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摘 要：随着教育改革的不断深入，新课程的进一步实施，对教师的综合素质发展性评价观念也发生了巨大的变化，并要求相关部门建立科学、合理的教师评价方法和体系。教师综合素质发展性评价在学校管理中有着重要的作用。教师评价制度中存在一些弊端：过于重视评比和奖惩教师，忽视了评价机制中改进、激励功能的发挥，评价的目的单纯是看教师的工作是否符合各方面要求，难以实现教师综合素质发展的根本目标。要使综合素质发展性评价成为促进教师全面发展的有力措施，为做好教育管理工作打下坚实的基础。
关键词：小学;教师;综合素质;发展性;评价
一直以来，每个学校都有一套自己的教师综合素质发展性评价方法，多数学校领导用较为简单的教师评价方法对本校教师进行鉴定和评比，以便进行评估和奖励。但随着科教兴国、人才强国战略的提出，并将尊重知识和尊重人才作为一项重大方针在全社会实施，教育工作和教师就越来越得到重视，尤其是小学教育被提高到一个新的高度，家长和社会对教育越来越重视，这就需要我们要有高水平的管理方法以及管理制度，并且要有一批较高综合素质的教师队伍。
教师综合素质发展性评价就是以一定的价值准则，对收集起来的教师各方面工作情况进行汇总、分析，综合，对教师做出正确判断的活动过程。教师综合素质发展性评价在教育管理过程中有着相当重要的作用，不仅有鉴定、判定和改进的功能，还有激励和导向的功能，综合素质发展性评价是否公平和正确，会直接影响教师的积极性效。
一、教师综合素质发展性评价的内涵
发展性评价在教育领域受到人们越来越多的关注。现在人们已逐步认识到发挥教师评价的激励改进和导向功能的重要性，评价不是为了奖惩，而是为了促进人的可持续发展。对发展性教师评价的内涵我个人认为发展性教师评价应是以促进共同发展为目的，能够提高整体教师专业水平和业务素质的良性互动的评价体系。在实际管理过程中，对教师现有的发展特点和水平，对工作的情感和态度，结合现在的工作状况和对未来的发展需求作出较完整的、综合的评定。
二、教师综合素质发展性评价的意义
发展性评价有利于教师的专业发展。发展性教师评价具体全面细致地分析幼儿教师自身的特点与不足，以肯定鼓励为主，调动教师的工作积极性和主观能动性，在管理过程中关注教师的个体差异，了解每位教师的特长并发挥其特长，进行纵向比较，以发现教师发展变化的轨迹，促进教师自身的不断提高和发展，实现教师的自我价值，以达到提高整体教师职业素养和教育教学能力。因此，发展性教师评价不仅重视教师当前的基础水平和表现，更着眼于教师的未来和发展。
教师的发展需要与学校的发展需要是相辅相成、统一的。成功的发展性教师评价有助于提高教学质量，还有助于提高教师自身素质和自信心，是促进教师自身的发展需要和学校发展需要的融合，也是促进教师现在与未来纵向发展的融合，有助于促进管理向人本化管理的不断迈进。因此，发展性教师评价是促进全面、和谐发展的有力保障。
三、教师综合素质发展性评价的操作规范
在学校管理中，教师发展性评价的实施是在不断完善的。评价的操作规范是否科学、合理直接关系到评价结果的效果。因此，要把自己的实际情况和其他先进的发展经验紧密结合起来，调动家长和社会的力量和智慧，制定一套较为科学、严谨的操作规范。
（一）要把教师职业道德的评价放在首位
加强领导和管理，加强对教师职业道德的培养、培训，并且要加强对教师职业道德的检查，建立完善的教师职业道德考核奖惩制度，加强日常考核和不定期考核，发现问题及时解决处理。建立良好有效的监督机制，积极鼓励家长和社会参与，并定期把考核和监督的结果向家長和社会公布，认真听取各方面的意见和建议，及时制定改进措施，积极改进工作，争取达到家长、教师、社会都和谐、满意的效果。
（二）要把提高理论知识和实际教学能力相结合
现在是个知识爆炸的年代，科技教育日新月异，外部因素的变化和影响直接影响到学生，现在的孩子比起以前孩子真是大不相同，千万不要小看他们，有些知识连老师都叫不准，他们却能娓娓道来，按照原来的知识水平一成不变的去教他们一定不能满足他们的求知欲，因此教师要拥有更丰富的理论知识和广阔的知识面，俗话说：要给学生一滴水，教师自己必须要有一桶水。但如果一个教师只有丰富的知识，而缺乏组织教学的经验和能力，那么再丰富的知识也成了罔然。这就是年轻教师应该提高学习的方面。只有具备了较强的组织、管理能力，才能成功地实施教学，才能学以致用。因此要在注重教师的理论知识学习的同时，也要注重教师的组织教学的能力和实际工作能力，把理论和实践相结合，充分发挥教师的主导作用。
（三）注重综合素质的评价
作为一名教师，所要具备的能力和素质是多方面的。不仅要有丰富的理论知识，还要有良好的语言表达能力、组织管理能力和协调沟通的能力。这些能力都是可以在教师的日常工作中表现出来。但有些能力素质是隐性的，如：良好的道德品质、健康的心里素质和较好的自控能力以及乐于学习奋发向上的精神等，这些品质不是在教师工作过程中能够明显体现出来的，但是它对于教师能否教育和照顾好孩子以及对孩子产生的影响显得更为重要。因此，在对教师进行素质评价的时候，将教师综合素质的评价作为一项重要的指标，就是为了促进教师身心全面、健康地发展。
