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摘 要：高校思想政治教育者作为高校思想政治教育的一线人员，承担着引领高校思想政治教育风向的重大责任。要进一步提升高校思想政治教育的质量与效率，需要从课堂引领能力、媒体应用能力以及科学研究能力这几个方面进一步提升高校思想政治教育者的综合素质，培育高校思想政治教育者的引领能力，以更好的完成立德树人的教学任务。
关键词：思想政治教育者；全媒体；引领能力
一、全媒体时代高校思想政治教育者引领能力的概念阐释
全媒体时代高校思想政治教育者的引领能力，指的是高校思想政治教育者借助思政理论课这一载体，利用全媒体时代盛行的各种教育方法与有利条件将主流意识形态传递给高校大学生，以实现引领高校大学生思想风尚的一系列能力素养。自十八大以来，习近平总书记高度重视意识形态的安全问题，关注思想政治教育的发展状况，并注重思想政治教育工作者引领能力的培养。在十九大报告中，习近平总书记强调：“中国共产党从成立之日起，既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。” ①在《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》中，习近平总书记也提到：“让广大哲学社会科学工作者成为先进思想的倡导者、学术研究的开拓者、社会风尚的引领者、党执政的坚定支持者。” ②在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记在到场的思政课教师代表的发言后，对思政课的发展做出重要指示。这些优秀的思政课教师代表，都具有信仰强、情怀深、人格正、思维新、视野广、明自律的优秀品质，他们的这些优秀品质也是高校思想政治教育者培养引领能力的重要前提。所以在全媒体时代，为了更好的提升思政课的质量，推进思政课改革创新，思想政治教育者更应当注重自身引领能力的提升。
二、全媒体时代高校思想政治教育者应具备的引领能力
在全媒体时代，高校思想政治教育者会面临一些时代发展所造成的新问题，为了更好的促进高校思想政治教育的创新发展，高校思想政治教育者应当注重以下几种引领能力的培养。
（一）娴熟的媒体运用能力
全媒体时代的高校思想政治教育者，需要进一步提升其教育能力以适应时代的发展，其中娴熟的媒体运用能力是必不可少的。这种能力可以分为以下三个方面。第一，基础的媒体运用能力。全面媒体时代是各类媒体融合的时代，作为全媒体时代的高校思想政治教育者，需要掌握基础的媒体技术，与时俱进，以打造更好的思想政治教育课堂。例如“雨课堂”APP的应用，目前许多思政课教师利用这一软件去完成思想政治的教学任务，同时利用这一媒体技术提供的便利来加强与学生的沟通交流，了解受教育者的思想动态，并以此为根据调整自己的具体教学计划。第二，媒体承载能力。在全媒体时代，每一个个人都可以成为一个信息的传播点。作为全媒体时代的高校思想政治教育者，需要利用这一技术优势与时代特点，通过自己的专业优势与语言能力，让自己成为一个正确价值观念的承载点。例如郑州大学马克思主义学院的教师通过建立自己的微信公众号，向学生传递中华优秀传统知识与价值观念，承载了思想政治教育的育人、化人的功能；复旦大学的陈果老师也在喜马拉雅听书等网络媒体上开设有自己的自媒体平台，借此来更好的为思想政治教育服务。第三，媒体监督能力。全媒体时代，高校思想政治教育者需要具有监督意识，要及时发现并纠正媒体上出现的不符合社会主流价值观念的信息，为思想政治教育的营造一个良好的环境氛围。
（二）灵活的课堂引领能力
高校思想政治教育的主要承担者是教师。在全媒体时代，高校思想政治教育者需要具备灵活的课堂引领的能力，主要体现在以下三个方面。第一，灵活的内容选择能力。思想政治教育的内容会随着时间的推移而不断更新，因此在进行思想政治教育的时候，要根据不断变化的实际更新教育内容，同时根据实时热点变换教育的重点，让受教育者在学习过程，既对传统的知识内容有所掌握，又对实时信息有所了解。第二，灵活的方式选择能力。全媒体时代为思想政治教育提供了更多教育方式的选择，除了传统的一课一师一讲台的教学方式外，视频授课、APP辅助授课等方式都有利于提升思想政治教育的效率与质量。但是值得注意的是，在运用新兴媒体进行思想政治教育的时候，要掌握好“度”，将全媒体时代技术变为思想政治教育的工具，而不是受教育者娱乐的工具。第三，灵活的课堂应变能力。在全媒体时代，受教育者更容易接触到一些价值观念不正确的信息，受教育者由于各方面的限制，无法对这类信息做出的正确的判断，往往会在课堂上对教育者进行询问。而教育者在回答此类问题时，需要把握好自己的政治立场，既对学生的疑惑做出具有学理性与政治性相统一的回答，同时注重树立思想政治教育者的良好形象。
