强他们对理论知识的认识，使教学达到事半功倍的效果。例如在教学必修一第三章《金属的化学反应》这一节时，为了让学生直观、形象地观察到钠与水反应时“浮熔游响红”的实验想象，我就特意为学生进行了演示实验，首先需要准备好实验所需的器材和药品，如钠块、水槽、滤纸、品红溶液等，然后按照实验步骤一步一步的进行實验，当将钠放入水中时，我们能够清晰地观察到：钠浮在水面上，渐渐的熔成了一个圆点，在水面上四处地游动，伴随有“嘶嘶”的声响，溶液也由原来的无色变成了红色。通过实验，有效加强了学生对知识的理解。
二、 实验能够提高学生的实践能力
当代的高中生在学习的重压之下，每天的生活被局限于三点一线之间，除了学习就是练习，很少有动手实践的机会，这严重阻碍了学生自身能力的发展和提高。在实验教学中，学生有机会大显身手，在老师的教导和教材的辅助下，积极地动手、动脑，从而提高自己动手操作的能力。此外，通过实验，学生还能将理论知识与人们的日常生活紧密地联系在一起，实现二者的有机结合，应用物理知识解决人们生活中的难题，为实际生活提供便利。例如讲解有机化学时的酯化反应时，我就让学生进行了乙酸乙酯的制备实验。准备好铁架台、导气管、酒精灯、乙醇、乙酸、浓硫酸等。然后再根据实验步骤进行实验：（1）根据事先设计的实验原理图正确安装实验装置，并检查装置的气密性……同学们闻到了乙酸乙酯的浓浓香气，就理解生活中为什么会用酒和醋来调味了。
三、 实验能够引导学生树立合作意识
《教学大纲》中明确指出：“在新课程改革的背景下，我们的课堂教学应该以学生为核心，实现学生在课堂的主体地位。”小组合作是开展化学实验的常见形式，通过小组合作，学生不仅能够实现学生的主体地位，顺利地完成教学任务，还能够加强与同学之间的沟通和交流，通过配合与协助，认识到集体力量的伟大。况且，化学实验一般具有较大的难度，学生单独进行显然不切实际，必须要通过合作才能够实现目标。因此在开展化学实验教学时，教师应该大力提倡小组合作，让每位成员都积极发表自己的观点，引导学生逐步树立团结协作的意识。例如在教学“氯气与氢气反应”这一内容时，我就让学生以小组合作的形式进行了探究。同学们按照要求有条不紊地进行着：在空气中点燃H2，然后将导管缓缓地插入到集气瓶中，发出苍白色的火焰，同时我们观察到集气瓶的瓶口有白雾生成。这白雾是什么物质呢？同学们又通过交流沟通和进一步的探索得出了答案。
四、 实验能够激发学生的创新思维
除了可以增进学生的理解、提高学生的实践操作能力、引导学生树立团结协作的意识外，化学实验还能够有效地激发学生的创新意识。在实验中，通过学生自主实验，积极主动的探索现象，想方设法解决问题，在一定程度上能够激发学生的创新思维，引导学生树立创新的意识。例如在进行“原电池原理实验”时，我们班同学就创造性地进行了实验改进，用生活中常见的物品来代替原本的实验材料。（1）铜为生活中常见的铜丝，或者用废旧插座中的铜片来代替；（2）锌是镀了锌的螺丝钉，或者也可以用其他活泼型较强的金属来代替；（3）用低电压驱动的发光二极管来检测电流，或者从废旧音乐盒中的发声装置来替代。这样一来，学生不仅加强了对知识的理解，更提高了个人的创新意识，有助于提高个人的综合素质。
总之，实验作为化学这一自然学科的基础，是高中化学教学工作中至关重要的一部分。作为教师的我们，应该明确实验教学的重要地位，积极探寻有效的方法促进实验教学工作的成功开展，使高中化学教学发出更加灿烂的光芒。
参考文献：
[1]周跃平.高中化学实验教学研究[J].理科考试研究，2015，22（9）：79.
[2]詹荣鑫.浅谈如何提升高中化学课堂教学效率的思考[J].文理导航（中旬），2015（3）：57.
作者简介：
王京，江西省南昌市，江西省南昌市新建区第一中学。