总之，教师综合素质发展性评价是以教师发展为目的，能够促进教师专业素质发展和业务素质再次提高的评价方法。发展性教师评价具有较高的实用性并在工作中能够取得良好的效果，通过发展性教师评价使教师成为拥有先进的教育理念、现代教育技术、乐于学习的探究者。使教育是光荣事业的同时成为快乐的事业，并为祖国更好培育希望和未来的接班人发挥应有的作用和作出更大的贡献。
关键词：小学;教师;综合素质;发展性;评价
一直以来，每个学校都有一套自己的教师综合素质发展性评价方法，多数学校领导用较为简单的教师评价方法对本校教师进行鉴定和评比，以便进行评估和奖励。但随着科教兴国、人才强国战略的提出，并将尊重知识和尊重人才作为一项重大方针在全社会实施，教育工作和教师就越来越得到重视，尤其是小学教育被提高到一个新的高度，家长和社会对教育越来越重视，这就需要我们要有高水平的管理方法以及管理制度，并且要有一批较高综合素质的教师队伍。
教师综合素质发展性评价就是以一定的价值准则，对收集起来的教师各方面工作情况进行汇总、分析，综合，对教师做出正确判断的活动过程。教师综合素质发展性评价在教育管理过程中有着相当重要的作用，不仅有鉴定、判定和改进的功能，还有激励和导向的功能，综合素质发展性评价是否公平和正确，会直接影响教师的积极性效。
一、教师综合素质发展性评价的内涵
发展性评价在教育领域受到人们越来越多的关注。现在人们已逐步认识到发挥教师评价的激励改进和导向功能的重要性，评价不是为了奖惩，而是为了促进人的可持续发展。对发展性教师评价的内涵我个人认为发展性教师评价应是以促进共同发展为目的，能够提高整体教师专业水平和业务素质的良性互动的评价体系。在实际管理过程中，对教师现有的发展特点和水平，对工作的情感和态度，结合现在的工作状况和对未来的发展需求作出较完整的、综合的评定。
二、教师综合素质发展性评价的意义
发展性评价有利于教师的专业发展。发展性教师评价具体全面细致地分析幼儿教师自身的特点与不足，以肯定鼓励为主，调动教师的工作积极性和主观能动性，在管理过程中关注教师的个体差异，了解每位教师的特长并发挥其特长，进行纵向比较，以发现教师发展变化的轨迹，促进教师自身的不断提高和发展，实现教师的自我价值，以达到提高整体教师职业素养和教育教学能力。因此，发展性教师评价不仅重视教师当前的基础水平和表现，更着眼于教师的未来和发展。
教师的发展需要与学校的发展需要是相辅相成、统一的。成功的发展性教师评价有助于提高教学质量，还有助于提高教师自身素质和自信心，是促进教师自身的发展需要和学校发展需要的融合，也是促进教师现在与未来纵向发展的融合，有助于促进管理向人本化管理的不断迈进。因此，发展性教师评价是促进全面、和谐发展的有力保障。
三、教师综合素质发展性评价的操作规范
在学校管理中，教师发展性评价的实施是在不断完善的。评价的操作规范是否科学、合理直接关系到评价结果的效果。因此，要把自己的实际情况和其他先进的发展经验紧密结合起来，调动家长和社会的力量和智慧，制定一套较为科学、严谨的操作规范。
（一）要把教师职业道德的评价放在首位
加强领导和管理，加强对教师职业道德的培养、培训，并且要加强对教师职业道德的检查，建立完善的教师职业道德考核奖惩制度，加强日常考核和不定期考核，发现问题及时解决处理。建立良好有效的监督机制，积极鼓励家长和社会参与，并定期把考核和监督的结果向家長和社会公布，认真听取各方面的意见和建议，及时制定改进措施，积极改进工作，争取达到家长、教师、社会都和谐、满意的效果。
（二）要把提高理论知识和实际教学能力相结合
现在是个知识爆炸的年代，科技教育日新月异，外部因素的变化和影响直接影响到学生，现在的孩子比起以前孩子真是大不相同，千万不要小看他们，有些知识连老师都叫不准，他们却能娓娓道来，按照原来的知识水平一成不变的去教他们一定不能满足他们的求知欲，因此教师要拥有更丰富的理论知识和广阔的知识面，俗话说：要给学生一滴水，教师自己必须要有一桶水。但如果一个教师只有丰富的知识，而缺乏组织教学的经验和能力，那么再丰富的知识也成了罔然。这就是年轻教师应该提高学习的方面。只有具备了较强的组织、管理能力，才能成功地实施教学，才能学以致用。因此要在注重教师的理论知识学习的同时，也要注重教师的组织教学的能力和实际工作能力，把理论和实践相结合，充分发挥教师的主导作用。
（三）注重综合素质的评价
作为一名教师，所要具备的能力和素质是多方面的。不仅要有丰富的理论知识，还要有良好的语言表达能力、组织管理能力和协调沟通的能力。这些能力都是可以在教师的日常工作中表现出来。但有些能力素质是隐性的，如：良好的道德品质、健康的心里素质和较好的自控能力以及乐于学习奋发向上的精神等，这些品质不是在教师工作过程中能够明显体现出来的，但是它对于教师能否教育和照顾好孩子以及对孩子产生的影响显得更为重要。因此，在对教师进行素质评价的时候，将教师综合素质的评价作为一项重要的指标，就是为了促进教师身心全面、健康地发展。
总之，教师综合素质发展性评价是以教师发展为目的，能够促进教师专业素质发展和业务素质再次提高的评价方法。发展性教师评价具有较高的实用性并在工作中能够取得良好的效果，通过发展性教师评价使教师成为拥有先进的教育理念、现代教育技术、乐于学习的探究者。使教育是光荣事业的同时成为快乐的事业，并为祖国更好培育希望和未来的接班人发挥应有的作用和作出更大的贡献。