（三）严谨的科学研究能力
在全媒体时代，高校思想政治教育者更应该注重提升自身的科学研究能力。我国思想政治教育发展至今，靠的不是技术的更迭，不是时代的变迁，而是无数教育者坚持不懈的科研努力。刘建军教授指出：“进一步提升思想理论水平，围绕教学需要开展学术研究，用深刻的学理来攻克教学难点。” ③教学与科研在本质上是一致的，教学为科研提供动力，科研为教学解决难题，通过针对教学需要的科研，能够有效提高思政课以理服人的效果。所以在全媒体时代，为了更好的培育高校思想政治者的引领能力，要注重对经典文献的研究，追本溯源；要注重对当前教学与实时问题的研究，推动学科进步；要敢于向未知领域探索，开拓思想政治教育的新天地。同时在进行科研的时候，要保持科学严谨的态度，营造踏实严谨的风气，避免学术不端的现象出现。
参考文献
[1] 马克思、恩格斯：《马克思恩格斯选集（第一卷）》，北京：人民出版社，1995年.
[2] 陈万柏，张耀灿：《思想政治教育学原理》，北京：商等教育出版社，2007年.
[3]杨仲迎.全媒体背景下高校思想政治教育有效性研究[J].学校党建与思想教育，2018（18）：40-41+44.
[5] 杨仲迎，吴保磊.全媒体样态在高校思想政治教育中“融作用”之探究[J].黑龙江高教研究，2018，36（11）：126-130.
①新华网：《习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上作报告》，网址：http：//www.xinhuanet.com//photo/2017-10/27/c_1121868728.htm，2017年10月27日
②新华网：《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》，网址：http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-05/18/c_1118891128.htm，2016年5月17日
③央广网：《怎样才能上好高校思想政治理論课》，网址：http：//news.cnr.cn/native/gd/20190418/t20190418_524582909.shtml，2019年4月18日
关键词：思想政治教育者；全媒体；引领能力
一、全媒体时代高校思想政治教育者引领能力的概念阐释
全媒体时代高校思想政治教育者的引领能力，指的是高校思想政治教育者借助思政理论课这一载体，利用全媒体时代盛行的各种教育方法与有利条件将主流意识形态传递给高校大学生，以实现引领高校大学生思想风尚的一系列能力素养。自十八大以来，习近平总书记高度重视意识形态的安全问题，关注思想政治教育的发展状况，并注重思想政治教育工作者引领能力的培养。在十九大报告中，习近平总书记强调：“中国共产党从成立之日起，既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。” ①在《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》中，习近平总书记也提到：“让广大哲学社会科学工作者成为先进思想的倡导者、学术研究的开拓者、社会风尚的引领者、党执政的坚定支持者。” ②在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记在到场的思政课教师代表的发言后，对思政课的发展做出重要指示。这些优秀的思政课教师代表，都具有信仰强、情怀深、人格正、思维新、视野广、明自律的优秀品质，他们的这些优秀品质也是高校思想政治教育者培养引领能力的重要前提。所以在全媒体时代，为了更好的提升思政课的质量，推进思政课改革创新，思想政治教育者更应当注重自身引领能力的提升。
二、全媒体时代高校思想政治教育者应具备的引领能力
在全媒体时代，高校思想政治教育者会面临一些时代发展所造成的新问题，为了更好的促进高校思想政治教育的创新发展，高校思想政治教育者应当注重以下几种引领能力的培养。
（一）娴熟的媒体运用能力
全媒体时代的高校思想政治教育者，需要进一步提升其教育能力以适应时代的发展，其中娴熟的媒体运用能力是必不可少的。这种能力可以分为以下三个方面。第一，基础的媒体运用能力。全面媒体时代是各类媒体融合的时代，作为全媒体时代的高校思想政治教育者，需要掌握基础的媒体技术，与时俱进，以打造更好的思想政治教育课堂。例如“雨课堂”APP的应用，目前许多思政课教师利用这一软件去完成思想政治的教学任务，同时利用这一媒体技术提供的便利来加强与学生的沟通交流，了解受教育者的思想动态，并以此为根据调整自己的具体教学计划。第二，媒体承载能力。在全媒体时代，每一个个人都可以成为一个信息的传播点。作为全媒体时代的高校思想政治教育者，需要利用这一技术优势与时代特点，通过自己的专业优势与语言能力，让自己成为一个正确价值观念的承载点。例如郑州大学马克思主义学院的教师通过建立自己的微信公众号，向学生传递中华优秀传统知识与价值观念，承载了思想政治教育的育人、化人的功能；复旦大学的陈果老师也在喜马拉雅听书等网络媒体上开设有自己的自媒体平台，借此来更好的为思想政治教育服务。第三，媒体监督能力。全媒体时代，高校思想政治教育者需要具有监督意识，要及时发现并纠正媒体上出现的不符合社会主流价值观念的信息，为思想政治教育的营造一个良好的环境氛围。
（二）灵活的课堂引领能力
高校思想政治教育的主要承担者是教师。在全媒体时代，高校思想政治教育者需要具备灵活的课堂引领的能力，主要体现在以下三个方面。第一，灵活的内容选择能力。思想政治教育的内容会随着时间的推移而不断更新，因此在进行思想政治教育的时候，要根据不断变化的实际更新教育内容，同时根据实时热点变换教育的重点，让受教育者在学习过程，既对传统的知识内容有所掌握，又对实时信息有所了解。第二，灵活的方式选择能力。全媒体时代为思想政治教育提供了更多教育方式的选择，除了传统的一课一师一讲台的教学方式外，视频授课、APP辅助授课等方式都有利于提升思想政治教育的效率与质量。但是值得注意的是，在运用新兴媒体进行思想政治教育的时候，要掌握好“度”，将全媒体时代技术变为思想政治教育的工具，而不是受教育者娱乐的工具。第三，灵活的课堂应变能力。在全媒体时代，受教育者更容易接触到一些价值观念不正确的信息，受教育者由于各方面的限制，无法对这类信息做出的正确的判断，往往会在课堂上对教育者进行询问。而教育者在回答此类问题时，需要把握好自己的政治立场，既对学生的疑惑做出具有学理性与政治性相统一的回答，同时注重树立思想政治教育者的良好形象。
（三）严谨的科学研究能力
在全媒体时代，高校思想政治教育者更应该注重提升自身的科学研究能力。我国思想政治教育发展至今，靠的不是技术的更迭，不是时代的变迁，而是无数教育者坚持不懈的科研努力。刘建军教授指出：“进一步提升思想理论水平，围绕教学需要开展学术研究，用深刻的学理来攻克教学难点。” ③教学与科研在本质上是一致的，教学为科研提供动力，科研为教学解决难题，通过针对教学需要的科研，能够有效提高思政课以理服人的效果。所以在全媒体时代，为了更好的培育高校思想政治者的引领能力，要注重对经典文献的研究，追本溯源；要注重对当前教学与实时问题的研究，推动学科进步；要敢于向未知领域探索，开拓思想政治教育的新天地。同时在进行科研的时候，要保持科学严谨的态度，营造踏实严谨的风气，避免学术不端的现象出现。
参考文献
[1] 马克思、恩格斯：《马克思恩格斯选集（第一卷）》，北京：人民出版社，1995年.
[2] 陈万柏，张耀灿：《思想政治教育学原理》，北京：商等教育出版社，2007年.
[3]杨仲迎.全媒体背景下高校思想政治教育有效性研究[J].学校党建与思想教育，2018（18）：40-41+44.
[5] 杨仲迎，吴保磊.全媒体样态在高校思想政治教育中“融作用”之探究[J].黑龙江高教研究，2018，36（11）：126-130.
①新华网：《习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上作报告》，网址：http：//www.xinhuanet.com//photo/2017-10/27/c_1121868728.htm，2017年10月27日
②新华网：《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》，网址：http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-05/18/c_1118891128.htm，2016年5月17日
③央广网：《怎样才能上好高校思想政治理論课》，网址：http：//news.cnr.cn/native/gd/20190418/t20190418_524582909.shtml，2019年4月18日